洪 濤 李文文

（福建農(nóng)林大學(xué) 金山學(xué)院，福建 福州 350002）

淺析獨立學(xué)院青年教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

洪 濤 李文文

（福建農(nóng)林大學(xué) 金山學(xué)院，福建 福州 350002）

獨立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)的一種新型模式，隨著社會事業(yè)發(fā)展，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，青年教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展直接影響到學(xué)院的教師隊伍建設(shè)整體素質(zhì)的提高，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了青年教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)獨立學(xué)院青年教師隊伍建設(shè)的途徑。

獨立學(xué)院 青年教師隊伍建設(shè) 現(xiàn)狀 加強(qiáng)途徑

一、獨立學(xué)院青年教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

獨立學(xué)院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一種高教辦學(xué)新模式，近幾年來獨立學(xué)院迅速發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的一道亮麗的風(fēng)景線，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。但是，伴隨著獨立學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)張，其教育質(zhì)量已成為教育主管部門和社會公眾關(guān)注的焦點。

獨立學(xué)院要獲得穩(wěn)步健康發(fā)展，人才培養(yǎng)特色至關(guān)重要，而人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵在于建設(shè)一支有本校專業(yè)特色的師資隊伍，就是說需要一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)的實踐能力和科研創(chuàng)新能力的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系著高校的前途和命運。2011年，福建省內(nèi)部分獨立學(xué)院轉(zhuǎn)為本科二批院校，應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式再次提上日程，但是其師資隊伍結(jié)構(gòu)、整體水平與應(yīng)用型本科教育發(fā)展的實際需要相比，仍有相當(dāng)差距，師資問題便逐漸演化成制約其快速發(fā)展的瓶頸。本文以福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院為例，對這些問題進(jìn)行了探討。

1.青年教師比例偏高，高層次人才缺少。

目前，獨立學(xué)院發(fā)展勢頭非常迅猛。但是，其師資隊伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢發(fā)展，如今絕大多數(shù)獨立學(xué)院的主要專業(yè)課程大多是二本教師授課，不僅專任教師數(shù)量不夠，而且結(jié)構(gòu)不盡合理。獨立學(xué)院的專任教師隊伍主要由兩部分人組成：一是高校退休教師，二是本科畢業(yè)生或研究生。青年教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡理想，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

盡管近年來學(xué)院補(bǔ)充的青年教師中具有碩士、博士學(xué)位的高層次人才逐年增多，但仍顯不足：教師中缺乏知名教授，高水平的學(xué)科帶頭人偏少，因此科研和教研成果不多；具有博士學(xué)位的教師嚴(yán)重缺乏；盡管師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)較初創(chuàng)時期有了明顯的改善，但是隨著以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷推進(jìn)，人員結(jié)構(gòu)重建、教師隊伍優(yōu)化配置、學(xué)科梯隊的融合建設(shè)均未及時跟上，學(xué)科專業(yè)分布不夠合理。同時，教師繼續(xù)教育工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

2.青年教師的道德水平有待提高。

教師隊伍的思想、政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，多種因素的非常規(guī)變化和非傳統(tǒng)的狀態(tài)直接影響了教師的價值取向和道德觀念。在當(dāng)前充滿競爭的社會中，一些青年教師把進(jìn)入高校作為“避風(fēng)港”、“鐵飯碗”，把教師職業(yè)視為“謀生手段”，缺乏長遠(yuǎn)打算和遠(yuǎn)大志向；缺乏責(zé)任心，敬業(yè)精神不強(qiáng)，工作態(tài)度不認(rèn)真，得過且過。這些問題雖然只存在于少數(shù)人身上，但其影響力不可低估，如不加以重視和解決，必將會影響他們的成長成才，由此也說明加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的必要性和重要性。因此，國家人事部在 《關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》中規(guī)定：事業(yè)單位除按國家公務(wù)員制度進(jìn)行人事管理，以及轉(zhuǎn)制為企業(yè)的以外，都要逐步試行人員聘用制度。

3.教學(xué)能力有待提高。

青年教師大都是直接從高校走向高校，雖然他們的角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師，但對教師地位、作用、職業(yè)特點、職業(yè)道德、素養(yǎng)要求和教學(xué)規(guī)律不甚了解，缺乏教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)的基本理論知識，缺乏教學(xué)基本技能與方法，缺乏對教育教學(xué)理論的深入領(lǐng)會。不少青年教師剛踏上工作崗位即肩挑重任，甚至獨力承擔(dān)某一課程的全部教學(xué)任務(wù)，而沒有受過嚴(yán)格的培訓(xùn)。就金山學(xué)院而言，青年教師多數(shù)是非師范院校畢業(yè)的學(xué)生，沒有受過正規(guī)的教育專業(yè)訓(xùn)練，因此比較缺乏教師基本素質(zhì)，在教學(xué)過程中對許多現(xiàn)實問題處理起來有一定的難度，不能很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，在課堂上不能輕松自如地與學(xué)生進(jìn)行交流，缺少駕馭課堂教學(xué)的能力。

4.領(lǐng)軍人才匱乏，科研能力薄弱。

領(lǐng)軍人才是高校實力的象征，也是高校健康發(fā)展的有力保障。高層次人才缺乏，會造成專業(yè)力量薄弱，創(chuàng)新教育和創(chuàng)新研究能力較弱，培養(yǎng)高素質(zhì)人才難度較大，無法形成合理的學(xué)科梯隊。學(xué)院雖然對青年教師科研能力提出要求，但是很多剛參加工作的青年教師為了做好教學(xué)工作，根本無暇顧及科研。有些青年教師已經(jīng)意識到科研的重要性，卻不知從何下手，導(dǎo)致科研工作情況欠佳。這些在一定程度上制約了學(xué)院教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，阻礙了辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.實踐和實驗經(jīng)驗均比較缺乏。

由于學(xué)院缺乏獨立實驗室和實踐基地，大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)的研究生，雖然知識水平和業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)，但是社會實踐經(jīng)驗不是很豐富，實際動手能力較弱，在實驗設(shè)計、課程設(shè)計指導(dǎo)、畢業(yè)論文開題等方面的能力也顯得不足。

6.缺乏專任教師隊伍。

教學(xué)過程的統(tǒng)一性要求獨立學(xué)院有專任教師隊伍。教學(xué)的全過程包含“備、教、輔、改、考”五個環(huán)節(jié)，如果缺乏專任教師，主要依靠外聘教師或本部兼職教師，就很難保證教學(xué)全過程的完整性。外聘教師的工作僅僅是完成課堂上的教學(xué)，也就是完成“教”的環(huán)節(jié)。對于備課，除了備大綱、備教材以外，還有在教學(xué)論中十分重要的“備學(xué)生”的任務(wù)，多數(shù)外聘教師忽視或者沒有認(rèn)真做，從而其教學(xué)很難做到有的放矢、因材施教，當(dāng)然把握不了教學(xué)效果。獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)線相對較低，因而在教學(xué)上嚴(yán)格把好各個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。因此，建設(shè)一支相當(dāng)數(shù)量的專任教師隊伍是非常重要而緊迫的。

7.師資隊伍管理機(jī)制滯后。

獨立學(xué)院的教師隊伍在管理體制上普遍受計劃經(jīng)濟(jì)管理模式的影響較深，找文件依據(jù)、按上級精神辦事是管理的基本原則，在人員流動和崗位變動等方面壁壘森嚴(yán)。這種管理機(jī)制在一定程度上起到了穩(wěn)定教師隊伍、吸引人才的作用，為原有師資隊伍建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。但隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，它已經(jīng)逐漸滯后于高校發(fā)展，直接影響到青年教師創(chuàng)新思維的發(fā)揮，影響到師資隊伍的進(jìn)一步優(yōu)化，影響到教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、加強(qiáng)獨立學(xué)院青年教師隊伍建設(shè)的途徑

在黨和國家科教興國發(fā)展戰(zhàn)略指引下，隨著高等教育改革的深入和快速發(fā)展，一批又一批有志于教育事業(yè)的青年知識分子匯聚于高等學(xué)校這片熱土。目前，青年教師已占教師隊伍的比例較大，他們的成長成才，不僅對他們個人、對學(xué)校，而且對實現(xiàn)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，振興中華，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)都具有極為重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1.增強(qiáng)獨立學(xué)院的核心競爭力。

數(shù)量眾多的青年知識分子進(jìn)入高校，是實現(xiàn)“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，也是獨立學(xué)院快速發(fā)展的必然，他們是學(xué)院增強(qiáng)核心競爭力的新生力量。從這個意義上說，青年教師隊伍代表了學(xué)院的希望和未來。增強(qiáng)學(xué)院核心競爭力具有現(xiàn)實且長遠(yuǎn)的意義，盡管工作千頭萬緒，各個時期的工作重點也有不同，但加強(qiáng)青年教師隊伍師德師能建設(shè)，應(yīng)是長期工作的重中之重，這是增強(qiáng)學(xué)院核心競爭力的基礎(chǔ)和前提，我們需要長抓不懈，扎扎實實把工作不斷推向前進(jìn)。

2.提升青年教師自身的價值。

隨著教育地位的提升，教師職業(yè)越來越受到尊重，待遇也得到進(jìn)一步改善，高等學(xué)校對人們的吸引力越來越大，一大批學(xué)有所成的優(yōu)秀人才進(jìn)入高等學(xué)校。近年來，各高校選聘教師時，博士學(xué)位已經(jīng)成為“進(jìn)門證”和基本條件?！?0后”、“90后”是伴隨改革開放成長起來的一代，有著鮮明的時代特征，有著獨有的優(yōu)勢和特色，他們是推進(jìn)和深化學(xué)校民主政治建設(shè)的生力軍。青年教師的優(yōu)勢和特色，無疑為學(xué)校增添了發(fā)展后勁，必將成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主力軍。

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