廖 梅，劉小彬，張勇慧

（1.嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，廣東梅州 514031；2.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，湖北武漢 430030；3.湖北省天然藥物化學(xué)與資源評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖北武漢 430030）

《天然藥物化學(xué)》教學(xué)實(shí)踐改革探索

廖 梅1，2，劉小彬1，張勇慧2，3

（1.嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，廣東梅州 514031；2.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，湖北武漢 430030；3.湖北省天然藥物化學(xué)與資源評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖北武漢 430030）

根據(jù)《天然藥物化學(xué)》課程的特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為單純講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中只能靠聽(tīng)、靠背誦，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的情形，筆者根據(jù)本教研室多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在天然藥物化學(xué)理論教學(xué)中，除傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，還綜合使用了案例式教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法、研究式教學(xué)方法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用綜合驗(yàn)證－全面開(kāi)放—自主設(shè)計(jì)—協(xié)作創(chuàng)新”多層次多模式實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力；充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，增加師生互動(dòng)平臺(tái)；改革和探索新型考核體制。

藥學(xué)；天然藥物化學(xué)；教學(xué)

《天然藥物化學(xué)》是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)方法研究天然產(chǎn)物中化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科，是高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，在整個(gè)藥學(xué)教育體系中具有十分重要的作用和地位[1]，因而全面提高天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量，是值得教師認(rèn)真研討的一個(gè)問(wèn)題。為了突出對(duì)學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展及教育改革的需要，我們根據(jù)天然藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，采取了如下幾項(xiàng)措施進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革探索，收到了良好的教學(xué)效果。

1 多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)方法上，除傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，還綜合使用了案例式教學(xué)方法、研討性教學(xué)方法、研究型教學(xué)方法等，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生參與性強(qiáng)，同學(xué)間交流多、思考多，深受同學(xué)歡迎，收到了良好的教學(xué)效果。

1.1 案例式教學(xué)

所謂案例式教學(xué)法通常是指通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法[2]。在天然藥物化學(xué)各論的各章節(jié)都列舉多個(gè)常用天然藥物的提取、分離和結(jié)構(gòu)鑒定的實(shí)例，通過(guò)使用實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容的能力。在此僅以本課程《生物堿》和《萜類(lèi)》兩章為例，見(jiàn)表1。

1.2 討論式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生應(yīng)用光譜法鑒定天然化合物結(jié)構(gòu)的能力較低的問(wèn)題，我們提前發(fā)給學(xué)生一些天然化合物的光譜圖，讓學(xué)生去查閱文獻(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)圖譜，確定該化合物的結(jié)構(gòu)后，將個(gè)人的解析過(guò)程做成PPT進(jìn)行匯報(bào)，一方面鍛煉了學(xué)生的查閱文獻(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；另一方面，提高了學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的水平。例如，近兩年教學(xué)中，用于討論式教學(xué)的結(jié)構(gòu)解析化合物情況，見(jiàn)表2。

1.3 研究式教學(xué)

通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練課題，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的選題、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)以及課題研究實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)課題研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

表1 案例式教學(xué)舉例

表2 討論式教學(xué)舉例

2 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力

依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，構(gòu)建 “綜合驗(yàn)證－全面開(kāi)放—自主設(shè)計(jì)—協(xié)作創(chuàng)新”多層次多模式實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力[3]。

在實(shí)驗(yàn)課中，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)比例至10%，主要用于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，擴(kuò)大綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。每年增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使學(xué)生學(xué)會(huì)天然化合物的提取制備、分離提純與分析鑒定的方法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使他們有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自行組隊(duì)、自行選題，進(jìn)行大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，本環(huán)節(jié)更加注重實(shí)踐創(chuàng)新研究過(guò)程；通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和聰明才智，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力[4]。

3 充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，增加師生互動(dòng)平臺(tái)

本課程的理論及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)均采用多媒體課件，使講課更生動(dòng)、更形象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易被學(xué)生接受理解，提高了學(xué)習(xí)效果。由于本課程講授內(nèi)容的重點(diǎn)是天然化合物的提取和分離，僅靠文字描述，學(xué)生往往難以想象出具體流程的情況，影響教學(xué)效果。因而在教學(xué)課件上選用了許多設(shè)備圖片，使授課內(nèi)容形象化。另外，在涉及工藝、實(shí)驗(yàn)原理或過(guò)程等需要加深理解的地方，我們還應(yīng)用flash、photoshop等軟件自己制作了一些動(dòng)畫(huà)和圖片。

《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析部分一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本課程講授通過(guò)化合物的測(cè)試圖譜、波譜數(shù)據(jù)以及立體結(jié)構(gòu)圖形輔助模擬，更加應(yīng)用性地進(jìn)行結(jié)構(gòu)解析部分的講解，部分立體結(jié)構(gòu)講解部分還利用立體分子模型的直觀教學(xué)方法，避免平面形式教學(xué)的局限性，拓展學(xué)生立體結(jié)構(gòu)的想象力，取得了較好的教學(xué)效果[5]。

4 改革和探索新型考核體制

在考核方面，為克服學(xué)生為考試而考試的弊端，增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和靈活應(yīng)用，采取了一系列改革和探索的方法。增加平時(shí)考核成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中的比重，尤其是平常課堂練習(xí)成績(jī)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)情況、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及綜述報(bào)告效果等都進(jìn)行一定程度的量化，按照學(xué)生在這些實(shí)踐及互動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)出的態(tài)度、能力、認(rèn)真程度等對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 教學(xué)改革設(shè)想

預(yù)期在3～5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以在嘉應(yīng)學(xué)院校園網(wǎng)上修讀天然藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)從多媒體輔助教學(xué)向E-learning的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)的重要手段[6]。同時(shí)本課程還可以建立網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)教學(xué)博客，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的師生共用的電子郵箱，搭建師生公用平臺(tái)，答疑、布置作業(yè)，介紹學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)都在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及學(xué)習(xí)心得等及時(shí)與任課老師或其他學(xué)生交流，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生交流。在教學(xué)過(guò)程中，除了本課程的課程網(wǎng)站外，任課教師還可向?qū)W生推薦中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等專(zhuān)業(yè)期刊庫(kù)等資源，以及CA、Medline、SFDA、FDA等的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，收到良好的教學(xué)效果。

以上是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。天然藥物化學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)科，如何順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好地講授這門(mén)課程，值得長(zhǎng)期探討。

[1]吳立軍.天然藥物化學(xué)[M].5版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2008:1.

[2]葉品良,劉婷婷.方劑學(xué)案例式教學(xué)探討[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2008,10(2):19-20.

[3]高麗君,崔建華,苗苗,等.天然藥物化學(xué)發(fā)現(xiàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與運(yùn)用[J].藥學(xué)教育,2007,23(1):31-33.

[4]楊宏健.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法,創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2005,12(1):201-203.

[5]蔡金艷,李曉蒙,呂華沖,等.天然藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)踐[J].藥學(xué)教育,2008,24(4):29-30.

[6]任莉莉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,21(2):109-110.

Exploration and practice reform in the “Medicinal Chemistry of Natural Products”

LIAO Mei1,2,LIU Xiaobin1,ZHANG Yonghui2,3
(1.Medical College of Jiaying University,Meizhou 514031,China;2.School of Pharmacy,Tongji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan 430030,China;3.Hubei Key Laboratory of Natural Medicinal Chemistry and Resource Evaluation,Wuhan 430030,China)

According to the features of"Medicinal Chemistry of Natural Products",students were not interested in learning it because of the traditional teaching methods,which including much boring explanations and repeated reciting.Based on the teaching practice experience for many years,Case-Based Teaching,Discuss Teaching and Research Teaching methods are used in theory teaching in addition to the traditional teaching.An integrated validation-to open up-to independently design-collaborative innovation method is applied in the experiment teaching.The full application of modern educational technology and network information,provides students with a variety of learning materials.Besides,reform and exploration of new assessment system is very important for improving the quality of teaching.

Pharmacy;Medicinal Chemistry of Natural Products;Teaching

G642

C

1673-7210（2010）04（a）-201-02

2009-12-28）

廖梅，女，碩士，助教，研究方向：天然生物活性物質(zhì)和創(chuàng)新藥物。

[通迅作者]張勇慧，男，教授，博士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)同濟(jì)藥學(xué)院中藥系主任。