鐘小蘭

摘?? 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、保持學(xué)習(xí)熱度的主要動力。數(shù)學(xué)課作為小學(xué)生的必修課，如何有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)是一個需要重點攻克的難題。對此，從“激趣”教學(xué)目標的樹立、和諧化教學(xué)課堂的構(gòu)建、教學(xué)形式的創(chuàng)新、情感教育的滲透等角度，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進行探討，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，保持和提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的“興趣”熱度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課程由于具有系統(tǒng)性強、邏輯嚴密、知識抽象等特征，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺“入門難”，尤其在面對枯燥的計算知識和數(shù)學(xué)公式時，有時會流露出一定的畏難情緒和學(xué)習(xí)上的消極心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，害怕上數(shù)學(xué)課。好奇是兒童的天性，好奇心會讓小學(xué)生將自己的精力集中在自己關(guān)注的事情上，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立科學(xué)的教學(xué)目標，要把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)的“激趣”策略，充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)齡特征，突破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地走進數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立“激趣”的教學(xué)目標

課堂辯論不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間和生生之間的多邊互動，還可以有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的口頭表達能力、思辨能力和應(yīng)變能力，拉近學(xué)生同數(shù)學(xué)知識之間的心理距離，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動求知和探索真理的精神。通過課堂辯論尋找自我、獲取成功，進而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在驅(qū)動力。

設(shè)問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要淵源，數(shù)學(xué)教師通過在數(shù)學(xué)課堂上的巧妙設(shè)疑，可以充分利用學(xué)生的好奇心理和求知心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情能夠持續(xù)地保持下去。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置疑難問題時，同樣需要注意問題設(shè)置的難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

通過動手操作與實踐，可以有效解決學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識抽象性與個人思維理解形象性之間的沖突，調(diào)動學(xué)生的探究熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。例如，在 “認識物體和圖形”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用魔方、書本、文具盒等現(xiàn)成的長方體物體和正方體物體，在課上親自動手將它們進行組合，分別擺出不同的圖形，這樣學(xué)生親自動手操作的效果顯然比教師說講要好得多，在由“聽數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生會體會更多的成功與快樂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會得以同步提高。

作為小學(xué)階段的學(xué)生，個人情感是非常豐富的，很多學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)都是基于個人的喜好開展的，所以比較容易出現(xiàn)“偏科”的情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個雙邊教學(xué)過程，同樣也是學(xué)生人際交往的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開情感因素的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要重視情感投資以及情感教學(xué)手段的應(yīng)用，在教學(xué)過程中多關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和尊重學(xué)生，切實幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面對的各種困難，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程演變成帶有情感色彩的探索過程，從而讓學(xué)生始終保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和熱情。

二、構(gòu)建和諧化的數(shù)學(xué)課堂

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。素質(zhì)教育要求教師與學(xué)生之間平等共處，拋棄傳統(tǒng)的等級觀念，構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們更容易出現(xiàn)個人情感和學(xué)習(xí)態(tài)度上的波動，所以需要教師充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意揣摩小學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)習(xí)心理，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生進行溝通和交流，在做好數(shù)學(xué)知識傳授者角色的基礎(chǔ)上，重視自身教學(xué)角色的豐富和變化，做學(xué)生的良好益友和人生的導(dǎo)師，學(xué)生通過感受教師的治學(xué)態(tài)度和人格魅力，規(guī)范自身不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)，慢慢地從心底熱愛數(shù)學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.營造活躍課堂氛圍。由于很多數(shù)學(xué)知識比較抽象和枯燥，如果教師只是機械輸入，則小學(xué)生的學(xué)習(xí)會顯得非常被動和消極，課堂教學(xué)氛圍也就比較沉悶，很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，基于興趣教學(xué)的現(xiàn)實需要，數(shù)學(xué)教師要積極營造平等、互動、合作的課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更加民主與和諧，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍程度，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動參與和主動學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。例如，在“用計算器計算”的教學(xué)中，為了營造出活躍的課堂氛圍，教師完全可以組織學(xué)生開展數(shù)字計算的競賽，看哪個學(xué)生利用計算器計算數(shù)又快又準確。

3.激發(fā)學(xué)生主體意識。受以往應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上僅僅被看作是被教育和被管理的對象，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位則沒有引起足夠的重視，學(xué)生在大多數(shù)情況下也只能開展被動化、機械化的學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)的主觀能動性很難得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也很難得到有效發(fā)掘，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就無從談起。因此，數(shù)學(xué)教師要重視傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，變單主體教學(xué)為雙主體教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上留給學(xué)生更多獨立思考和主動探究的空間，激發(fā)學(xué)生的主體性和個性，一切教學(xué)活動做到“以學(xué)生為中心”，多選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，進而保持好學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的“興趣”熱度。

4.創(chuàng)新教學(xué)評價手段。評價的目的是為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵他們的學(xué)習(xí)與改進教師的教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動的開展，要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，多開展過程性評價、激勵性評價和動態(tài)化評價，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，還要對教師的授課方式和教學(xué)能力進行評價，最終達到“教學(xué)相長”的目的。此外，在教學(xué)評價的形式上，教師還應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)生自評、學(xué)生互評的評價活動，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的形式

1.巧設(shè)問題情境。要想真正激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，需要教師在教學(xué)設(shè)計上下足功夫，力爭在問題情景設(shè)置上有所創(chuàng)新，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳。例如，在“周長”的教學(xué)中，學(xué)生很容易掌握長方體、正方體等規(guī)則圖形的計算方法，這時不妨針對學(xué)生提出“不規(guī)則圖形周長該怎樣計算”的問題情境，在學(xué)生集思廣益之后，再提出“繩子圍測”的方法，通過這種新穎的授課，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深了印象，變得樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)興趣也會油然而生。

2.豐富教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的進一步融合，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，其優(yōu)勢不僅僅表現(xiàn)在節(jié)約板書時間、增加課堂容量、促進師生互動等方面，最主要的還在于能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化、具體化、直觀化，形成對學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，提高了數(shù)學(xué)課堂的感染力。因此，教師要善于使用多媒體教學(xué)技術(shù)，形成對傳統(tǒng)教具的有效補充，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥、呆板、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生克服抽象思維能力差等教學(xué)障礙，讓學(xué)生真正“愛上數(shù)學(xué)”。

3.增加生活元素。教師在教學(xué)過程中，不能僅僅停留在知識傳授層面，還要結(jié)合小學(xué)生的生活實際，在教學(xué)過程中增加生活元素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到應(yīng)用層面，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和魅力，達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標。例如，在“認識人民幣”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)最終會應(yīng)用到具體生活實踐中，此時教師不妨引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐，在生活中加深對數(shù)學(xué)知識的認知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

四、加強情感教育的滲透

成功會激發(fā)興趣，小學(xué)生都有爭強好勝的心理，每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成功，對他們學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)都是一次莫大的鼓舞和激勵，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分顧及學(xué)生的個體差異，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，貫徹分層教學(xué)和因材施教的教學(xué)思想，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W有所獲，在探索過程中體驗成功，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

好玩是兒童的天性，豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，并能對學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力進行有效的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會被調(diào)動起來。例如倍數(shù)游戲的開展，要求學(xué)生按照座位順序，第一個同學(xué)念1，接下來第二個同學(xué)念2，第三個同學(xué)要拍手（輪到3的倍數(shù)拍手）沒拍手或念錯的要罰，這樣學(xué)生無論是成功還是失敗，都能夠在課堂上體驗快樂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

正所謂知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用價值很高的學(xué)科，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用可以說是無所不在，當(dāng)小學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)課程的價值和用途時，學(xué)習(xí)興趣自然而然地就會得到提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)課程的價值，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)完“認識鐘表”以及“時、分、秒”的課程之后，小學(xué)生不僅會看表、讀表，還學(xué)會了計算時間，意識到了時間的寶貴，便于自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生個人來說是終身受益。

總之，興趣是最好的老師。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣熱度，將會對學(xué)生智力水平和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于突破常規(guī)，結(jié)合小學(xué)生好奇、好動、爭強好勝等心理特點，借助多樣化的興趣教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識積極探索的興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

參考文獻：

[1]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）：207.

[2]周艷.淺談如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課[J].新課程·小學(xué)，2010（12）：63.

[3]謝劍鴻.讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（4）：37-38.

[4]黃石長.怎樣讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（9）：91.◆（作者單位：江西省瑞金市寶鋼希望小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原