供應(yīng)鏈理論在高?？萍紕?chuàng)新鏈構(gòu)建中的應(yīng)用研究

張水潮，劉 永，周 健

（1.天津大學(xué)管理學(xué)院，天津300072；2.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院，河南鄭州450015；3.鄭州大學(xué)信息管理系，河南鄭州450001）

供應(yīng)鏈理論在高校科技創(chuàng)新鏈構(gòu)建中的應(yīng)用研究

張水潮1，劉 永2，周 健3

（1.天津大學(xué)管理學(xué)院，天津300072；2.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院，河南鄭州450015；3.鄭州大學(xué)信息管理系，河南鄭州450001）

我國高?？萍紕?chuàng)新鏈的建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)，各種問題和矛盾仍有待解決，而采用引入供應(yīng)鏈理論的方法來加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新鏈的構(gòu)建具有一定的可行性。因此，應(yīng)當(dāng)積極吸收供應(yīng)鏈理論的優(yōu)秀理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并采取多種措施構(gòu)建高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈，以提升高?？萍紕?chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和社會的共贏，達(dá)到帶動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的。

供應(yīng)鏈；高校科技創(chuàng)新；創(chuàng)新鏈

高等院校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，一直扮演著科技創(chuàng)新主力軍和科研開發(fā)的生力軍作用[1]，但是，由于國情以及高校管理體制等多種原因，我國高校在科技創(chuàng)新方面還面臨著很多問題，例如，科技經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、科技隊(duì)伍缺乏有效的凝聚機(jī)制，科技資源共享難，重大成果產(chǎn)生難、轉(zhuǎn)化難等[2]。其中，比較突出的問題是高?？萍紕?chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率比較低，高?？蒲袆?chuàng)新成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)市場化運(yùn)作方面還缺乏比較完善的動力機(jī)制。因此，建立健全高?？萍紕?chuàng)新鏈理論對推動高等院?？萍紕?chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化具有積極的意義。

近年來，圍繞高?？萍紕?chuàng)新鏈理論與實(shí)踐已經(jīng)做了一些有益的嘗試，例如興辦大學(xué)科技園、建立官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、促進(jìn)校辦企業(yè)和校企合作以及鼓勵支持校企聯(lián)盟等，在一定程度上推進(jìn)了高?？萍紕?chuàng)新鏈的建立和完善，對促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化起到了積極的促進(jìn)作用。

以高?？萍紕?chuàng)新為視角，創(chuàng)新鏈包含構(gòu)成要素和構(gòu)成主體兩個方面。從構(gòu)成要素上看，高等院校科技創(chuàng)新鏈應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)研究、技術(shù)應(yīng)用研究、生產(chǎn)開發(fā)研究和市場化運(yùn)作研究的路徑和關(guān)系；從構(gòu)成主體上看，高校科技創(chuàng)新鏈中存在三大類型的互相協(xié)調(diào)與配合的主體，其中，高等院校屬于科技創(chuàng)新主體，公司企業(yè)屬于成果應(yīng)用主體，政府相關(guān)行政管理部門以及非企業(yè)社會經(jīng)濟(jì)組織則屬于管理、中介與服務(wù)主體。目前，對高等院?？萍紕?chuàng)新鏈的構(gòu)成要素和相關(guān)主體還缺乏理論與實(shí)際層面的深入研究。本文嘗試引入供應(yīng)鏈理論探討高校科技創(chuàng)新鏈的構(gòu)建與優(yōu)化，在此層面上探索提升高校科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化能力的路徑與方法。

一、高?？萍紕?chuàng)新鏈引入供應(yīng)鏈理論的可行性

高校科技創(chuàng)新鏈與供應(yīng)鏈理論和方法在管理理念、概念內(nèi)涵、組織結(jié)構(gòu)、參與主體、管理目標(biāo)、管理方法和理論指導(dǎo)等方面具有高度的相關(guān)性，因此，引入供應(yīng)鏈理論研究高?？萍紕?chuàng)新鏈理論與方法具有可行性和積極意義。

（一）理念的趨同性

供應(yīng)鏈的概念是美國戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特在其所著的《競爭優(yōu)勢》一書中提出的。最初波特是從制造業(yè)出發(fā)，將供應(yīng)鏈看作是一系列連續(xù)完整的活動，是原材料轉(zhuǎn)換成一系列最終產(chǎn)品并不斷實(shí)現(xiàn)價值的過程。

國內(nèi)外許多學(xué)者把高等院校科技創(chuàng)新鏈看成由科技知識通過創(chuàng)新轉(zhuǎn)換成一系列應(yīng)用成果以實(shí)現(xiàn)其知識價值的過程。例如，蔡翔把從科學(xué)知識、技術(shù)知識到經(jīng)過技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程界定為創(chuàng)新鏈，認(rèn)為創(chuàng)新鏈?zhǔn)侵竾@某一個創(chuàng)新的核心主體，以滿足市場需求為導(dǎo)向，通過知識創(chuàng)新活動將相關(guān)的創(chuàng)新參與主體連接起來，以實(shí)現(xiàn)知識的經(jīng)濟(jì)化過程與創(chuàng)新系統(tǒng)優(yōu)化目標(biāo)的功能鏈節(jié)結(jié)構(gòu)模式[3]。孫孝科將創(chuàng)新鏈理論引入高?？萍紕?chuàng)新中，認(rèn)為高?？萍紕?chuàng)新鏈的整個過程一般都經(jīng)由知識創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化與市場化實(shí)現(xiàn)等幾個主要階段。其中，主要由高校以及部分科研院所承擔(dān)的知識創(chuàng)新可以說是高?？萍紕?chuàng)新的主要內(nèi)容和中心任務(wù)；而技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化與市場化實(shí)現(xiàn)則是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)指向，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的核心所在和最終追求[4]。

從以上分析可以看出，供應(yīng)鏈理論和創(chuàng)新鏈理論均是圍繞“資源轉(zhuǎn)換”和“價值實(shí)現(xiàn)”這一主線開展研究的，只不過供應(yīng)鏈理論探討的是原材料資源向最終產(chǎn)品資源的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新鏈理論研究的是創(chuàng)新知識資源向創(chuàng)新成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，二者具有不同的研究對象但卻有趨同的研究理念。這一點(diǎn)，在高校科技創(chuàng)新鏈理論和實(shí)踐研究中可以加以借鑒。

（二）結(jié)構(gòu)的一致性

供應(yīng)鏈圍繞核心企業(yè)，通過對物流、信息流、資金流的控制，從采購原材料開始，到制成中間產(chǎn)品及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中，將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商、最終用戶連成的一個鏈狀結(jié)構(gòu)[5]。在高校科技創(chuàng)新鏈的理論中，同樣存在著包括高校、企業(yè)在內(nèi)的各種主體，同時也貫穿著信息流、技術(shù)流、資金流等，這樣就形成了一種典型的鏈狀結(jié)構(gòu)。不難發(fā)現(xiàn)，高?？萍紕?chuàng)新鏈和供應(yīng)鏈具有結(jié)構(gòu)的一致性。

（三）主體的關(guān)聯(lián)性

高?？萍紕?chuàng)新鏈包括高等院校、企業(yè)和相關(guān)組織三大主體，而供應(yīng)鏈理論以企業(yè)主線，將商家和最終用戶緊密聯(lián)系起來，構(gòu)成有機(jī)的價值網(wǎng)絡(luò)?？梢钥闯?，高?？萍紕?chuàng)新鏈和供應(yīng)鏈具有主體的關(guān)聯(lián)性，企業(yè)是這一關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵點(diǎn)。

根據(jù)國內(nèi)一些學(xué)者的觀點(diǎn)，高?？萍紕?chuàng)新一般是指高校有目的、有意識地依靠自身的科技力量和借助外部環(huán)境的支持，準(zhǔn)確識別和把握科技發(fā)展的趨勢，有效應(yīng)對科技和市場需求的變化，開創(chuàng)性地進(jìn)行研究開發(fā)，并把研究開發(fā)成果成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化的能力，主要包括科技創(chuàng)新投入能力和科技創(chuàng)新產(chǎn)出能力[6]。黃璐認(rèn)為，高校的科技創(chuàng)新主要包括知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才三個重要方面[2]。但從高?？萍紕?chuàng)新鏈的角度上看，高校并非創(chuàng)新鏈中的唯一主體，必須把企業(yè)這個連接科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的考慮進(jìn)來。

在國家創(chuàng)新體系中，高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)是三個主要的創(chuàng)新主體。在供應(yīng)鏈理論中，企業(yè)既是技術(shù)創(chuàng)新的主體也是創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用推廣的主體，而高?？萍紕?chuàng)新鏈理論通常把高校作為科技創(chuàng)新的主體，而把企業(yè)作為創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用的主體。也就是說，后者把科技創(chuàng)新的主體地位前置到高等院校，以充分發(fā)揮高等院校學(xué)科眾多、科研人才豐富、學(xué)術(shù)氛圍良好、科研設(shè)備精良等科技創(chuàng)新優(yōu)勢，通過企業(yè)這個成果推廣應(yīng)用的紐帶，調(diào)整科技創(chuàng)新研究方向和目標(biāo)，提升科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的能力，以增強(qiáng)研究型高校包括教學(xué)研究型高校甚至教學(xué)性高校的服務(wù)社會功能[7]。

因此，高校在總體上處于整個創(chuàng)新鏈上游和創(chuàng)新過程的起點(diǎn)，對于整個創(chuàng)新起著一種基礎(chǔ)作用；而企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新則位于創(chuàng)新鏈的下游，承載著一種使創(chuàng)新得以持續(xù)與完成的功能，處于整個創(chuàng)新鏈條與創(chuàng)新過程的終點(diǎn)。

（四）目標(biāo)的統(tǒng)一性

供應(yīng)鏈管理的原則是以客戶為中心，供應(yīng)鏈管理的目標(biāo)是為了提高“適應(yīng)性”[7]。供應(yīng)鏈管理是對供應(yīng)鏈全面協(xié)調(diào)性的合作管理，它不僅要考慮核心企業(yè)內(nèi)部的管理，還要注重供應(yīng)鏈中各個環(huán)節(jié)之間的資源利用和合作，讓鏈上企業(yè)之間進(jìn)行合作性博弈，最終達(dá)到雙贏。供應(yīng)鏈管理的大量實(shí)踐證明，實(shí)施供應(yīng)鏈管理能夠給企業(yè)帶來巨大的利潤[5]。而高?？萍紕?chuàng)新鏈得到重視是因?yàn)樗苁拐麄€高?？萍紕?chuàng)新過程活躍起來，讓各個參與主體之間得到良性的互動，實(shí)現(xiàn)各盡其力，各取所需，高校能夠充分發(fā)揮其科技優(yōu)勢，源源不斷地創(chuàng)造新的成果，企業(yè)能夠獲得最新的技術(shù)成果并將這些成果應(yīng)用到生產(chǎn)中去，市場的需求會因此而滿足，并反過來拉動高?？萍紕?chuàng)新不斷進(jìn)行。因此，高校科技創(chuàng)新的目標(biāo)也是加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展?？梢郧逦乜闯?，供應(yīng)鏈理論的“適應(yīng)性”、“雙贏性”和利益最大化的目標(biāo)與高?？萍紕?chuàng)新鏈所要達(dá)成的目標(biāo)是統(tǒng)一的。

（五）方法的互通性

供應(yīng)鏈理論重視流程控制，強(qiáng)調(diào)對整個生產(chǎn)鏈條的各個過程統(tǒng)一規(guī)劃，互相協(xié)作。而高校科技創(chuàng)新鏈著重解決的也是技術(shù)流的順利流動以及保證技術(shù)流動的信息流和資金流暢通的問題，也強(qiáng)調(diào)整個創(chuàng)新鏈條互相聯(lián)系、互相合作的理念；供應(yīng)鏈理論采用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)整個鏈條的信息暢通、無障礙溝通，這也是科技創(chuàng)新鏈中信息流順利流動所需要的；供應(yīng)鏈理論重視產(chǎn)品生產(chǎn)過程的產(chǎn)需關(guān)系，要求產(chǎn)品生產(chǎn)要和產(chǎn)品需求相適應(yīng)，以達(dá)到降低成本的目的，高校科技創(chuàng)新鏈則把知識技術(shù)生產(chǎn)與產(chǎn)品生產(chǎn)連接起來，構(gòu)成產(chǎn)需關(guān)系，使得知識技術(shù)生產(chǎn)和產(chǎn)品需求相適應(yīng)，達(dá)到高校和企業(yè)的效益最大化?？傊?yīng)鏈理論和高?？萍紕?chuàng)新鏈理論在方法上有很多相通之處，可以相互借鑒，相互對照。

二、高?？萍紕?chuàng)新鏈研究存在的問題

我國高校的職能是由以教學(xué)為主功能，逐步發(fā)展到到現(xiàn)在的教學(xué)、科研、社會服務(wù)、創(chuàng)科技新的多元化功能[8]。伴隨著社會服務(wù)和科技創(chuàng)新等職能的產(chǎn)生，高校的科技創(chuàng)新鏈也逐步產(chǎn)生。

近年來，我國高校大力提高科技成果轉(zhuǎn)化能力，提倡“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，有效整合與企業(yè)的資源優(yōu)勢。一部分高校和企業(yè)建立了合作關(guān)系，有些高校將自己的創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，有些高校直接利用自己的科技創(chuàng)新成果投資辦企業(yè)，還有的高校建立了大學(xué)科技園，幫助孵化高新技術(shù)企業(yè)，為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供了平臺。我國高校雖然在科技創(chuàng)新鏈的建設(shè)中取得了可喜的成果，但是仍然有許多問題尚待解決。

第一，總體上看，我國高?？萍籍a(chǎn)業(yè)多數(shù)仍處于起步階段，高?？萍计髽I(yè)銷售收入僅占全國高新技術(shù)企業(yè)銷售收入的3.68％，總體規(guī)模仍然偏小。

第二，科研管理職能不完善?，F(xiàn)行的高校科研管理機(jī)制，基本上還只是一個行政性管理機(jī)構(gòu)。其工作仍然局限于傳統(tǒng)的被動管理，很少進(jìn)行前沿科技信息的搜集、加工和發(fā)布傳遞方面的工作，這使得科研在一定程度上與生產(chǎn)和市場脫節(jié)，造成資源浪費(fèi)；同時，高?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)缺乏對科研工作的調(diào)控手段，難以調(diào)動廣大科研人員的積極性；學(xué)校內(nèi)部的科研隊(duì)伍小型分散，難以發(fā)揮高校人才多、學(xué)科多的優(yōu)勢。

第三，在校辦企業(yè)這種技術(shù)轉(zhuǎn)化模型中，存在的主要問題是（歸納）：產(chǎn)權(quán)關(guān)系不順，學(xué)校直接承擔(dān)企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險；撤出機(jī)制不健全，經(jīng)營性資本難以自由流動；管理體制不規(guī)范等。這些因素都會導(dǎo)致高?？萍紕?chuàng)新鏈的斷裂，阻礙高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。

第四，大多數(shù)高校不能和獨(dú)立企業(yè)達(dá)成一個長久穩(wěn)定的合作協(xié)議。供應(yīng)鏈理論講求的是合作組織之間的密切合作和相互協(xié)調(diào)、相互信任。但目前大多數(shù)高校和獨(dú)立企業(yè)之間只是簡單的合作關(guān)系，沒能形成持久穩(wěn)定的創(chuàng)新鏈。

通過分析發(fā)現(xiàn)，這些問題有一個共同的根源，即缺少將科技創(chuàng)新鏈和企業(yè)供應(yīng)鏈聯(lián)系起來的機(jī)制。在目前的高?？萍紕?chuàng)新鏈中，高校被看作是創(chuàng)新鏈中的唯一主體，這勢必造成孤掌難鳴的局面。因?yàn)椋@條創(chuàng)新鏈不完整，市場用戶的真正需求難以傳遞到高校，高校也無法和市場直接溝通。在供應(yīng)鏈中，企業(yè)既是創(chuàng)新主體又是技術(shù)轉(zhuǎn)化主體，企業(yè)直接連接著市場，因此，供應(yīng)鏈?zhǔn)蛊髽I(yè)能及時了解市場需求，并據(jù)此調(diào)整技術(shù)創(chuàng)新的方向。如果能有一種機(jī)制將高校、企業(yè)、市場聯(lián)系起來，就構(gòu)成了一條高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈。激活高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈有利于合理解決目前存在的一些問題，為進(jìn)一步推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新與成果應(yīng)用提供理論和方法支撐。

三、高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的提出

（一）高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈的概念

為了發(fā)揮供應(yīng)鏈理論的優(yōu)勢，彌補(bǔ)原有高?？萍紕?chuàng)新鏈理論的不足，本文提出了高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈概念。

在高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈中，科技創(chuàng)新是核心，供應(yīng)鏈?zhǔn)茄a(bǔ)充，通過引入供應(yīng)鏈理論和方法指導(dǎo)高校科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化以提升高校科技創(chuàng)新與應(yīng)用推的廣能力和水平。因此，高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈?zhǔn)菍⑵髽I(yè)作為連接點(diǎn)，建立創(chuàng)新鏈和供應(yīng)鏈的有效鏈接。在高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈中，高校是科技創(chuàng)新主體，企業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化主體，形成以市場需求為導(dǎo)向，以高校科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以企業(yè)成果轉(zhuǎn)化為路徑的知識技術(shù)流、資金流、信息流等要素有機(jī)結(jié)合的科技創(chuàng)新生態(tài)鏈條。

（二）高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的特點(diǎn)

高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈作為一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，充滿活力的鏈狀系統(tǒng)，具有其自身的一些特點(diǎn)。

第一，具有消費(fèi)驅(qū)動或者市場導(dǎo)向性，也可以解釋為面向用戶性。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，供應(yīng)鏈的形成、存在、重構(gòu)，都是基于一定的市場需求而發(fā)生的，并且在供應(yīng)鏈的運(yùn)作過程中，用戶的需求拉動是供應(yīng)鏈中信息流、產(chǎn)品服務(wù)流、資金流運(yùn)作的驅(qū)動源。在高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈中也是如此，高校科技創(chuàng)新鏈的產(chǎn)品終端就是市場和用戶，想用戶之所想、急用戶之所急才是高校的科技創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，否則它就會失去社會和經(jīng)濟(jì)意義，也會因?yàn)槿鄙儋Y金流動而無果而終。恩格斯曾說過：“社會一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！边@句話就是對高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的市場導(dǎo)向性的詮釋。

第二，動態(tài)性和相對穩(wěn)定性相結(jié)合。動態(tài)性是指隨著社會的發(fā)展，社會上的需求總是發(fā)生著變化，根據(jù)上文提到的市場導(dǎo)向性，高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈鏈必然也要相應(yīng)地發(fā)生變化，這是消費(fèi)驅(qū)動的必然結(jié)果；相對穩(wěn)定性是指，雖然市場需求是變化的，但是進(jìn)行科技創(chuàng)新是一個時間段較長的過程，一項(xiàng)專利或者科技成果被開發(fā)出來必然需要幾個月甚至幾年幾十年的時間，科技產(chǎn)品的特殊性決定了科技創(chuàng)新鏈必然具有一定的穩(wěn)定性。

第三，密切合作，相互信任。傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈理論認(rèn)為，供應(yīng)鏈中的上下游企業(yè)之間和企業(yè)內(nèi)部各部門之間必須進(jìn)行密切的協(xié)調(diào)合作，并且它們之間必須達(dá)成一定的共識或協(xié)議，相互信任。在科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈的整個結(jié)構(gòu)中，高校和企業(yè)、企業(yè)和企業(yè)之間也應(yīng)該形成一個密切合作、相互協(xié)調(diào)、互相信任的合作關(guān)系，這是保證高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，也是保證其效率的必要條件。

第四，創(chuàng)新主體多元。在高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈中，高校和企業(yè)都是創(chuàng)新主體，但是二者的側(cè)重點(diǎn)有所不同，高校因?yàn)橘N近基礎(chǔ)研究故主要承擔(dān)知識創(chuàng)新的任務(wù)，而企業(yè)因其貼近生產(chǎn)和應(yīng)用，故主要承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新的任務(wù)。因此，不能簡單地把高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈理解為只有高校進(jìn)行科技創(chuàng)新并傳遞給企業(yè)，很多情況可能是高校將知識創(chuàng)新成果傳遞給企業(yè)，企業(yè)再進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。因此這種創(chuàng)新鏈創(chuàng)新主體具有多元化的特點(diǎn)。

四、高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的構(gòu)建

（一）高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈構(gòu)建的基本思路

在高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈中，市場需求是導(dǎo)向，是科技創(chuàng)新的驅(qū)動力。在創(chuàng)新供應(yīng)鏈的驅(qū)動下，市場需求信息通過企業(yè)傳遞到高校，引導(dǎo)高校的創(chuàng)新研發(fā)。創(chuàng)新成果再通過企業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新產(chǎn)品，進(jìn)而投入市場，從而使知識或技術(shù)進(jìn)行有價值的流動。在此過程中，還會存在資金流由企業(yè)流向高校，由市場流向企業(yè)的資金循環(huán)，使創(chuàng)新供應(yīng)鏈進(jìn)入良性循環(huán)和獲得可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的構(gòu)建思路可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)，即暢通高校、企業(yè)、市場、用戶之間的信息交流渠道，加強(qiáng)高校、企業(yè)、市場、用戶之間的技術(shù)（知識或產(chǎn)品）聯(lián)系，理順高校、企業(yè)、市場、用戶之間的資金流通。

（二）構(gòu)建高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的管理機(jī)制

1.建設(shè)高校科技創(chuàng)新工作的新環(huán)境

首先，作為知識創(chuàng)新主要承擔(dān)者的高校要首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，真正面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場，在高校內(nèi)部和科研院所上下形成服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的共識，要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作的意識，加強(qiáng)將科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的意識，積極開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作[9]。

其次，作為技術(shù)創(chuàng)新主體和技術(shù)轉(zhuǎn)化主體的企業(yè)要強(qiáng)化與高校的合作意識，要明白自己和高校的分工不同，側(cè)重不同，高校擅長于基礎(chǔ)知識創(chuàng)新，而企業(yè)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，因此，企業(yè)R＆D部門要轉(zhuǎn)變觀念，積極和高校研究機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)科研對接。

再次，作為政策制定者的國家對高?？萍紕?chuàng)新的引導(dǎo)起著催化劑的作用，為此，有關(guān)部門要進(jìn)一步完善高?？萍紕?chuàng)新的政策法規(guī)，制定有利于高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、形成創(chuàng)新鏈條的政策。

2.建設(shè)新型科技創(chuàng)新人才管理體制

從人才管理的角度看，在科技創(chuàng)新鏈上的人才既可以按工作單位分為高校人才、企業(yè)人才、科研機(jī)構(gòu)人才，也可以按工作性質(zhì)分為知識創(chuàng)新人才、技術(shù)創(chuàng)新人才、經(jīng)營管理人才、市場營銷人才。

理想的人才管理機(jī)制就是要讓這些人才合理地分布于高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈的各個位置上。為此，人事部門在起用人才的時候要加強(qiáng)考核，使不同知識背景的人工作在最適合他的位置上。知識創(chuàng)新型人才在高校工作能充分發(fā)揮潛能，技術(shù)型人才在企業(yè)的R＆D部門能起到最佳效果，經(jīng)營管理人才應(yīng)該負(fù)責(zé)企業(yè)各個部門的運(yùn)營情況，從宏觀上協(xié)調(diào)整個企業(yè)的運(yùn)作，市場營銷型人才要密切聯(lián)系市場和用戶才能為創(chuàng)新產(chǎn)品打開市場，暢通銷售渠道。這樣，整個高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈就會由于人員的合理配置而得到激活。

3.建立第三方投融資機(jī)構(gòu)

在高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈中，通過建立一個獨(dú)立于高校和企業(yè)之外的第三方投融資機(jī)構(gòu)，不但可以為高校爭取國家和社會上的基礎(chǔ)科研資金，而且可以為科技成果轉(zhuǎn)化提供資金支持。

第三方投融資機(jī)構(gòu)需要由多方共建，包括銀行、金融機(jī)構(gòu)、政府、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)等組織。風(fēng)險投資資金作為科技成果轉(zhuǎn)化的資金支持是創(chuàng)新供應(yīng)鏈中資金運(yùn)作的重點(diǎn)。風(fēng)險投資作為金融資本和高技術(shù)有機(jī)結(jié)合的橋梁，對解決我國向技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中資金嚴(yán)重短缺的“瓶頸”問題，調(diào)整科技投資結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)科技研究的商品化具有十分重要的意義[10]。

4.建立協(xié)調(diào)委員會

高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈作為高效率的鏈狀系統(tǒng)，必須建立起相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)、溝通、聯(lián)系，協(xié)調(diào)上下、左右、前后、內(nèi)外的關(guān)系，疏通環(huán)節(jié)，提高效率，使成果能及時迅速地轉(zhuǎn)化[10]。協(xié)調(diào)委員會是建立協(xié)調(diào)機(jī)制的關(guān)鍵，一般由高校、企業(yè)、主要用戶以及政府部門和金融機(jī)構(gòu)的人員共同組成。通過協(xié)調(diào)委員會，對創(chuàng)新供應(yīng)鏈的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行動態(tài)控制，以改進(jìn)和提高科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈的運(yùn)行效率。

5.建立信息交流共享平臺

供應(yīng)鏈理論出現(xiàn)于信息時代，依賴于高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段，信息流控制在供應(yīng)鏈理論中有著異常重要的地位。在高?？萍紕?chuàng)新鏈中，信息交流也是不可或缺的，主要體現(xiàn)在高?？蒲腥藛T和企業(yè)科研人員之間以及這些人員內(nèi)部的科技信息交流共享，也體現(xiàn)在市場需求信息向企業(yè)乃至高校的傳遞。為此，需要建立并完善能提供多用戶進(jìn)行信息交流溝通的信息系統(tǒng)平臺。

6.大力發(fā)展大學(xué)科技園

大學(xué)科技園是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)功能和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要平臺和新時期高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，其功能定位于創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新人才培育基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地三個方面[11]，其中創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器是大學(xué)科技園的本質(zhì)，也是其最核心、最重要的功能定位。大學(xué)科技園著眼于大學(xué)科技創(chuàng)新-產(chǎn)業(yè)鏈中的技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化與孵化部分，從策劃項(xiàng)目開始，形成培植技術(shù)、培育企業(yè)，最后形成退出機(jī)制的鏈?zhǔn)桨l(fā)展模式[12]。因此，它是高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的重要組成部分，大學(xué)科技園的參與將能在很大程度上提高高?？萍紕?chuàng)新供應(yīng)鏈的運(yùn)行效率。

五、結(jié)論

綜上所述，我國高?？萍紕?chuàng)新鏈的建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)，各種問題和矛盾仍有待解決，而采用引入供應(yīng)鏈理論來加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新鏈的構(gòu)建具有一定的可行性。因此，應(yīng)當(dāng)積極吸收供應(yīng)鏈理論的優(yōu)秀理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并采取多種措施構(gòu)建高校科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈，以提升高?？萍紕?chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和社會的共贏，達(dá)到帶動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的。

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[責(zé)任編輯 迪 爾]

F204

A

1000-22359（2010）04-200612-05

張水潮，男，天津大學(xué)管理學(xué)院博士生，河南省教育廳科研外事處副處長，主要從事科技管理研究。

河南省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“河南省高?？萍紕?chuàng)新生態(tài)鏈構(gòu)建理論與實(shí)證研究”（20101A630085）；河南省科技發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目“河南省高?？萍紕?chuàng)新現(xiàn)狀與對策研究”（082400451560）

2010－01－10