淺析如何提高語文課堂效率

陳月明

【摘 要】提高課堂教學效率是每個語文教師都非常關注的焦點問題,本文結合自己的教學實踐,從發(fā)揮學生的主體性,擴大課堂教學的信息量,激發(fā)學生的學習興趣等幾個方面,闡述了提高課堂教學效率的基本做法。

【關鍵詞】課堂教學 主體性 信息量 激發(fā)興趣

現在高三的語文課堂純粹在為高考服務,課堂成為老師的一言堂,老師滿堂灌,貌似傳授了很多知識,但學生也許下面做著其他學科的作業(yè)。有些同學看上去非常專注,但實際上“身在曹營心在漢”。語文課堂教學效果可想而知。許多語文老師都在設法提高語文課堂效率,我從自己的教學經驗中總結出以下幾點,意在拋磚引玉。

一、讓學生成為課堂主人,讓他們在課堂上能自主學習能發(fā)揮個性能展開合作和交流

提高效率首先要讓學生動起來,讓他們參與課堂說自己想說的話,而不是唯書、唯師。我記得有一次上公開課,講授屈原的文章。在說到屈原跳江的壯舉時,說他誓死忠君愛國的思想源遠流長,他的死代表的是一種民族氣節(jié)。這時有個同學站了起來,說屈原死的不值得,理由是屈原愚忠,其實他可以選擇到別的國家去施展自己的政治抱負。當時我一下子愣住了,后面還有好多老師坐在那里,這學生怎么一下子和我唱反調,這該怎么辦。但馬上想到這個同學的觀點也有可取之處,于是讓同學們自由討論,一撥同學認為值得,一撥同學認為不值得,且都有自己讓人信服的理由,我看到后面的老師留流露出贊許的眼神。在討論結束時,我做了總結,大家言之有理,但我個人覺得屈原重在精神的指引上,他的執(zhí)著他的愛國激勵著一代又又一代中華兒女在人生道理上前行。

為充分調動學生的積極性,提高課堂效率,有時候我讓學生自己當老師,提前布置課文讓他們自己準備,我再給他們提供課文相關的資料,指導他們如何去上課。接受到任務他們都格外地認真,在上課的時候其他同學聽得也十分投入,積極配合,一篇文章通過他們自己的視角來解讀,同學們更有共鳴。

在語文的課堂上還要讓學生學會合作交流。新課程理念指出,課堂教學中,不僅要加強師生間的交流,而且要加強學生間的交流,讓學生在學生間的交流碰撞中理解、感悟、激發(fā)靈感,進行創(chuàng)造。有時一篇文章上完,讓他們自己續(xù)寫故事,然后讓同學互相評價。戲劇單元讓他們分小組改編劇本進行表演,同學們充分發(fā)揮自己的特長和個性,課堂教學任務也在演出過程中順利完成了。

在課堂上充分調動學生的積極性,讓他們真正成為課堂的主人,這就使學生更好地融入了課堂,培養(yǎng)了他們對語文的興趣,從而提高了課堂效率。

二、語文課堂要有足夠的信息量,并且能有效地利用這些信息

人們說語文老師應是雜家,要有淵博的知識,天文地理都要知道一些,學生們也希望有這樣的老師。如果老師只會照本宣科,學生自然會很厭倦,課堂效率更是無從談起。所以語文老師要多積累各種知識。比如說到“低碳”這個詞時,我跟學生說低碳指的是什么,說哥本哈根大會,說生活中我們如何力所能及地做到低碳,以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

運用到課堂中的知識也要注意新穎,我們常批評學生作文無新意,其實有些教師在課堂上舉到的例子也十分陳舊。我在上高三復習課《擬公益廣告》時就摒棄了很多老的例子,用了很多新穎的,如“毒品毒品我恨你,就像老鼠恨貓咪”,“拐彎,拐角,不能拐騙”,反面的廣告如“一胎生二胎罰三胎四胎殺殺殺”的例子,學生聽著很新鮮,不知不覺中也掌握了廣告詞的寫法。

老師掌握的東西肯定要多要雜,但運用時要合理,一要適合中學生特點,更要了解他們的心態(tài),他們求知欲很強,都希望上課能多掌握點知識,所以上課時語文老師不能為顯示自己的水平而掉書袋,也不能為迎合學生夸夸其談,要運用得恰如其分。有老師因為喜歡賣弄古文功底,以致學生上課聽不懂,長此下去學生上課肯定不聽了。夸夸其談的老師頭一兩節(jié)課學生也許覺得新鮮,但幾節(jié)課之后學生肯定覺得沒收獲,所以介紹課外知識時一定要有度,要根據教學情況而定。

語文包涵的知識十分龐雜,打開教材,便會接觸到各種知識:古人名、地名,天干、地支與紀年,動物與植物……實在名目繁多。因此,語文教師必須成為雜家,只有這樣,才能站得高,看得遠,靈活機動地通過講述、答題、狀物、析理等種種手段,潛移默化地向學生傳授知識和學習方法,逐漸提高課堂教學效果。

三、培養(yǎng)興趣是關鍵

我一直堅信,“興趣是最好的老師”,興趣是學生學習的動力,是課堂教學成功的關鍵。那么,怎樣的課堂才能充分激發(fā)學生的學習興趣,從而取得最好的教學效果呢?

首先我們可以好好利用我們的課堂導入來提高學生的興趣。好的開端是成功的一半,而構建課堂應從導語開始。一個有創(chuàng)意的導語,不僅能牢牢地吸引學生,而且能激發(fā)學生的求知欲,引導學生深入文本,進而深入作家的心靈。如果在課堂中有創(chuàng)意地設計導語,課堂自然就活了。如一位老師在上《范進中舉》時用這樣的對聯導入:回憶去歲,饑荒五六七月間,柴米盡焦枯,貧無一寸鐵。賒不得,欠不得,雖有近親遠戚,誰肯雪中送炭?僥幸今年,科舉頭二三場內,文章皆合式,中了五經魁,名也香,姓也香,不拘張三李四,都來錦上添花。這副對聯與課文內容密切相關,單刀直入,又簡潔自然,又和課文表現手法相同,自然引起同學們的興趣了。

傳統(tǒng)的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小,一節(jié)課下來,學生所得并不多;由于形式單調,學生易生厭倦情緒,難免產生“少慢差費”的結果。在科學技術不斷發(fā)展、信息傳遞手段越來越豐富的今天,語文課堂教學實現教學手段現代化,不僅是完全可能的,而且是必要的。對中學語文教師來說,應根據教學內容、設備條件,盡可能采用多種教學手段的優(yōu)化組織,實現抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止問題動態(tài)化,從而不斷提高課堂教學的有效性。多媒體的運用不僅為老師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀,而且有利于創(chuàng)設情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)了學生的學習興趣。

還有語文老師可以用語言的魅力吸引住學生,從而提高課堂效率。創(chuàng)設情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學生學習興趣。我一位老師在上《故都的秋》時,語言清新樸素,就像清澈流淌的小溪。課堂著重發(fā)展學生的言語能力,重視語言的積累和運用,進而培養(yǎng)學生的言語智慧,整個課堂洋溢著濃厚的語文情趣,彌漫著淳厚的語文氣息,教學目標簡明,體現一種“簡約之美”。從這節(jié)課上,我們感受到了語言的力度,教師用輕松幽默、充滿智慧的教學語言使語文課充滿快樂,教師教得輕松,學生學得扎實。

總之,課堂效率的提高,需要師生共同的努力,缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主,全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件,營造氛圍,充分調動學生的積極性、主動性,激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學生的發(fā)散思維,努力使課堂充滿活力,讓學生進入樂學境界,切實提高教學效率。

★作者單位:安徽省安慶市潛山縣野寨中學。