杜 巍

[摘要] 隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的改進與提高,大量的多媒體被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中,它不但減輕了教師書寫板書的辛苦,同時也增加了教學(xué)內(nèi)容的容量。圖、文、聲并茂,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但同時大量的PPT的應(yīng)用,也帶來了一些問題,有待于我們進一步的探討。

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué)多媒體PPT課堂容量反饋教學(xué)效果

目前,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的改進與提高,大量的多媒體被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),PPT在高校課堂上的日益普及,對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。它不但減輕了教師書寫板書的辛苦,同時也增加了教學(xué)內(nèi)容的容量。圖、文、聲并茂,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但同時大量的PPT的應(yīng)用,也帶來了一些問題,有待于我們進一步的探討。

一、PPT的制作形式

作為一線教師,對于制作教學(xué)PPT不是一件困難的事,但怎樣做,以什么樣的形式,卻是一件值得探討的事。經(jīng)過幾年的教學(xué)體會,深感PPT制作形式的重要。

很多老師精心制作的PPT形象生動,深受學(xué)生喜歡;但也有不少老師的PPT內(nèi)容簡單枯燥,授課照本宣科,這種黑板變白板式的教學(xué),實在讓學(xué)生頭痛。有些教師的PPT準(zhǔn)備得倒是很充分,除了一般PPT上會有的大綱、概念外,連詳細(xì)的公式推導(dǎo)都列全了?？缮险n時,她從不跳出PPT內(nèi)容一步,隨著屏幕轉(zhuǎn)換,她飛快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏欲睡?！跋襁@樣講課,我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎?”學(xué)生抱怨說。

那么,怎樣制作和以什么原則制作PPT呢?

首先,要精心設(shè)計每一張PPT的背景。如《禮貌禮儀》課PPT背景的主線應(yīng)該是以古色古香的中國傳統(tǒng)文化為背景為基調(diào),像古畫、中國山水畫、卷軸等都可以作為使用對象;《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課的PPT就要根據(jù)不同教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的背景,例如在制作《職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計》這一內(nèi)容時,就應(yīng)該以氣勢磅礴、大氣、豪邁、清新、典雅等形式為基調(diào),輔之以細(xì)膩的環(huán)節(jié)做襯托,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生一種大氣的豪情。對于專業(yè)課PPT的制作背景就應(yīng)以突出專業(yè)形象為目標(biāo),來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

其次,PPT的內(nèi)容更要慎重選擇,是以圖片為主要內(nèi)容,還是以文字為主要內(nèi)容,要根據(jù)每一個教師的風(fēng)格而定。有一些教師為備課方便,以大量的文字作為PPT的主要內(nèi)容,但教學(xué)效果很差,課下學(xué)生的反饋告訴我們,如果PPT應(yīng)用大量文字的話,學(xué)生上課的注意力只在PPT的文字上了,教師說什么,什么是重點,什么是知識點,全然不知,教師在課堂中講授的內(nèi)容也基本上是以解釋PPT為主要內(nèi)容了。下課后,再回憶教師講了什么,重點是什么,好像什么都沒有講,更沒有上課的感覺。所以,我認(rèn)為PPT的內(nèi)容應(yīng)以圖片為主,輔之以簡單的文字,文字一般以詞匯為主,這樣,讓學(xué)生參與其中,理解圖片所反應(yīng)的內(nèi)容,活躍課堂氣氛,這樣會極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

再次,如果在PPT中再鏈接少量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的Flash等動畫或視頻,就更能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過Flash的播映,學(xué)生們會參與其中,再輔以思考、討論,帶著問題去觀看,教學(xué)效果會更佳。

二、PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前在高校,對于使用PPT的課堂教學(xué)形式,被指利用率奇高,但卻扼殺教學(xué)激情。此種現(xiàn)象具有一定代表性,既有客觀的地方,也有片面之處。難道PPT真的扼殺了教學(xué)激情?以我所在的高校,也是如此,有極端者竟有教師沒有PPT就不會上課了。但也有很多教師認(rèn)真?zhèn)湔n、做好每一個頁面,設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,PPT是無辜的。

作為一種技術(shù),它可以被恰當(dāng)?shù)乩?也可以被不恰當(dāng)?shù)睦?。使用PPT的和不使用PPT的教學(xué)同樣可以很精彩。只要我們熟練地駕馭它,就能夠很好地服務(wù)和滿足教學(xué)的需求。

從課堂教學(xué)的角度來看,PPT最容易出現(xiàn)的問題就是課堂的主導(dǎo)權(quán)被教師預(yù)先設(shè)計的課件所框定,自然的和富有生動性的課堂教學(xué)效果就少見多了。出現(xiàn)此種現(xiàn)象,其實是由多種原因造成的。例如PPT內(nèi)容的老化,忽視學(xué)生的需求,缺少與學(xué)生互動的技巧,教師的教學(xué)能力,對PPT的過度利用等。這些現(xiàn)象背后的原因固然很多,但教師對PPT的認(rèn)識誤區(qū)、使用誤區(qū),包括一些不能盡職履責(zé)的備課、講課技巧等,都是直接推手。那么解決這些問題的破解之道在哪里?難道是簡單地實施“不鼓勵使用PPT”?這不是因噎廢食嗎?顯然不可行。教育信息化,任重而道遠(yuǎn)!

隨著PPT在教育教學(xué)應(yīng)用的越來越廣泛,不免也引起了我們的許多思考,怎樣使用它效果會更好?改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一支粉筆、一塊板擦,統(tǒng)領(lǐng)課堂,轉(zhuǎn)而充分利用PPT的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,將學(xué)生的注意力集中至白幕上,教師熟練地運用她的教學(xué)技巧,邊說邊講邊寫,只有這樣才是一個真正的立體課堂,如果再輔以恰當(dāng)?shù)腜PT,教學(xué)效果更佳。

所以,在課堂教學(xué)中,對于PPT的使用,應(yīng)該恰到好處,它不能作為課堂教學(xué)的主體,它只能是一種輔助的教學(xué)手段,就像教具一樣,統(tǒng)領(lǐng)課堂的還應(yīng)是我們的教師,一支粉筆、一塊板擦,這才是課堂的靈魂。

三、學(xué)生對運用PPT的反饋

學(xué)生對課堂上運用PPT開始感到很興奮,習(xí)慣后就不以為然了。有些教師在教學(xué)中是以PPT為主進行教學(xué),在課堂上,主要是解釋PPT制作的內(nèi)容,效果甚差,學(xué)生對此頗為反感,如果教師的PPT制作水平再不盡如人意的話,教學(xué)內(nèi)容就像霧里看花,水中望月了,根本沒有實質(zhì)的內(nèi)容可言。

作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),PPT在高校課堂上的日益普及,對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。但是,不少學(xué)生直言,PPT有諸多“副作用”,從學(xué)生反饋的信息中我們了解到:

“想睡就睡唄,反正有PPT呢,下課拷貝一下,回頭再看一遍不就得了?！?/p>

“上個學(xué)期,我們有個老師,就因為上課只會照念PPT,結(jié)果被學(xué)生集體寫信“罷免”了。”“本來這個老師課上得就一般,但在沒用PPT之前,還能看到他使用肢體語言,會跟我們互動交流。有了PPT后,索性就坐在電腦前,照本宣科,真是索然無味啊?！?/p>

有些老師的PPT一看就是很多年以前做的,都沒更新過,看到這樣的PPT,學(xué)生自然很抵觸。

“有些老師的PPT簡直是對課文重點的羅列,文字黑壓壓一片,一閃而過,記錄不方便。更討厭的是,一些老師還不讓我們拷貝?！睂Ω哆@樣的老師,學(xué)生的辦法就是上課時隨便聽聽,考試前直接拷貝課件復(fù)習(xí)。

“我覺得PPT一定程度上扼殺了老師的教學(xué)激情,使一些偷懶的老師有了借口,不好好備課,應(yīng)付教學(xué)。”

“課上得好不好老師是主因。”

“PPT只不過是教學(xué)的一種輔助手段,課上得好不好,根源還是在于老師?！薄澳衬忱蠋?PPT就做得特別形象,很吸引人,大家都很愛上他的課?！?/p>

那么,學(xué)生到底喜不喜歡老師使用PPT?我在我們學(xué)院做了項調(diào)查,幾乎所有的教學(xué)班級都在使用PPT。學(xué)生全都表示,對于PPT,并沒有喜歡與不喜歡之說,要看老師對PPT的運用情況。

“有的老師PPT做得很用心,很能引發(fā)學(xué)生對課程的興趣;而有的老師從來不用PPT,也一樣把課講得很精彩。用不用PPT不重要,只要課講得好,學(xué)生就喜歡。”

總之,PPT在課堂教學(xué)中使用的一個顯著特點就是幻燈片上的內(nèi)容不像板書,可以在黑板上停留一節(jié)課。不斷切換的幻燈片,經(jīng)常讓學(xué)生來不及思考和回味,就一閃而過。勤奮的學(xué)生在課堂上奮筆疾書,而一些愛偷懶的學(xué)生則干脆放棄記筆記的習(xí)慣,把精力都用在如何拷貝老師的PPT課件上,課堂上也因此上演了一幕幕“貓鼠游戲”。

不少高校的老師之所以上課不離PPT,很重要的一個原因是學(xué)校會把運用PPT等輔助設(shè)備教學(xué)的能力作為考核老師的一項重要指標(biāo)。不僅學(xué)校的督導(dǎo)會定期到課堂檢查,而且期末的學(xué)生評教時,也會設(shè)立專門的一欄,讓學(xué)生給老師打分。

許多教師認(rèn)為認(rèn)為,對老師授課方式實行一刀切的做法不符合高等教育的理念。教育不僅是傳播知識,還要傳播老師的思想,這就要求老師上課要有主體性,要個性化教學(xué)。授課應(yīng)根據(jù)老師的特點來確定是否使用PPT,而不該強迫?！?沒有個性的教學(xué)不再精彩。

我也曾經(jīng)做過為期一周的教學(xué)實踐,分別以三種方式在兩個班以PPT為主進行教學(xué);兩個班以板書為主進行教學(xué);兩個班以板書為主,輔以PPT,結(jié)果是教學(xué)效果最好的是板書,其次是板書與PPT的結(jié)合,以PPT為主效果最差。

其實,PPT就像我們每一位教師在教學(xué)中準(zhǔn)備的一個教具、一塊移動的黑板、一幅賞心悅目的圖畫,他不是教學(xué)中的主體,不能統(tǒng)領(lǐng)我們的課堂。教師才是統(tǒng)領(lǐng)我們課堂教學(xué)靈魂。

在課堂教學(xué)中,我們大力提倡使用PPT,它不但改善了教學(xué)條件,提高了教育教學(xué)水平,豐富了教學(xué)內(nèi)容,更有利于增加課堂教學(xué)內(nèi)容的容量。在制作使用多媒體課件PPT時處理好其與課堂教學(xué)各方面的關(guān)系,力求尋找PPT與傳統(tǒng)教學(xué)手段在各個環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合點,解決好如何將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、互相滲透、互相補充、不斷完善。只要我們在使用中恰到好處、掌握分寸,把握好PPT使用的制作內(nèi)容和節(jié)奏,就能充分發(fā)揮PPT的教學(xué)輔助作用,教學(xué)互助、教學(xué)相長、師生共利,提高教育教學(xué)水平,真正為高校建設(shè)注入教學(xué)血液和生機。

作者簡介:

杜巍:(1966-),女,副教授,現(xiàn)任教于長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院,研究方向:大學(xué)語文教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、禮儀教學(xué)與培訓(xùn)。