左文泉 袁中華

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650222）

【武術(shù)散手研究】

我國2000-2009年有關(guān)武術(shù)散打教學(xué)科研文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析

左文泉 袁中華

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650222）

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)等研究方法對2000-2009年10年間的武術(shù)散打教學(xué)科研方面的文獻(xiàn)成果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從我國散打教學(xué)科研文獻(xiàn)的數(shù)量、年代分布、研究方向、發(fā)布源和研究群分布及研究文獻(xiàn)合著情況進(jìn)行分析研究，結(jié)合當(dāng)前散打教學(xué)研究存在的一些問題提出自己的見解,力爭為武術(shù)散打更好地發(fā)展提供一定的理論參考依據(jù)。

武術(shù)散打 教學(xué)科研 成果分析

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

運(yùn)用常規(guī)檢索統(tǒng)計(jì)方法,以中國期刊網(wǎng)（2000-2009年）的核心期刊為檢索信息源，對搜索到的有關(guān)散打教學(xué)76篇文獻(xiàn)的文獻(xiàn)量、文獻(xiàn)發(fā)表源、文獻(xiàn)主題、年代分布、論文合著狀況、產(chǎn)出機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

從云南師范大學(xué)圖書館系統(tǒng)并以“散打教學(xué)“為關(guān)鍵詞，查閱了2000—2009年間有關(guān)散打教學(xué)的科研文獻(xiàn)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對查閱到的76篇有科研文獻(xiàn)分類，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3 邏輯分析法

采用歸納、類比、邏輯推理等方法進(jìn)行綜合分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 散打教學(xué)的科研文獻(xiàn)量及年代分布

表1 2000—2009年有關(guān)散打教學(xué)科研文獻(xiàn)量及年代分布

任何一項(xiàng)科學(xué)研究成果都要通過撰寫必要的科研文獻(xiàn)來體現(xiàn)研究的價(jià)值并供后人參考研究，散打教學(xué)研究的文獻(xiàn)是武術(shù)教學(xué)科研人員科研水平和研究成果真實(shí)記錄的載體。2000-2009年間發(fā)表的有關(guān)散打教學(xué)的文獻(xiàn)量可以作為評價(jià)和衡量這一時(shí)期對散打教學(xué)科研的能力及水平的一個(gè)重要尺度，代表了這一時(shí)期散打教學(xué)科研的水平。

表1中的數(shù)據(jù)顯示，10年來，我國有關(guān)散打教學(xué)的研究成果量呈現(xiàn)出三個(gè)遞進(jìn)式發(fā)展?fàn)顩r：2000-2003年為第一發(fā)展階段，文獻(xiàn)量基本保持在一個(gè)比較穩(wěn)定的態(tài)勢，平均每年在4篇；2004-2008年為第二發(fā)展階段，其發(fā)展也較為平穩(wěn)，每年平均在8篇左右，2006年突出一些，達(dá)到了12篇；2009年為第三階段，有關(guān)散打教學(xué)的科研文獻(xiàn)發(fā)表量為17篇，達(dá)到了近十年的最高峰。從這些數(shù)據(jù)也不難看出我國散打教學(xué)的研究水平在不斷上升。

2.2 散打教學(xué)研究成果的研究方向情況分析

表2 有關(guān)散打教學(xué)研究方向分布情況

從表2中的數(shù)據(jù)可以得到：目前，我國有關(guān)散打教學(xué)的研究動向處于一個(gè)極度傾斜狀態(tài)，過分傾斜于對高校散打教學(xué)的研究。在2000-2005年的6年間對我國中小學(xué)的散打教學(xué)一直處于空白，2006-2009年4年時(shí)間里也僅為4篇相關(guān)文獻(xiàn)，僅占總文獻(xiàn)量個(gè)5.26%，而高校散打教學(xué)方向的文獻(xiàn)卻有72篇，占總量的94.74%。不難得出，2000-2009年的10年間，對散打教學(xué)的研究重心放在了高校。

究其出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因有：首先，高校擁有一大批高素質(zhì)的武術(shù)科研人員從事武術(shù)教學(xué)和武術(shù)研究，同時(shí)國家出臺的一系列相關(guān)政策鼓勵(lì)高校教師科研能力并且把發(fā)表文章的數(shù)量和質(zhì)量作為高校教師評定職稱的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，高校每年有許多申報(bào)國家或省部級科研課題的機(jī)會，這樣就增添了科研經(jīng)費(fèi)的來源，使高校散打教學(xué)的科研得到了物質(zhì)上的保證。從以上兩個(gè)制約散打教學(xué)研究的主要因素我們不難看出，從中小學(xué)散打教學(xué)、高校散打教學(xué)的研究文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出頭大身子小的畸形。但是，按照事物的發(fā)展規(guī)律，中小學(xué)散打教學(xué)應(yīng)該是高校散打教學(xué)的基礎(chǔ)階段，可是目前我國對于散打教學(xué)研究卻出現(xiàn)了逆向的發(fā)展趨勢。這不難說明我們，忽視了散打基礎(chǔ)教學(xué)，更忽視了散打基礎(chǔ)教學(xué)研究的重要性。

2.3 散打教學(xué)研究文獻(xiàn)的發(fā)表源分布情況

表3 散打教學(xué)研究文獻(xiàn)的發(fā)表源分布情況

通過對體育核心期刊刊載的有關(guān)散打教學(xué)研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)和分析，對我國散打教學(xué)的科研水平和質(zhì)量可以得到充分的體現(xiàn)。表3統(tǒng)計(jì)可以得出：散打教學(xué)文獻(xiàn)主要刊載在非體育核心期刊。其中刊載在體育核心期刊上的有12篇文獻(xiàn)，占總量的15.79%，非體育核心期刊上刊發(fā)的有64篇文獻(xiàn)，占總量的84.21%。這也說明：2000-2009的十年間，我國有關(guān)散打教學(xué)研究的水平還停留在一個(gè)不是很理想的階段。

2.4 散打教學(xué)研究群的分布狀況

表4 散打教學(xué)研究成果作者分布表

通過分析論文作者的數(shù)量，研究論文與作者之間的規(guī)律，可以揭示散打教學(xué)科研工作者研究與著述能力，也能夠了解該研究領(lǐng)域的成熟程度。在統(tǒng)計(jì)論文作者時(shí)，由于散打教學(xué)研究成果的數(shù)量有限，其作者人數(shù)并不是很多，只有一篇研究成果的人數(shù)是80人，占總體人數(shù)的96.39%。有兩篇研究成果的作者人數(shù)是3人，占總數(shù)的3.61%，而有兩篇以上研究論文發(fā)表的的作者居然沒有1個(gè)。10年間發(fā)表論文數(shù)量最多的是2篇，而且只有3人。從表4中的數(shù)據(jù)不難看出研究散打教學(xué)的研究群尚未形成。

表5 散打教學(xué)研究成果作者的地域分布情況

從表5中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：本文統(tǒng)計(jì)的作者分布地域共有16處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)散打教學(xué)研究成果的作者不具有明顯的地域性分布，大部分省市都有作者發(fā)表有關(guān)散打教學(xué)的科研成果，但主要集中在湖北、廣東、北京、安徽和河南等地，而吉林、浙江、山東、重慶等地發(fā)表科研論文量較少，只有2篇或1篇。甚至有很大一部分省份在2000年至2009年的十年間未發(fā)表1篇科研成果，這說明在作者分布地域上還是存在著相當(dāng)大的差距。

2.5 散打教學(xué)研究成果的合著情況

“就研究本身而言，就研究成果而言，任何科學(xué)研究都離不開科學(xué)合作。”有科學(xué)合作，科學(xué)事業(yè)寸步難行。因此，對于科學(xué)工作者來說，認(rèn)清科學(xué)合作的本質(zhì)是進(jìn)行科學(xué)合作的基礎(chǔ)；理清科學(xué)合作的類型是進(jìn)行各種形式科學(xué)合作的保障；看清科學(xué)合作的形勢又是燃眉之急。否則，必然會落后于科學(xué)發(fā)展的時(shí)代。尤其對于我國這樣的科學(xué)發(fā)展整體落后、科學(xué)合作水平整體不高的國家的科學(xué)工作者來說，更應(yīng)該提高科學(xué)合作的水平，利用各種形式的科學(xué)合作，推進(jìn)我國科學(xué)事業(yè)向前邁進(jìn)，趕上并超過科技先進(jìn)國家，使我國的科學(xué)發(fā)展水平進(jìn)入世界先進(jìn)行列。

表6 有關(guān)散打教學(xué)研究成果的合著情況

合著論文是科學(xué)合作成果的理性分析和總結(jié)，發(fā)表文章的數(shù)量是評價(jià)科學(xué)合作活動水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。表6中數(shù)據(jù)顯示：2000年-2009年10年間關(guān)于散打教學(xué)文獻(xiàn)獨(dú)著論文共50篇，占論文總數(shù)的65.79%；2人合著論文15篇,占論文總數(shù)的19.74%；3人合著論文有10篇，占論文總數(shù)的13.16%；4人及4人以上合著的論文僅有1篇，占論文總數(shù)的1.36%。合著論文共26篇，占論文總數(shù)的34.21%，從總的統(tǒng)計(jì)百分比上來看，2人合著論文的占了合著的大多數(shù)，而4人及4人以上的合著10年間僅僅有1篇，這也說明目前國內(nèi)有關(guān)散打教學(xué)的研究還沒有形成一定的規(guī)模，其研究也只是小范圍內(nèi)的個(gè)人研究，也說明了當(dāng)前有關(guān)散打教學(xué)研究的研究模式以個(gè)人研究為主。

3 結(jié)論與建議

（1）10年間，有關(guān)散打教學(xué)的研究成果量呈現(xiàn)出三個(gè)遞進(jìn)式發(fā)展趨勢，反映了有關(guān)散打教學(xué)研究的水平在不斷上升中。相信隨著國家對散打教學(xué)的關(guān)注及重視，其文獻(xiàn)量和研究水平會逐漸提高。

（2）研究方向上主要以高校散打教學(xué)為主，忽視了中小學(xué)的基礎(chǔ)研究。根據(jù)青少年心理特點(diǎn)，以人類的競爭天性為根據(jù)，我們提倡和平前提下的“尚武”精神，在中小學(xué)的體育教育中把傳統(tǒng)的武術(shù)套路課改成簡單易行的防身技能課，再輔以合理的“起于禮，止于禮”的外在禮儀規(guī)范，不但可提高中小學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是可以共同達(dá)到內(nèi)外兼修的武德培養(yǎng)目的。從而提升廣大中小學(xué)生的頑強(qiáng)、果斷、自信、堅(jiān)毅以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力。

（3）來自非體育核心期刊的文獻(xiàn)占據(jù)了發(fā)表源的主要地位，從側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)前我國有關(guān)散打教學(xué)研究水平處于一個(gè)不理想的境地。

（4）研究群尚未形成，研究作者地域分布廣，存在一定的差距。

（5）研究模式單一，主要以個(gè)人獨(dú)著為主，合著文獻(xiàn)太少。應(yīng)重視并加強(qiáng)研究者的合作交流，擴(kuò)大研究內(nèi)容，提升科學(xué)研究水平。

[1]鮑巨彬．對我國跆拳道運(yùn)動科研論文階段性調(diào)查分析[J]．山西體育科技，2009（3）．

[2]葉立國．科學(xué)合作若干問題探討[J]．內(nèi)蒙古社會科學(xué)，2003（3）：67-71．

[3]梁 雁．《四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）論文作者群分析[J]．四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（6）．

[4]曹慶雷，趙道卿．對我國女性體育研究文獻(xiàn)的科學(xué)計(jì)量分析[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006．

The Statistical Analysis of Scientific Research about Sanshou Teaching in China in 2000-2009

Zuo WenquanYuan Zhonghua
（PhysicalEducation Institute of Yunnan NormalUniversity,Kunming Yunnan 650222）

By using the methods of documentary and statistics,this paper statisticed ten years documents of scientific research about Sanshou teaching in China among 2000-2009 year,and analysed the number of documents,time distribution,research direction,researchers institutions,distribution of study group and research document collaboration.Thispaper also analysed some problemsexisting in Sanshou teaching and put forward improving suggestions.

teaching of Sanshou teaching research statistical analysis

G85

A

1004—5643（2010）08—0047—03

1.左文泉（1965～），男,教師。研究方向：武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。