網絡環(huán)境下大學生信息素質的培養(yǎng)與提高

張崢嶸

（東北林業(yè)大學圖書館，哈爾濱150040）

網絡環(huán)境下大學生信息素質的培養(yǎng)與提高

張崢嶸

（東北林業(yè)大學圖書館，哈爾濱150040）

網絡環(huán)境下，對信息的處理與獲取將逐漸成為人們生產和工作的主要活動，而信息素質的培養(yǎng)與提高對于大學生整體素質的提高具有重要意義。本文分析了大學生所具備的信息素質方面的現(xiàn)狀，指出在信息意識和信息收集、辨別和處理能力方面的不足之處，進而闡述了提高信息素質意識和培養(yǎng)大學生信息素質的習慣等的途徑。關鍵詞：大學生；信息；信息素質

作為高技術人才，當代大學生肩負著將自己培養(yǎng)成社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要歷史使命。而當代大學生的素質高低，則決定了我國未來的發(fā)展。在影響大學生發(fā)展的各項素質中，信息素質尤為重要。21世紀是人類全面進入信息社會的世紀，信息已經滲透到人類活動的各個方面，信息越來越受到社會的關注，對信息的處理與獲取將逐漸成為人們生產和工作的主要活動，信息已經成為經濟生產力中最活躍的因素，成為社會進步最強有力的推動力。如果沒有良好的信息素質，沒有很強的信息意識，大學生的能力提高和素質發(fā)展都會遇到極大的困難。

信息素質包括人的信息意識和信息能力兩個方面。一方面，沒有理性的敏銳的信息意識，我們就無法獲得有效的恰當?shù)男畔?，而在當今社會信息更新快捷、變化飛速的情況下，有價值信息的絲毫缺失，都會造成難以估計的損失；另一方面，信息能力也很重要，當今社會信息量大，更新很快，在紛繁蕪雜的信息沖擊下，如何找到有價值的信息，如何利用這些信息為社會和自己服務，這種信息能力的培養(yǎng)和提高，對于社會和個人的發(fā)展尤為重要。但是，就當前我國大學生信息素質的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀。

一、信息意識較強，但觀念還有待于進一步更新

作為接受高等教育的知識分子，當代大學生的信息意識比一般人還是較為強烈的。吳鋼等人對武漢市7所高校的調查問卷顯示，有大約62.54％的同學會經常主動地查閱對自己有用的信息資源[1]。這對于大學生了解國家大事和社會動態(tài)產生了良好的效果，對于學生自身的發(fā)展也有很多好處。

但是，由于環(huán)境和觀念的相對滯后，當代大學生的信息素質中的信息觀念有待于進一步提高。比如，大學生關注信息時，往往出現(xiàn)極端化的傾向。一方面有的大學生關注的信息集中于自己專業(yè)，對于專業(yè)以外的任何信息都不感興趣。這就造成了這一部分同學的知識面極其狹窄，知識儲備嚴重不足，最終導致學生在其他方面存在許多盲區(qū)，視野的狹小也對自己專業(yè)的進一步發(fā)展不利。而另一方面，有的同學對很多的事情都感興趣。由于興趣的廣泛，對信息來者不拒，對于任何事都是膚淺的接受，沒有深入挖掘，這就造成了我們所謂的“行行懂，行行稀松”的局面，也影響大學生自身各項素質的提高和事業(yè)的發(fā)展。

另外，由于觀念的落后，大部分大學生對信息的重要性還沒有充分意識到，比如對一些有償信息服務的認可程度不高。相關調查顯示，大約只有58.45％的同學愿意接受有償信息服務。而在當今知識經濟的時代，一些重要信息以有償?shù)姆绞教峁┮彩切畔⑸鐣l(fā)展的一種趨勢。由此可見，大學

二、信息能力差，需進一步提高

（一）信息收集能力差

當代大學生在收集自己需要和感興趣的信息時，最直接的途徑還是傾向于利用圖書、期刊資料等渠道。他們還需要進一步開闊視野，拓展多種渠道收集對自己有價值的信息。圖書、網絡等的信息收集，對于大學生的知識儲備很重要。進入21世紀，網絡的興起更加豐富了大學生的信息收集渠道。對于網絡，大學生利用較多，但是，絕大多數(shù)的大學生往往更為關注的是網絡聊天、網絡電視等娛樂內容，很少有人利用龐大的網絡資源來為自己充電；同時，在網絡資源的使用中，很多人是利用網絡平臺來進行游戲，而不是學習知識，查找信息，提高素質。

（二）信息辨別能力差

當今社會，各種各樣的資源非常豐富，這就為大學生收集所需要的相關信息提供了便利。但同時，在那些有價值的信息中間，也夾雜著很多無用的信息，甚至是有害的信息。所以，對于當代大學生來說，信息辨別能力尤為重要。而目前看，當代大學生的信息辨別能力還有待于提高。大學生對一些信息還缺乏必要的懷疑意識，對信息的真?zhèn)尾蝗プ黾氈碌呐袛啵敲つ康叵嘈?，這就造成了一些錯誤信息的輸入，限制了自己的思想素質的提高和能力的發(fā)展。有的甚至被錯誤信息引入歧途，造成難以挽回的后果。

（三）信息處理能力差

當今社會信息量非常大，信息的更新也是十分迅速和快捷。這就要求大學生具有很強的信息處理能力。一方面，大學生要具有信息篩選能力，要懂得從為數(shù)眾多的信息中選出真正對自己有用的信息來；另一方面，大學生還應該具有信息整理能力。即使經過了篩選，對自己有價值的信息數(shù)量也很龐大，就要求大學生具有很強的信息整理能力。但是就目前大學生的信息處理能力來看，他們在這兩方面都有很大的缺陷。往往不是篩選了很多沒有用的信息，就是信息雜亂無章，信息的讀取和利用都很困難。

三、當代大學生的信息素質還需要很大的提高

加強和改進大學生的信息素質，需要從以下幾個方面著手。

﹙一﹚提高大學生對信息素質的認識

只有充分認識到信息素質的重要性，才能有利于大學生信息素質的全面提高。一方面，大學生自身要重視信息素質的培養(yǎng)，提高對信息素質的認識和理解。大學生要多學習相關信息的知識，意識到信息素質對自身的重要性，這樣才能重視信息素質，才能從根本上提高這方面的能力學習。另一方面，學校和教師也要加強對重視信息素質培養(yǎng)與提高的意識。作為學生的導師和培養(yǎng)者，老師的言傳身教是最好的學習榜樣，只有學校和教師重視信息素質的培養(yǎng)，設置相關的課程和講座，引領學生認識信息的重要性，才能使學生對信息素質產生學習興趣，從而推動學生素質的全方位提高。

（二）養(yǎng)成大學生良好的學習習慣和方法

信息能力不是一個孤立的信息檢索、存取、組織、交流等方面的技能，它更突出了在當代信息技術時代信息化環(huán)境中透露的獨立自主學習的態(tài)度、方法等，以及使用這些信息去解決問題和進行創(chuàng)新性思維的能力。對當代大學生來說，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握學習方法至關重要。這對于大學生接受新知識和形成良好的思維習慣有重要的作用。而大學生養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握學習方法的核心，就是如何培養(yǎng)和提高自己的信息素質。只要具備了良好的信息意識和信息能力，掌握了獲取知識的渠道和方法，以后無論是在什么樣的工作崗位上，無論在什么環(huán)境中，就都能輕松駕馭各種對自己有價值的知識，去發(fā)揮自己的聰明才干，取得令人滿意的成績。

（三）加強對大學生信息素質方面的研究

從全世界范圍看，大學生信息素質的研究是隨著信息社會的發(fā)展而逐步深入的。對于剛剛進入信息社會的我國來說，大學生信息素質的培養(yǎng)和研究明顯滯后于歐美發(fā)達國家。美國于上個世紀70年代就開始進行這方面的研究，而我國在上世紀80年代初期才有個別學者關注這方面的問題。而在目前的國內大學和研究機構中，對大學生信息素質方面的研究也很少。這些都造成了目前我國在大學生信息素質研究方面的滯后局面。針對這種情況，有關學者提出，要組建全國性的信息素質教育論壇或信息素質教育研究會等，同時建立一套公平合理的信息素質評價體系[2]。這些目標的提出都很好地體現(xiàn)了學界對這個問題的關注和重視，必將推動我國大學生信息素質教育和研究的進一步發(fā)展。

[1]吳鋼，郭沁峰，等.大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與對策分析[J].圖書館理論與實踐，2006（3）.

[2]喻麗，趙波.我國高校信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新路徑探討[J].情報雜志，2007（5）.

[責任編輯 許 昌]

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1000-22359（2010）04-202602-02

張崢嶸（1970-），女，山東濟寧人，東北林業(yè)大學圖書館館員，東北林業(yè)大學經濟管理學院博士生，主要從事圖書館學研究。

2010－03－17

生信息素質中的信息觀念還要進一步提高才能適應時代和 社會的發(fā)展需要。