尚海燕

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力容易分散,只是對(duì)感興趣的東西才持久。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)而知樂,破除學(xué)習(xí)英語的畏懼感和神秘感。我國古代的大教育家孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币舱f明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。興趣是最好的老師,小學(xué)階段的英語教學(xué)尤其如此。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法:

一、將游戲融入課堂教學(xué)中

高爾基曾經(jīng)說過,游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在語言的世界中也是如此。小學(xué)生的年齡小,注意力持續(xù)的時(shí)間比較短,而好奇、活潑好動(dòng)是他們的天性,如果在課堂中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些符合他們年齡特點(diǎn)的游戲,就能有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如,人教版小學(xué)英語第二冊(cè)Unit5 PartA的lets talk,主要是學(xué)習(xí)方位詞on,under,in 。除此之外還出現(xiàn)了三個(gè)新單詞,內(nèi)容較多。如果我們按按傳統(tǒng)的教學(xué)模式,必然會(huì)枯燥無味,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能收到好的教學(xué)效果。因此,筆者在采用TPR初步展示這三個(gè)方位詞之后,圍繞這三個(gè)詞設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲,通過將鋼筆(鉛筆)藏在書上、書里或書下等地方,通過提問“Where is the pen(pencil)?”讓學(xué)生猜出東西的位置。游戲一開始,學(xué)生顯得很活躍,有的學(xué)生說“On the book”,有的說“No,in the book”“....”氣氛相當(dāng)熱烈,連平時(shí)很害羞的學(xué)生也積極地參與到游戲中來。通過這次游戲,大部分學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了課前筆者認(rèn)為是難點(diǎn)的三個(gè)方位詞。這節(jié)課在歡笑中結(jié)束。同樣,在教學(xué)同一冊(cè)書Unit1 PartA Let‘s learn 的時(shí)候,筆者也設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“猜一猜”的游戲,游戲是讓一個(gè)學(xué)生A在講臺(tái)上蒙上眼睛,下面的一個(gè)同學(xué)B說“Hello”“Good morning” “...”,(要求學(xué)生變聲,增加猜的難度)由A猜,“Are you a boy /girl?”猜對(duì),A得一分,反之,則是B得分。游戲一開始,許多學(xué)生就“Me!Me !”地?fù)屩蟻?很快地學(xué)生就當(dāng)堂很和順利地掌握了本課所學(xué)的單詞。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、將英語歌曲帶入課堂

教材中設(shè)計(jì)了不少好聽的兒歌,只要運(yùn)用得當(dāng),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如,在教了一定量的英語后,每節(jié)英語課的課前,筆者要求科代表上前領(lǐng)唱英語歌,用于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。另外,在學(xué)習(xí)新單詞或新句型時(shí),筆者還運(yùn)用英語歌曲朗朗上口的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞替換,使學(xué)生能在輕松的氛圍中自然地接受新知識(shí)。例如,在第一冊(cè)書Unit1 Part A中有一首歌《Hello!》歌詞是“Hello,Sarah do oh do.Hello Mike do oh do .... ”在教學(xué)完Good morning,Good afternoon 和Goodbye 后,筆者將歌詞改為“Good morning/good afternoon/Good bye Sarah do oh do ...”學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了,因此唱的時(shí)候朗朗上口。也在無形中鞏固了這些新知識(shí)。同樣,筆者在教學(xué)teacher 和student時(shí)采用相同的方法,將其代入歌曲《Boy and Girl》 中,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了這兩個(gè)原本發(fā)音有一定難度的單詞,收到了較好的效果。當(dāng)學(xué)生在較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語時(shí),學(xué)習(xí)英語的信心會(huì)增強(qiáng),興趣也會(huì)隨著提高。

三、將實(shí)物道具帶入課堂

小學(xué)生活潑好學(xué),模仿力強(qiáng),對(duì)具體形象的東西比較容易接受,在教學(xué)中,利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力,可以使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。孩子們對(duì)形象、生動(dòng)、色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這就需要教師用大量的時(shí)間來制作各種教學(xué)圖片。在這一方法中,簡單易尋的事物,我們可以直接利用實(shí)物教學(xué)。如蘋果、梨、小刀等。難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學(xué)。如各種珍貴的動(dòng)物。當(dāng)然,在教學(xué)過程中如果使用錄音機(jī)、電腦動(dòng)畫圖片烘托課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言、獲得語感,那么,教學(xué)收到的良好效果是非常明顯的。

四、將表演進(jìn)行到課堂

作為一名小學(xué)音樂教師,我們不但要是音樂家、美術(shù)家,還要是一個(gè)演員。在教學(xué)過程中我們要能進(jìn)行形象的表演,用豐富的表情、身體語言、手勢(shì)、語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點(diǎn),可以讓學(xué)生表演,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,促使他們積極熱情地進(jìn)行用英語交流的活動(dòng),有利于提高學(xué)生的口語、聽力及表達(dá)能力。

總之,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要想方設(shè)法采取各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生的興趣,需要激發(fā)和培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣,由有趣到樂趣,由樂趣到志趣。作為教師,應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和身心特點(diǎn),讓他們從一開始學(xué)習(xí)英語就有興趣,想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)語音環(huán)境,開展愉快教學(xué),到激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的智力的能力,同時(shí)注意保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,保護(hù)他們的積極性,以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語自始自終保持一種積極向上的姿態(tài),從而達(dá)到真正學(xué)好英語的目的。