朱立祥

加強北京市中小學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生非公式化問題的解決能力

朱立祥

什么是非公式化問題的解決能力? 最近美國基于國家利益和國民發(fā)展的考慮，開始新的科學(xué)教育改革。值得我們注意的是他們對“基本技能”作了重新的定義：適應(yīng)新世紀(jì)就業(yè)需求的基本技能，21世紀(jì)的技能里面談到5個方面：一是適應(yīng)能力，二是多種交流能力，三是非公式化問題解決能力，四是自我管理及自我發(fā)展能力，五是系統(tǒng)的思維能力。第三個和第五個跟我們的實驗教學(xué)關(guān)系非常密切，本人的理解是，即非依靠解題、做題、程序、公式解決問題，而是創(chuàng)新、創(chuàng)造性能力，我們的學(xué)科教學(xué)、實驗教學(xué)起著非常重要的作用。

今天,本人主要圍繞4個方面展開闡述,一是實驗教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的特殊地位；二是近年來圍繞實驗教學(xué)開展的主要工作,主要是與大家回顧一下北京市關(guān)于實驗教學(xué)的工作；三是當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題；四是加強實驗教學(xué)的思路和設(shè)想以及今后的思路和設(shè)想。

一、實驗教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的特殊地位

實驗教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位，各學(xué)科在課標(biāo)里面有明確的敘述，特別是理、化、生，作為科學(xué)探究的最基本要素。為什么看作是基本要素?因為能夠幫助學(xué)生認識自然科學(xué)的特點，學(xué)會科學(xué)研究的方法，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。

實驗教學(xué)對我們一貫主張的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、落實基本理念都有重要的意義，加強實驗教學(xué)是深化課程改革的需要，也是促進教育均衡發(fā)展的需要，這些地位是不言而喻的。

目前教育部正在做的是修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過2011年3月份最后一次討論后，現(xiàn)在應(yīng)該在出版社印刷過程中，若順利7月份就會頒布。那么，在新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里，有關(guān)學(xué)科將再一次加強實驗教學(xué)的要求，很多學(xué)科明確提出的在科學(xué)探究能力方面的要求也比第一輪的課標(biāo)更明確。很多學(xué)科對實驗教學(xué)提出了具體的教學(xué)要求，部分學(xué)科在修訂課標(biāo)時，提出了提高必做基本實驗的內(nèi)容，所以從修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)看，實驗教學(xué)還在進一步被加強和重視。

二、近年來圍繞實驗教學(xué)開展的主要工作

近年來,教研中心和北京市的教研員、學(xué)校教師一起圍繞實驗教學(xué)開展許多工作,簡單回顧一下：由市教科研、基教研中心舉辦的北京市初中物理新課程教改研討會,2011年5月14日在北京五中分校舉行。在會上,學(xué)生進行了各種各樣創(chuàng)造性的實驗,實際上也是圍繞實踐教學(xué)新的形式,這次活動也被《北京晚報》科教新聞版報道。近年來，從全市的角度,我們做了多種工作,像通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,尤其是通用技術(shù)剛剛進入新課程,我們舉辦了一系列的培訓(xùn),其中很多都是包括教師的實驗技能、設(shè)備的培訓(xùn)。

列舉5個方面：

1.開展科學(xué)探究及實驗教學(xué)專題研究。針對新課程新增的實驗開展專項培訓(xùn)，特別是高中生物新課程，新增了很多實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容。針對教師的實際困難，市里主持專項的培訓(xùn)工作，包括教師實驗技能和創(chuàng)新大賽，目的都是為了讓教師去創(chuàng)造條件、開展實驗教學(xué)、探索實驗教學(xué)新的途徑。

化學(xué)的課題研究：基于促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)策略，主要是通過實驗教學(xué)來促進學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

物理的課題研究：《開發(fā)與應(yīng)用低成本的物理實驗的研究》是應(yīng)用低成本物理實驗開發(fā)成果來推廣的一些活動。

2.針對新課程新增實驗開展專項培訓(xùn)。

3.舉辦教師實驗技能及創(chuàng)新大賽。對化學(xué)課開展了實驗技能與創(chuàng)新大賽活動，但我們不僅僅是把大賽看作是比賽，而是看作互相學(xué)習(xí)、交流、提高的過程，在2008年舉行的一次化學(xué)比賽中，有很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都參與了，這是一個很好的經(jīng)驗分享的平臺。

此后，我們連續(xù)3次舉辦了中學(xué)物理教師實驗比賽，由于新課程生物學(xué)科新增加了很多實驗，教師們，包括市教研非?？鄲涝撛趺崔k?市教研先組織一部分骨干教師在北京師范大學(xué)參加培訓(xùn)，然后到北京166中學(xué)以及北京市十一學(xué)校，又一次進行培訓(xùn)，在這些人培訓(xùn)之后，回到區(qū)里再對教師進行培訓(xùn)。

4.創(chuàng)造條件開展實驗教學(xué)。

5.探索實驗教學(xué)的新途徑。

三、當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題

剛才介紹的是近些年圍繞實驗教學(xué)我們做的工作，目的是抓好實驗教學(xué)的時效性，工作中我們確實感到實驗教學(xué)存在各種各樣的問題，在《意見》里有5個方面的問題，從教學(xué)的角度來講，也可以這樣表述：一是實驗教學(xué)的定位問題依然有模糊的認識；二是在實驗教學(xué)的定位問題上存在模糊認識；三是教師的實驗技能還需要進一步提高；四是實驗教學(xué)的評價，沒有標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對實驗教學(xué)的有效評價；五是實驗教學(xué)資源的配置還不能滿足教學(xué)的多樣化需求。盡管我們投入很多但是資源的配置還不能滿足多樣化的需求，基本的需求、標(biāo)準(zhǔn)化可以了，但是多樣的需求還是有差別。

四、加強實驗教學(xué)的思路和設(shè)想

中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)工作會議是為進一步加強實驗教學(xué)而召開的，北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心等業(yè)務(wù)部門的想法如果得不到行政部門的支持也終將成空，無法成為實際。

此次會議的主要目的是貫徹落實《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)工作的意見》，同時隨著新修訂的課標(biāo)，趁勢進一步研究學(xué)習(xí)新修訂的課標(biāo)，各學(xué)科對實驗教學(xué)新的要求。如何隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，最終落實到今后的教學(xué)當(dāng)中，這是其根本的目的。具體做法有以下幾點：

1.研究各科實驗教學(xué)評價方案，探索積累實驗教學(xué)專項評價的經(jīng)驗?；谀壳皩嶒炘u價困難，無論是學(xué)生操作還是教師教學(xué)，專項評價缺乏標(biāo)準(zhǔn)，實施困難。因此，繼續(xù)做好有關(guān)學(xué)科的專項課題研究，最終落實到研究各學(xué)科實驗教學(xué)的評價方案之中，將有利于促進課題研究的深入展開。

2.研究制定各學(xué)科教師實驗技能標(biāo)準(zhǔn)，組織專項培訓(xùn)和專題教研活動，切實提高教師的實驗操作和實驗教學(xué)能力。繼續(xù)做好物理、化學(xué)學(xué)科教師實驗創(chuàng)新大賽活動，并適時推廣至中學(xué)生物、小學(xué)科學(xué)等其他學(xué)科。

3.聯(lián)合裝備部門開展實驗室管理人員的培訓(xùn)，促進實驗室管理人員對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的了解、提高實驗操作技能以及對新儀器、新設(shè)備的使用技能和管理能力。

4.加強對全市實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，有目的、有計劃地開展專題教研活動，總結(jié)推廣先進的實驗教學(xué)經(jīng)驗和研究成果。

5.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市教學(xué)實際研究制定學(xué)生實驗技能要求及考核操作辦法。特別是學(xué)生,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市教學(xué)實際,制定學(xué)生的實驗技能和考核操作辦法,在目前來講,初中實驗的考核基本以學(xué)校為主,高中會考里面雖然有實驗操作技能的要求,但是落實工作還有待提高,我們需要進一步制定標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

6.在義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控與評價中加強對各科實驗技能的監(jiān)控與評價。北京市連續(xù)多年做了義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，在2010年小學(xué)科學(xué)項目的監(jiān)控評價里也闡釋了學(xué)生實驗技能的考查,今后也會逐漸向有關(guān)學(xué)科推廣，對各科實驗技能及時進行監(jiān)控和評價。

7.改進完善現(xiàn)有的初中和高中畢業(yè)會考要求的學(xué)生實驗操作技能考查，加強對考查的管理和監(jiān)督。

*本文作者系北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任。