朱桂萍

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 甘肅蘭州 730070）

多媒體教學(xué)應(yīng)用研究

朱桂萍

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 甘肅蘭州 730070）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中枯燥乏味、毫無(wú)情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)需要選擇和制作輔助教學(xué)課件。還可以利用 Internet來(lái)提示學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，做作業(yè)、講評(píng)以及和網(wǎng)上教師交流，離開課堂仍能讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和信息。

多媒體技術(shù)；交互；教學(xué)演示；信息獲取

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中枯燥乏味、毫無(wú)情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。也為職業(yè)院校教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使傳統(tǒng)教學(xué)方式如虎添翼，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的生機(jī)和活力。然而，多媒體教學(xué)的本質(zhì)，說(shuō)到底依然還是一種手段或工具。手段是人大腦的延伸，工具是人手足的延伸。應(yīng)該說(shuō)，工具和手段都是對(duì)人自身不足的完善。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面，運(yùn)用得當(dāng)是錦上添花，否則將是事倍功半。

1.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 信息量大，資源共享。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件采用超媒體結(jié)構(gòu)，便于教師組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富教學(xué)資源。教學(xué)資源的共享使得學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)有很大的靈活性。不僅有利于學(xué)生正確地理解和整合教學(xué)信息，而且有利于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。

1.2 交互性強(qiáng)，信息反饋快。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，以教師為課堂主宰，忽視了學(xué)生認(rèn)知主體的作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能提供友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)接收教師傳來(lái)的教學(xué)信息并做出相應(yīng)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)其學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的指導(dǎo)，使得教學(xué)相長(zhǎng)達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種方式也是其他教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。

1.3 實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)結(jié)合，有利于信息的獲取。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生復(fù)習(xí)主要靠書本、筆記等，由于一些原因可能無(wú)法在課堂上對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和要點(diǎn)做一個(gè)很好的把握。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取大打折扣。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件體積小，傳輸速度快，有利于學(xué)生及時(shí)地接收學(xué)習(xí)信息；學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的訪問(wèn)不局限于某個(gè)時(shí)間，在某一時(shí)間段內(nèi)，只要保證該教學(xué)課件不被刪除，學(xué)生都能對(duì)它進(jìn)行自由、有效的訪問(wèn)。支持學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，帶有很強(qiáng)的實(shí)效性。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用的幾種形式

2.1 教學(xué)演示多媒體。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識(shí)的高質(zhì)量的傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過(guò)多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動(dòng)圖像或自制動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。

2.2 模擬教學(xué)。模擬教學(xué)指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來(lái)模擬、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

2.3 交互式教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)──都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2.4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

3.如何有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1 多媒體與教學(xué)方法相協(xié)調(diào)，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究的教學(xué)模式。多媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性，就是要根據(jù)教師所教授的不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和精心設(shè)計(jì)或選擇的教學(xué)軟件，使之協(xié)調(diào)一致，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法應(yīng)與之相適應(yīng)，可采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，又可使具體授課內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外還可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，抓住學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與程度，更有利地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 發(fā)揮多媒體教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索精神。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望是非常強(qiáng)烈的，因此教師應(yīng)通過(guò)多媒體教學(xué)給學(xué)生提供各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，為學(xué)生提供良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們根據(jù)自身的需要和方式、自己的學(xué)習(xí)能力去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度，教師只起引導(dǎo)作用，這樣就把媒體的選擇、使用與控制的權(quán)力交給學(xué)生，提高了他們的主動(dòng)探索精神，也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生選擇、使用和控制媒體后的信息反饋，可以不斷完善教師的多媒體教學(xué)軟件，強(qiáng)化教師使用多媒體教學(xué)的積極性，這不僅有利于發(fā)揮多媒體教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，而且也有利于創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)入校園網(wǎng)站點(diǎn)擊任課教師的主頁(yè)，自主觀看、學(xué)習(xí)教師設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件，提出自身學(xué)習(xí)的要求，產(chǎn)生課外互動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)。

3.3 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體教學(xué)過(guò)程中媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。使用多媒體教學(xué)課件是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，協(xié)助完成教學(xué)目標(biāo)。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)需要選擇和制作教學(xué)課件。并且在制作和設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)盡可能做到多圖少文，多動(dòng)少靜，多具體少抽象，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使所傳授的知識(shí)貼近學(xué)生的認(rèn)知度，提高教學(xué)效果。媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和知識(shí)的獲取。

3.4 將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮出來(lái)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)必不可少的組成部分。沒有網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，是不可能有更大發(fā)展的。計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在這樣的情況下，高等職業(yè)教育的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該逐步達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)乃至進(jìn)行教學(xué)的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。例如教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地利用Internet上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)給予肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。還可以利用Internet來(lái)提示學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，做作業(yè)、講評(píng)以及和教師網(wǎng)上交流，離開課堂仍能讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和信息。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)科發(fā)展的最新的、前沿的信息反映給學(xué)生，提高學(xué)生掌握信息、把握機(jī)遇、適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.5 利用計(jì)算機(jī)輔助模擬功能，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐。隨著計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的許多教學(xué)軟件都帶有模擬實(shí)驗(yàn)功能，這些軟件充分地利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、存儲(chǔ)量大、外部設(shè)備豐富和可交互的特點(diǎn)，逼真地模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的教學(xué)內(nèi)容，不僅提供了一個(gè)虛擬的可操作的實(shí)踐環(huán)境，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。因此，應(yīng)充分利用這類教學(xué)軟件來(lái)強(qiáng)化高等職業(yè)教育過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠掌握更多、更符合社會(huì)需要的技能，從而把握人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的各種機(jī)遇。

為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，我國(guó)的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展。高等職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用型、實(shí)踐型、實(shí)用型、職業(yè)型應(yīng)該很容易滿足社會(huì)的需求，但其畢業(yè)生就業(yè)率卻如此低，原因是多方面的。而在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，更好地促進(jìn)和加快高等職業(yè)教育發(fā)展的途徑之一。

總之，高等職業(yè)教育的教師在教學(xué)中如果善于利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維和學(xué)習(xí)方法，就能使學(xué)生真正成為21世紀(jì)社會(huì)所需的具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力的人才。

[1]周立夏.使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（1）.

[2]張小真.多媒體與網(wǎng)絡(luò)課件：設(shè)計(jì)原理·制作技[M].西南師范大學(xué)出版社，2009.

朱桂萍（1974-），女，甘肅蘭州人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

2010-07-24