周秀麗 青島衛(wèi)生學(xué)校

小評語 大作用

周秀麗 青島衛(wèi)生學(xué)校

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語作業(yè)評語作為英語課程評價的一種有效方式，有其自身的特點(diǎn)和功能，我在批閱學(xué)生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)英語作業(yè)評語有著其自身獨(dú)特的魅力。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，溝通師生之間的情感等有著獨(dú)到的作用。本文結(jié)合自己的一些體驗(yàn)就英語評語在英語教學(xué)中的重要性及應(yīng)注意問題談個人的一點(diǎn)拙見。

英語評語；英語教學(xué)；評語作用；評語寫法

一、英語作業(yè)評語的作用

聽寫單詞是教師檢查教學(xué)效果的一個手段，是教師獲得信息反饋的一種途徑，而老師對成績的評價則是師生之間情感交流的一種有效方式。一定的評語對學(xué)生具有潛移默化的影響，猶如“春風(fēng)化雨”，有“潤物細(xì)無聲”的情感魅力。

筆者也經(jīng)常采用聽寫的形式來檢測學(xué)生的掌握情況，在聽寫評分的時候，我習(xí)慣給聽寫滿分的同學(xué)打上一個鮮艷的100分，再寫上“Great!”、“Wonderful!”、“Very good!”“Go on!”等諸如此類激勵的話。對于寫得不太好的同學(xué)會在成績后面寫上“Work harder，please！” “Believe you will be better next time !”等。鼓勵他們不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。

結(jié)果有一次，有一個同學(xué)的聽寫只打上了100分，忘記寫“Great！”結(jié)果下課的時候他就拿著自己的聽寫來問我：“老師，為什我同位的聽寫上面有Great，而我也是100分卻沒有？”

另有一些同學(xué)把帶有g(shù)reat的聽寫紙之全都整理在一起夾在自己的英語書里。

這些事情雖小，但是說明一個不爭的事實(shí)，學(xué)生對于老師給予的書面評價很在乎，渴望得到老師的認(rèn)可。只有學(xué)生重視，我們的評價才會發(fā)揮作用。正如德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。那下面我就來談一下作業(yè)評語在教學(xué)中的作用。

首先，英語作業(yè)評語能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，但課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評語卻能長久保存。另外，在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評價，但作業(yè)評語恰好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式，并能起到其他教學(xué)方式不可替代的作用。

其次，英語作業(yè)評語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，在中學(xué)的時候就是不被老師關(guān)注，甚至是令老師頭疼，經(jīng)常被批評呵斥的群體。很難得到老師的認(rèn)可與表揚(yáng)，因此，在作業(yè)批改中采用鼓勵性評語，抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，效果非同一般。因?yàn)檫@種鼓勵對他們來說彌足珍貴！能讓他們樹立起上進(jìn)心，能促進(jìn)他們積極參與英語學(xué)習(xí)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信。

最后，英語作業(yè)評語能體現(xiàn)師生感情的交流。

講臺上我們作為老師；課下，我們做學(xué)生的良師益友。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘泉，去滋潤學(xué)生的心田，通過這種方式能拉近師生之間的距離。所謂親其師，信其道。只有這樣，學(xué)生才能有興趣參與教師的課堂活動，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的和諧與統(tǒng)一。

那究竟應(yīng)該怎樣寫評語呢?

二、寫英語作業(yè)評語時應(yīng)注意的問題

1.教師在撰寫評語時應(yīng)多鼓勵，少批評，語言做到親切，自然

教師評語的目的主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵作用。因此教師在寫評語時，應(yīng)懷著一顆慈愛的心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，多激勵。讓他們獲得成功的喜悅，而更加奮力拼搏。熱情、和善的評語往往是最受學(xué)生歡迎的。

2.作業(yè)評語要有針對性

學(xué)生有不同的性格，不同的需要，教師在給學(xué)生寫評語時，要針對不同層次的學(xué)生來寫評語。同樣一個錯誤可以有不同的評價。

如對待那些學(xué)得較好的學(xué)生，我們可以通過評語加以肯定，然后不失時機(jī)地向他們提出更高的要求，或告誡他們不要自滿。如：

1）Well-done. But try to make your handwriting better.

2）Very good ! Please keep on!

對待那些中等學(xué)生，作業(yè)評語應(yīng)尤其注意技巧，因?yàn)樗麄儗儆凇澳苌夏芟隆钡娜后w，因此對他們的評語應(yīng)注重多加肯定、督促，可作評語如下：

1）Cheng Q: you made much progress last week, But you should work still harder this week. Will you?

2）You'd better be more careful. Please correct the mistakes!

而對待較后進(jìn)的學(xué)生，更多的是要鼓勵以調(diào)動其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，對后進(jìn)生的作業(yè)要進(jìn)行積極的鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并用關(guān)懷的語句指出存在的缺點(diǎn)和不足，以能激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求知欲。

3．作業(yè)評語要簡單扼要，情真意切，切中要害。如熱情鼓勵、委婉告誡等，始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣、昂揚(yáng)的斗志，通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘泉，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一

結(jié)語

評語要簡潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語作業(yè)評語，針對不同層面教學(xué)對象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵，在學(xué)習(xí)方法上有針對性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生語言思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語語言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識。就英語語言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，不僅是給學(xué)生作業(yè)本身的評語，更重要的是給了他們一份關(guān)愛、一份信任，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。

[1]David Gardner & Lindsay Miller:Establishing Self-Access From theory to Practice.上海外語教育出版社.2005年版

[2]龔亞夫，羅少茜.英語教學(xué)評估.人民教育出版社.2003年版

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[7]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)

"The English Standard of courses” offered ：Assessment is an important part of scientific assessment system. It is an important guarantee for the teaching aim. Giving comments to English assignments is an effective way to evaluate the students . it has typical features and functions,I found it has many positive effects .for example,to arouse the students’ interests and enthusiasm.To communicate with the students better, and so on .now I will illustrates my opinions according to my experience in teaching English.

Comments for English Assignments ； English teaching ； The effects of comments ； methods of writing comments

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.053

周秀麗，出生年月：1979.12，性別：女，民族：漢，籍貫：山東平度，職務(wù)：英語教師職稱：助理，講師單位：青島衛(wèi)生學(xué)校。