張良寶

（淮南師范學(xué)院 音樂系，安徽 淮南 232001）

論地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

張良寶

（淮南師范學(xué)院 音樂系，安徽 淮南 232001）

音樂學(xué)科最重要的特征是實踐，音樂教師的價值既體現(xiàn)在講臺上，同時又體現(xiàn)在舞臺上。從地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、原則、組織與管理等幾個方面論述了實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

音樂教育；藝術(shù)實踐；教育實踐；職業(yè)技能；評價

地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的師資。合格的基礎(chǔ)音樂教師要具備良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、積極向上的生活態(tài)度和良好的協(xié)作能力，在音樂教育職業(yè)必備的能力與素質(zhì)方面，要具備扎實的音樂基礎(chǔ)理論知識、基本技能和一定的音樂表演方面的能力，同時要具備從事音樂教學(xué)與研究的能力和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)。簡言之，基礎(chǔ)音樂教師的培養(yǎng)主要應(yīng)突出專業(yè)技能和職業(yè)技能兩個方面，這是立足于基礎(chǔ)音樂教育改革的基本目標(biāo)來確定的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。”但就目前一些高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)模式來看，盡管都把實踐教學(xué)置于重要的地位，但實踐教學(xué)的目的性不夠明確，實踐教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)原則、組織體系和評價體系并不完善，表現(xiàn)在：要么重視知識傳授，忽視技能的培養(yǎng)；要么只重視專業(yè)技能的實踐而輕教師職業(yè)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)沒有真正對準(zhǔn)基礎(chǔ)音樂教育，供求不對路，師范特點沒有真正突出。因此，構(gòu)建適合地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。

本文主要從地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的實踐教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)、原則與方法、組織與管理等幾個方面論述地方高校音樂學(xué) （教師教育）專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，其中重點論述學(xué)生專業(yè)技能模塊化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、實踐教學(xué)的目的、內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

音樂特殊的存在價值在于它必須經(jīng)過富于創(chuàng)造性的再現(xiàn)過程才能被人接受和鑒賞。德國作曲家、音樂教育家欣德米特說過：“做音樂比聽音樂更好”，這其中的做主要應(yīng)包括：唱、奏、寫、跳等。因此說，音樂學(xué)習(xí)為避免停留于浮光掠影、道聽途說，不能只是被動地去聽，而是要親自實踐、移植、改造、創(chuàng)造，才能真正地領(lǐng)會、體驗到音樂的一切。從表演藝術(shù)學(xué)的角度來看，舞臺實踐是專業(yè)實踐的重要形式，學(xué)生將其在課堂上學(xué)到的理論知識、專業(yè)技能技巧，在綜合的、開放的舞臺上予以展示，通過展示，檢驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等問題，從而改革教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容集中在音樂專業(yè)實踐和音樂教師職業(yè)技能實踐兩個方面，專業(yè)實踐主要是舞臺表演實踐，教師職業(yè)技能實踐指教育教學(xué)技術(shù)，包括專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

1、專業(yè)實踐的內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包括課堂教學(xué)實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐以及畢業(yè)設(shè)計等，其中課堂教學(xué)實踐是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)突出實踐的特征，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解不同表演方向的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手與動腦能力，教會學(xué)生如何表演和創(chuàng)作，讓廣大學(xué)生成為實踐教學(xué)的主體，從被動的學(xué)習(xí)行為，變?yōu)橹鲃訉嵺`。校內(nèi)實踐突出的是專業(yè)方向性實踐和綜合性藝術(shù)實踐，該環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是將課堂知識運(yùn)用到舞臺實踐中，突出舞臺實踐的特征，包括演唱、演奏、舞蹈表演等。校外實踐是具有更高要求、更高層面的實踐，它是將在課堂、校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識與能力在社會的大舞臺上予以放大性呈現(xiàn)，具有磨礪自我與展示自我的特征。校內(nèi)外藝術(shù)實踐是連接課堂與舞臺、課堂與講臺、學(xué)校與社會的重要渠道，它是一個立體的綜合性活動，在現(xiàn)實的演出中會涉及到演出的主題策劃、作品編創(chuàng)、演員選配、節(jié)目主持、舞臺布置、舞美設(shè)計、排練表演、燈光音響等各個方面。按照音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生精心設(shè)計四年大學(xué)學(xué)習(xí)各個階段的實踐教學(xué)內(nèi)容，這對于人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)的實現(xiàn)具有十分重要的意義。下表是地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的一項重要內(nèi)容。

音樂藝術(shù)實踐活動是提高學(xué)生職業(yè)技能和課外藝術(shù)活動組織能力最為有效的途徑之一，讓學(xué)生自己在其學(xué)生時代就多參加和組織一些藝術(shù)活動，盡早體驗中小學(xué)音樂教師這一角色，使其參與的藝術(shù)活動成為施展藝術(shù)才華的場所，成為中小學(xué)音樂教育的模擬課堂。為培養(yǎng)素質(zhì)較高、能力全面的人才，地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)必須突出課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合，校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)全員參與、協(xié)調(diào)操作的重要性，只有全體參與者互相協(xié)調(diào)，全身心投入，才有可能確保演出的質(zhì)量與水平。

2、職業(yè)技能實踐的內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

除了專業(yè)實踐外，地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的另外一項重要的實踐內(nèi)容是教師職業(yè)技能實踐，該項實踐的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)音樂教育教師所具有的教學(xué)能力，以能力為導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生站穩(wěn)三尺講臺的基本功。使學(xué)生在學(xué)好音樂表演的本領(lǐng)的同時，還要學(xué)會將這項本領(lǐng)傳授給別人的本領(lǐng)，做一個合格的中學(xué)音樂教師。教師職業(yè)技能實踐的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）“三字一話”

“三字一話”是任何一名教師必須具備的語言文字基本功，“三字一話”是實現(xiàn)傳承民族音樂文化最重要的載體，能夠充分展示出教師的文化形象和教育教學(xué)素質(zhì)，它能夠體現(xiàn)中國教師最重要特色的標(biāo)志性內(nèi)容。遺憾的是，這項訓(xùn)練在當(dāng)前的音樂教師培養(yǎng)中往往被忽略?！叭忠辉挕敝械摹叭帧敝笗ㄋ囆g(shù)中的鋼筆字、毛筆字和粉筆字；“一話”指普通話，即漢民族語言的表達(dá)能力，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，正是語言的抑揚(yáng)頓挫與音樂的表達(dá)十分接近，所以，在實施音樂教學(xué)時，充分發(fā)揮和應(yīng)用語言和音樂結(jié)合的方式和手段，必將有助于提高音樂教學(xué)的藝術(shù)質(zhì)量和思想境界。

（2）音樂教學(xué)設(shè)計、說課與實習(xí)

音樂教學(xué)能力應(yīng)該是音樂教師的核心能力，它主要包括：備課、說課、課堂教學(xué)及課后小結(jié)。音樂教學(xué)設(shè)計與說課訓(xùn)練是音樂教師職業(yè)技能的重要內(nèi)容，其目標(biāo)在于“教會學(xué)生教音樂”。課堂教學(xué)之前的教學(xué)構(gòu)思設(shè)計決定著教學(xué)的成敗，決定著教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)，因此，對學(xué)生實施有效的教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練就顯得尤為重要。

教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在備課方面，備課要求教學(xué)目標(biāo)清晰，要熟悉基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)情境，要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生新型師資核心素質(zhì)與能力，掌握組織教學(xué)與編寫教案的能力。體現(xiàn)在備課中的教學(xué)設(shè)計包括：導(dǎo)入設(shè)計、提問設(shè)計、高潮設(shè)計、結(jié)課設(shè)計、教學(xué)語言設(shè)計、教學(xué)環(huán)境設(shè)計等。說課的內(nèi)容主要包括：說大綱、說教材、說教法與學(xué)法、說創(chuàng)新、說心得收獲等。說課訓(xùn)練學(xué)生既要對所教學(xué)的內(nèi)容有宏觀層面的把握，又要對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有清楚的認(rèn)識；既要對教材的整體布局有深入的理解，又要對教學(xué)方法作出靈活而多樣化的設(shè)計。不管是備課，還是說課，都要在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，對不同的音樂課堂教學(xué)形式進(jìn)行分類分析，突出應(yīng)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重實效，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“體驗—訓(xùn)練—反思”的參與式練習(xí)，使之真正提高積極應(yīng)對、主動適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革要求的能力。

實習(xí)是學(xué)生正式踏上音樂教學(xué)講臺的過渡環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生教育教學(xué)職業(yè)能力的重要手段。在教師職業(yè)技能體系的整個培養(yǎng)階段，都要求學(xué)生要主動將課堂上學(xué)到的音樂教育理論在現(xiàn)實教學(xué)中逐一驗證，避免脫離實際的音樂教學(xué)。在實習(xí)中，音樂教師必須了解音樂藝術(shù)活動中人的心理規(guī)律，特別是青少年的藝術(shù)審美心理規(guī)律，并能夠按照這些規(guī)律實施教學(xué)。同時，還要認(rèn)識到，合格的基礎(chǔ)音樂師資應(yīng)該具備組織各種學(xué)校文化藝術(shù)活動的能力，而不僅僅是完成課堂教學(xué)而已。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著信息時代的來臨，當(dāng)今社會知識生產(chǎn)、傳播、更新方式發(fā)生了巨大改變，知識更新速度不斷加快，知識容量不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代高等教育的內(nèi)容和教學(xué)方式也正在發(fā)生深刻的變革。為適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，教師必須掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用知識，要具有打字、制表、制譜、通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集、查找、分析有關(guān)資料的能力，并具有現(xiàn)代教學(xué)手段的操作能力。

下表是地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的第二項重要內(nèi)容。

二、實踐教學(xué)的原則

1、循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則是教學(xué)的基本要求，是科學(xué)性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。實踐教學(xué)中，要明確規(guī)定各教學(xué)階段的“序”及各階段的實踐要點和實踐內(nèi)容。在專業(yè)方面，注重教學(xué)的科學(xué)性，不管是課堂教學(xué)，還是舞臺實踐，都要分階段逐步解決演唱、演奏和表演中的一系列問題。《合唱與指揮》《舞蹈形體訓(xùn)練》《鋼琴即興伴奏》等課程要增加課程的實用性、實踐性內(nèi)容，突出實踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。在中小學(xué)建立教學(xué)法實踐基地，使學(xué)生切身體驗、耳濡目染、靈活掌握各教學(xué)法的精髓。在教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面，同樣要依“序”開展“三字一話”、說課，要轉(zhuǎn)變觀念，改變以試卷成績?yōu)橹攸c的評價體系。

2、感性與理性相結(jié)合原則

音樂是聲音的藝術(shù)，因此它是一門感性的藝術(shù)。同時，音樂又是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)和研究它的時候，還必須有理性的參與，以便深入地認(rèn)識它、理解它、把握它。在教學(xué)形式上，開展小班教學(xué)和PBL（problem-based learning）教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的機(jī)會思考、交流，從而獲得更好的教學(xué)效果，把重點轉(zhuǎn)移到“學(xué)到有用的東西”上來。圍繞基礎(chǔ)音樂教育音樂教師這個培養(yǎng)目標(biāo)所開展的實踐教學(xué)中，要在感性積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析與探索，在學(xué)生的唱、奏中，既要有豐富的感性體驗，也要有清晰的理性認(rèn)識。學(xué)生通過實踐，潛心地傾訴美好的音樂、個別地或集體地演唱、演奏美好的音樂，并綜合音樂、語言、動作、舞蹈、游戲等各種因素，來掌握各種技術(shù)和知識；學(xué)生通過實踐，在已有的感性知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入理解基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的教師與學(xué)生、教材等復(fù)雜關(guān)系，調(diào)集各種知識儲備和經(jīng)驗積累來為音樂教學(xué)服務(wù)。

3、自做與合作原則

這是意大利女教育家蒙特梭利創(chuàng)立的教學(xué)模式，她提倡讓學(xué)生盡可能一切都自己去做，從實際的做中來學(xué)習(xí)一切。音樂的生動，如果自己不親自去唱、奏、跳、移植、編配、譜寫，那么就不能夠真正地心領(lǐng)神會、融會貫通。同時還要認(rèn)識到音樂實踐教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)。離開了良好的默契、共識和交流，就談不上合作，這種共識只有在共同操作的實踐中才有可能獲得，只有在合作交流中，才能實現(xiàn)心靈的共振。通過舞蹈、合唱、合奏等培養(yǎng)學(xué)生的群體意識與合作精神。

三、實踐教學(xué)的組織與管理

地方院校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容豐富，方式多樣。為保證實踐教學(xué)科學(xué)有序進(jìn)行，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量，在組織與管理方面要著力做好以下工作。

（一）健全機(jī)構(gòu)，周密組織

1、成立音樂實踐教學(xué)中心

建立適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)組織與管理機(jī)構(gòu)，成立實踐教學(xué)中心。音樂實踐教學(xué)中心的主要職責(zé)，一是圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)實踐能力為導(dǎo)向，面向全體師生、基礎(chǔ)音樂教育的實際以及社會音樂活動，制定中、長期實踐教學(xué)規(guī)劃；二是制定系列的實踐教學(xué)管理制度，從制度上實現(xiàn)實踐課程由附屬性、邊緣性向主體性、發(fā)展性轉(zhuǎn)變；三是制定每一學(xué)期的實踐教學(xué)方案，突出舞臺實踐和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和成效；四是負(fù)責(zé)對全體師生實踐教學(xué)實施評價。在考核評價中，除了考核理論知識的學(xué)習(xí)，將實踐能力、溝通、公益、品質(zhì)等因素考慮在內(nèi)，對師生進(jìn)行全方位、多角度的綜合考核。

2、成立教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)組

依據(jù)內(nèi)容的不同，對實踐教學(xué)進(jìn)行分類，舞蹈訓(xùn)練中心、合唱指揮訓(xùn)練中心、器樂合奏與重奏中心、音樂教學(xué)技能培訓(xùn)中心等，為每一個中心配備專業(yè)指導(dǎo)教師，每一個中心每一學(xué)年要編制訓(xùn)練方案和訓(xùn)練計劃，并認(rèn)真對照計劃執(zhí)行，使訓(xùn)練常態(tài)化、有序化。同時，在常規(guī)性的實踐教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)集體參與的理念，在使每一位同學(xué)得到鍛煉和提高的同時，積極發(fā)現(xiàn)并及時培養(yǎng)優(yōu)秀的表演人才，在舞臺實踐和重大演出中發(fā)揮作用，為推動杰出的表演人才打造平臺。

（二）與實踐教學(xué)基地實施共建

為提高培養(yǎng)對象的社會服務(wù)能力，要積極拓展實踐教學(xué)空間，建立實踐教學(xué)基地。實踐教學(xué)基地主要包括中小學(xué)、各相關(guān)文化館站和其它音樂教學(xué)實踐場所。學(xué)校要與實踐基地建立良好的合作關(guān)系，共同搭建培養(yǎng)學(xué)生音樂表演與音樂教學(xué)的平臺，讓學(xué)生盡快與其所從事的職業(yè)進(jìn)行零距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感。與實踐教學(xué)基地實施共建主要表現(xiàn)為以下幾種形式：一是聘請基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師到校兼職任教；二是舉辦專題講座，讓實踐基地教師參與師范生技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，直接向師范生展示教學(xué)技能的要點與技巧，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性；三是定期安排一定量的學(xué)生到實踐教學(xué)基地，當(dāng)好基地教師的助教，進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)。通過教學(xué)實踐的中心環(huán)節(jié)把普通教育學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、音樂專業(yè)課程等連成一個有機(jī)的整體。

（三）建立合理的激勵機(jī)制和嚴(yán)格的評價體系

要徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)重課堂教學(xué)、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，必須建立合理的激勵機(jī)制和嚴(yán)格的評價體系，要讓廣大師生從根本上認(rèn)識到：音樂學(xué)科的最重要的特征是實踐，實踐是從事音樂各個行業(yè)的重要基礎(chǔ)，音樂教師的價值既體現(xiàn)在講臺上，同時又體現(xiàn)在舞臺上；將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，構(gòu)建教學(xué)——實踐一體化的教學(xué)體系，每年設(shè)定一定的學(xué)分，將實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)納入考核，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，不完成要求的實踐學(xué)分，不予畢業(yè)；課堂教學(xué)的目的性要強(qiáng)，建立嚴(yán)格的課堂教學(xué)評價體系，確保實踐教學(xué)的有效性。

地方高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)要立足本專業(yè)的實際，加大與基礎(chǔ)音樂教育關(guān)系密切的課程改革的力度，積極構(gòu)建教學(xué)——實踐一體化的教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用性知識和實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術(shù)實踐在培養(yǎng)人中的作用。唯有如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力才不會是一句空話。同時還須認(rèn)識到，將實踐教學(xué)活動作為課堂教學(xué)的延伸，將實踐教學(xué)與學(xué)生的思想政治工作聯(lián)系起來，與學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展緊密聯(lián)系起來，也是新時期拓寬專業(yè)發(fā)展的新思路。

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G642.0

A

1009-9530（2010）06-0097-04

2010-07-25

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項目（HSJY200874）

張良寶（1969-），男，安徽靈璧人，淮南師范學(xué)院音樂系副教授。