如何在政治課教學(xué)中實現(xiàn)師生互動

宋秀娟

【摘要】政治課堂教學(xué)實現(xiàn)師生互動,是促進教師進步、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種科學(xué)方式,是達到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。因此教師應(yīng)堅持以師生互動為重點,培養(yǎng)出主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)的個性化、最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué);師生互動;途徑

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展。”因此構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)模式,已成為新課程的一個價值取向。根據(jù)多年的教學(xué)實踐,我在政治課教學(xué)中有以下看法和做法。

第一、重視對學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。興趣是求知的起點,是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力,對教學(xué)的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)把豐富的課程資源引入課堂,并對教學(xué)進程加以調(diào)控,并不時地運用幽默的語言、機智的思辨力。 還要要堅持理論聯(lián)系實際。對于一些討論的問題,為了尋找充分的論據(jù),離不開事先的引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,更有說服力的,還是從實踐中找真理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于解決問題并進行歸納總結(jié),得出正確的觀點、結(jié)論。

第二、加強情感交流。政治課教學(xué)中情感交流具有三維性:教師的情、學(xué)生的情和課文在作品中表露的“情”,三者融為一體,體現(xiàn)在政治課教學(xué)的整個過程。因此,增強思想品德教學(xué)中情感交流尤為重要。教師要用真誠的行動來表明自己接納、重視、關(guān)心每個學(xué)生,以此來營造一種積極的課堂氛圍。教師可以運用面部表情、各種手勢來表達感情。有時,對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說:“我關(guān)心并支持你”。豎起大拇指、放松的動作或簡單的招手等,都可以把承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對教師的“長篇大論”、“慷慨激昂的演說”有些心不在焉的時候,就應(yīng)及時調(diào)整,增加一些感性材料,讓學(xué)生們“熱”起;當(dāng)學(xué)生們已長時間處于“亢奮”狀態(tài)時,教師也應(yīng)適時變換教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生暫時“冷”下來,進行一些理性的思考,或者進行相關(guān)的習(xí)題檢測。只有師生的激情處于和諧統(tǒng)一時,這樣才會出現(xiàn)高潮迭起的積極教學(xué)效果。

第三、做到語言互動。馬卡連柯說過:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不同,就可能相差二十倍?！边@就是教學(xué)語言的價值。如與學(xué)生共同探討升學(xué)與就業(yè)的問題時,大部分學(xué)生對這個問題非常敏感,都有自己的不成熟的見解;首先讓學(xué)生對這個問題發(fā)表個人的見解和看法,學(xué)生們各抒己見。這時我用自己的親身經(jīng)歷對學(xué)生進行了教師職業(yè)與自己當(dāng)時的理想不相符時自己的做法,讓學(xué)生做出理智的選擇,學(xué)會選擇,學(xué)會承擔(dān)。通過平等對話,學(xué)生感到教師能夠傾聽自己的見解,尊重自己的觀點,才會從心底接受教師的觀點。這種認(rèn)知觀點能夠達到一致,正是建立在師生平等的溝通的基礎(chǔ)上的。

第四、善于設(shè)置情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)特定情境,形成氣氛,使學(xué)生身臨其境,觸景生情,引起學(xué)習(xí)欲望和相應(yīng)的道德情感。例如在講述 “民族精神”時,我給學(xué)生播放了電影《東京審判》片斷:中國法官梅汝璈在審判中通過撼人心魄的法庭論戰(zhàn),成功地用法律武器捍衛(wèi)自己國家的尊嚴(yán),將甲級戰(zhàn)犯送上絞架。影片片段中對抗戰(zhàn)歷史的重溫,日本戰(zhàn)犯猖狂的挑釁和無恥的狡辯,中國法官法庭上有理有節(jié)的辯論,深深震撼了每一個學(xué)生。在這樣的情景下引導(dǎo)學(xué)生們思考在今天的和平年代,我們該如何來愛國?這樣學(xué)生對這些在平時看來所謂的大道理的接受認(rèn)可,此刻就能水到渠成,豁然開朗,如同真實情感的體驗。

第五、實現(xiàn)科學(xué)評價。教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中 “一言堂”的局面,注重運用?“關(guān)注差異,人人成材”的評價觀多元、多維、全面的評價方式,使學(xué)生有更多展示自己的機會、能得到他人更多的肯定。這就要求充分重視學(xué)生課堂表現(xiàn),積極地看、聽,真實地感受學(xué)生的所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況。一方面要注意外在評價,同時也要推崇一種促進性的內(nèi)部評價方法,即自我評價法。在教師的指導(dǎo)下,自我發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而逐步培養(yǎng)起自我評價的習(xí)慣和能力。只有評價方式得到全新的改變,課堂的氣氛才能得到根本的改善,真正的良好的師生互動才能形成。

此外,教師要充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)、實物投影演示、電視、音響等現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能,促進直觀互動的效果?？梢岳秒娔X創(chuàng)建學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生自發(fā)組成拓展性和研究性學(xué)習(xí)的團隊,對學(xué)生的拓展型或研究型學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、交流。例如講述課文“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時,先通過多媒體設(shè)備播放一段介紹我國水資源狀況的錄像,緊接著向同學(xué)們展示一組拍攝自社會上、學(xué)校生活中浪費水的現(xiàn)象的照片。當(dāng)看到錄像中北方地區(qū)有些城市生活用水要分時段供應(yīng),有些山區(qū)、農(nóng)村居民飲用的是變質(zhì)的水、紅黃色的泥水時,學(xué)生們受到的觸動還是很大的,對比日常行為,紛紛表達了對浪費行為的譴責(zé),反省了自己平時的不足。進而我提出要求同學(xué)們分組共同擬定節(jié)水倡議、節(jié)電建議。達成了較好的知行統(tǒng)一的效果。運用多媒體手段教學(xué),在增大教學(xué)容量的同時,把抽象的、枯燥的內(nèi)容材料變得生動形象,學(xué)生在課堂中,積極參與每一活動、主動交流想法,學(xué)生的情感被激發(fā)出來,教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]陳愛芯.課程改革與問題解決教學(xué)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2004.