蔡開印

政治學(xué)科具有思想性、知識性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神開辟了廣闊的天地，關(guān)鍵是看我們教師如何真正做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生的學(xué)為中心”組織教學(xué)。為此自己在教學(xué)活動(dòng)中，能注重從新課程理念中汲取營養(yǎng)，從建立民主、平等的師生關(guān)系著手，創(chuàng)設(shè)以質(zhì)疑、討論為主的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了較為理想的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提條件。新課程改革要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)過程中，自覺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，真正使“教學(xué)在師生互動(dòng)與對話的過程中進(jìn)行?！?/p>

學(xué)是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，教是為學(xué)服務(wù)的，所以課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為中心來展開。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以壓抑了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，其根本原因是教師的教學(xué)觀念不正確，教學(xué)過程中往往以教師為中心，教師“一統(tǒng)課堂”，居高臨下地出現(xiàn)在課堂上，盛氣凌人地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往處在被動(dòng)的接受與模仿之中，不能放開手腳地思考問題，思維近乎封閉，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，自主地位的發(fā)揮更是無從談起。前不久我們配合縣教研部門的一次調(diào)研活動(dòng)，開展了“什么是一堂好課”的學(xué)生問卷調(diào)查，其中七年級六個(gè)班305名學(xué)生的問卷中，有246名喜歡親切、和善、有愛心的教師，喜歡能夠相信與尊重學(xué)生的教師，喜歡在課堂上師生能夠平等地討論與探究問題?？梢姮F(xiàn)在的學(xué)生是十分厭煩“灌輸式”、“家長式”的教學(xué)方式，而非常喜歡建立民主、平等的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，因?yàn)椤坝H其師”才能“信其道”。因此我們政治教師要發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助的“學(xué)習(xí)共同體”，為學(xué)生的成長營造一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下敢想、敢說、敢做，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。只要這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用才會充分的發(fā)揮出來。

在教學(xué)過程中注重建立的民主、平等的師生關(guān)系。用微笑、點(diǎn)頭、鼓勵(lì)來善待學(xué)生，決不用訓(xùn)訴、諷刺、否定的態(tài)度對待學(xué)生。上課時(shí)常用“今天我們一起來學(xué)習(xí)或討論”的語氣開題，將師生融合在一個(gè)情感親密的教學(xué)整體之中。課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生把自己的想法說出來，或老師設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生參與討論。由于有民主的氛圍，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生在課堂上就能動(dòng)而有序，活而不亂。這樣的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對問題進(jìn)行積極的探究，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很大的作用。課堂上質(zhì)疑問難，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體參與意識的形成，體現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生分析問題、解決問題能力的生成和提高。當(dāng)然學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣和解惑能力的提高不是一朝一夕的，需要我們教師長期不懈的指導(dǎo)與培養(yǎng)。對此我在教學(xué)實(shí)踐中注重從三個(gè)方面來培養(yǎng)。

1、提供思考題，幫助學(xué)生質(zhì)疑。教師要千方百計(jì)地鼓勵(lì)與幫助學(xué)生從教材中看出問題、想出問題。為此我們要出好課前預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生邊看書邊思考，是非常有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的。思考題要提早給學(xué)生，并且做到由淺入深，既有的理解，也有案例的，更有開放性的思考，這樣能夠使學(xué)生課前對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的鉆研與探究，課堂上就能做到主動(dòng)質(zhì)疑、積極解惑了。

2、設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要求教師在備課時(shí)要有意識地設(shè)計(jì)一些非常規(guī)、發(fā)散性的討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生對同一問題進(jìn)行多同角度的思考、剖析，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在講述《保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原則》的第二條原則時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么要?jiǎng)e人尊重你的人格尊嚴(yán)，你首先得具有高尚的人格尊嚴(yán)？”使學(xué)生站在自己與別人兩個(gè)不同的角度來思考尊重人格尊嚴(yán)的問題。課堂提問設(shè)計(jì)得好，就能使課堂活躍起來，學(xué)生的主體作用就能較好的發(fā)揮。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。盡管教師已有目的地設(shè)計(jì)了一些課前的預(yù)習(xí)題，也能在上課時(shí)進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問，但學(xué)生還會存在許多問題，需要老師和同學(xué)們的幫助。尤其是隨著學(xué)生求異思維、發(fā)散性思維能力的不斷提高，學(xué)生對質(zhì)疑會表現(xiàn)出高漲的熱情，他們常會以不迷信課本、不迷信教師的批判眼光來審視教材、分析問題，在不疑處生疑。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽猜想，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下七嘴八舌，提出自己的疑問和看法，營造讓學(xué)生積極思維的課堂氣氛。對于學(xué)生的問題，多數(shù)可以采取讓同學(xué)們自己在相互討論中解答，也可以通過教師作些補(bǔ)充和歸納加以明晰。在師生共同的討論與分析中解決學(xué)生提出的問題，就能進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)，就會促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑解惑能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)合作，養(yǎng)成討論的習(xí)慣。

在政治教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。讓每一位學(xué)生有參與合作討論的機(jī)會，讓每一位學(xué)生在合作中承擔(dān)責(zé)任，在討論中分享收獲。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對問題的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程不僅成為學(xué)生獲得知識的過程，更成為學(xué)生發(fā)展能力的過程。

依據(jù)新課程理念，作為政治教師，我們要有問題意識，更要有善于組織學(xué)生討論與解決問題的能力。我在平時(shí)注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行合作討論重要性的，使學(xué)生充分認(rèn)識課堂討論在學(xué)習(xí)中的重要作用，提高他們參與討論的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)在課堂上能夠經(jīng)常組織學(xué)生開展多種形式的討論，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，多向思維。在相互討論中，學(xué)生不僅大膽提出自己的疑惑和問題，而且還能生成對這些問題的看法并提出解決的辦法。合作討論的學(xué)習(xí)氛圍，必然調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。

總之，我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。