牛曉亮

摘要：我國社會正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變，用人單位最終看重的是學(xué)生的真才實學(xué)。因此高校多媒體教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，使他們學(xué)到真才實學(xué)，提高在就業(yè)市場上的競爭力。文章重點分析了目前高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改善問題的發(fā)展策略，為后續(xù)更好的開展高校多媒體教學(xué)、培養(yǎng)真才實學(xué)的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高校；現(xiàn)狀；問題；發(fā)展；策略

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體應(yīng)用已成為人們工作、學(xué)習(xí)不可或缺的工具。高等院校多媒體基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為既掌握自己的專業(yè)，又能開展多媒體應(yīng)用的復(fù)合型人才。但目前我國高校的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，影響了高校多媒體整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、多媒體教學(xué)在高校中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊，教師缺乏合理的教學(xué)起點

新世紀(jì)以來，在我國，學(xué)們從小學(xué)開始便在一定程度上接受了多媒體課程的教學(xué)，多媒體的教學(xué)也日益受到各界領(lǐng)導(dǎo)的重視。但是，由于我國各地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得多媒體教學(xué)在具體的運(yùn)行過程中并沒有得到合理的實施。有些學(xué)生在中學(xué)階段受到過相對完善的多媒體教育，或者是高考之后，參加過專門的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，掌握的知識顯然相對較多，這就形成了大學(xué)學(xué)生多媒體水平的參差不齊，而對于此種情況，很多的大學(xué)多媒體老師也缺乏一個合理的教學(xué)起點，最后的結(jié)果就是弄巧成拙，使得水平較差的學(xué)生沒聽懂課程，水平相對較高的學(xué)生又覺得太過簡單。

（二）缺乏實際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)多媒體教學(xué)中，基于多媒體考試過關(guān)的壓力，多媒體的教學(xué)并沒有真正地落實到應(yīng)用的目的。例如，在大學(xué)多媒體教學(xué)計劃中，除了最基本的多媒體理論知識之外，就是程序?qū)W習(xí)，筆者認(rèn)為，對于程序教學(xué)，很多的非多媒體專業(yè)的學(xué)生不僅不懂，更多的時候是用不上。而一些應(yīng)用軟件和多媒體基本維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，慎之又少。

（三）理論大于實踐的教學(xué)方式

大學(xué)多媒體的教學(xué)，尤其是非多媒體專業(yè)的教學(xué)，在很多時候是理論大于實踐的教學(xué)方式。非多媒體專業(yè)的學(xué)生，多媒體課程一般作為選修課程安排，在考查也相對寬松。據(jù)統(tǒng)計，在歷年的多媒體考查中，一般采用的是筆試，筆試的題型也相對單一，一般就是選擇題，學(xué)生往往在臨考之前看看書本，背背題庫里面的題目，考試過線都不難。因此教師在教學(xué)過程中就偏重于講書本知識，同時，不去機(jī)房，課堂秩序也相對好維護(hù)，這在無形之中就形成了多媒體教學(xué)的理論大干實踐的教學(xué)模式。

（四）多媒體教育設(shè)施落后

多媒體技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代迅速，然而由于高職院校相關(guān)資金短缺，造成多媒體教育設(shè)備落后與多媒體技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重失衡，一定程度上影響了多媒體教學(xué)的效果。有些院校軟件購置不配套，一定程度上也制約了多媒體教育的質(zhì)量，還造成由于先進(jìn)硬件的功能沒能得到充分利用而形成的硬件方面投資浪費(fèi)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時效性。

二、改善高校多媒體現(xiàn)狀問題的發(fā)展策略

（一）采用分級教學(xué)的辦法

針對學(xué)生入學(xué)時多媒體水平參差不齊的情況，可對新生進(jìn)行多媒體能力測試，然后根據(jù)自愿原則施行分級教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同難度的課程。將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個教學(xué)班中組織教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。實施分級教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級。

（二）選擇適合學(xué)生專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

為了更好地滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，要注意使課程資源豐富多樣，在開設(shè)公共必修課的同時開設(shè)大量的多媒體選修課，以使不同需求的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到最適合的課程。針對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，使得多媒體知識能夠服務(wù)于本專業(yè)，真正提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平。多媒體基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)積極參與本專業(yè)教學(xué)改革，把多媒體基礎(chǔ)教學(xué)與本專業(yè)教學(xué)聯(lián)成一體，對不同的本專業(yè)分別開設(shè)側(cè)重點不同的多媒體基礎(chǔ)課程，確定多媒體基礎(chǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)掌握多媒體科技是為了更好地服務(wù)于本專業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)多媒體應(yīng)用能力的本專業(yè)人才，提高就業(yè)競爭力。

（三）堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

堅持理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力多媒體是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識是為指導(dǎo)“上機(jī)”實踐服務(wù)的。多媒體教學(xué)必須把理論與實踐融合在一起，講一段理論進(jìn)行一次專項實踐，然后再講理論，再實踐。具體做法是：講完多媒體的操作應(yīng)用之后，即安排一次學(xué)生自己“上機(jī)”實踐，目的是讓學(xué)生掌握快捷鍵運(yùn)用、對新學(xué)知識的鞏固以及讓學(xué)生自己實踐、摸索。老師也可以運(yùn)用多媒體在課上操作學(xué)生跟著操作，學(xué)生可以根據(jù)老師給出講解進(jìn)行同步操作。老師給出時間讓學(xué)生反復(fù)操作，這次實踐不僅達(dá)到了實踐目的，同時也有學(xué)生自己探索出自己更方便的操作方式。理論與實踐相結(jié)合就是理論——實踐——再理論——再實踐的認(rèn)識過程。這種螺旋式上升的教學(xué)模式，使學(xué)生加深了對多媒體理論知識的理解和掌握。同時要淡化考試，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷上機(jī)實踐，從而提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用水平。

（四）加強(qiáng)配套的教學(xué)設(shè)施建設(shè)

高校應(yīng)及時購置和更新多媒體設(shè)備，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改善多媒體教學(xué)環(huán)境。具體落實到多元化的教學(xué)資源建設(shè)，主要包括教材、課件、習(xí)題與實驗指導(dǎo)、試題庫、教學(xué)實踐教材、綜合實驗項目、網(wǎng)上自測練習(xí)、網(wǎng)上討論及答疑、在線考試系統(tǒng)等等。這些教學(xué)資源的建設(shè)，能擴(kuò)展課堂教學(xué)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和操作應(yīng)用技能。當(dāng)學(xué)生在課堂內(nèi)外都有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并具備了較強(qiáng)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該考慮資源的充分利用。應(yīng)該將龐大繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源加以整合。即將各種載體、來源的信息資源，進(jìn)行評價、類聚、排序、建庫加工，重新組合成一個效能更高的信息資源體系。便于使用者通過統(tǒng)一的檢查平臺查找和瀏覽相關(guān)信息的工作。具體做法，常常是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺，將各類資源進(jìn)行整理，放入網(wǎng)站統(tǒng)一管理，為用戶提供單一的訪問點。如網(wǎng)上教室、精品課程網(wǎng)站、自建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、遠(yuǎn)程教學(xué)資源等。網(wǎng)上教室應(yīng)具有課件、電子教材等資源展示、電子備課、作業(yè)布置、作業(yè)提交、網(wǎng)上批改、智能答疑、BBS 等板塊。利用網(wǎng)絡(luò)延伸課程教學(xué)，增強(qiáng)師生交流互動，擴(kuò)大學(xué)生視野，不僅能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，形成了服務(wù)合力，也能有效地帶動教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

我國社會正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變，用人單位最終看重的是學(xué)生的真才實學(xué)。因此高校多媒體教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，使他們學(xué)到真才實學(xué)，提高在就業(yè)市場上的競爭力。

參考文獻(xiàn)

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