遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展
——由《大學(xué)英語(yǔ)·2》光碟想起

張竹莉 馬駿

遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展
——由《大學(xué)英語(yǔ)·2》光碟想起

張竹莉 馬駿

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境不同于傳統(tǒng)的面授教育環(huán)節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，也不存在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度的制約。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿與方式，選擇任何時(shí)間、地點(diǎn)、課本、甚至章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育越來(lái)越重視教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與協(xié)作。

遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Benson（1997）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：a.自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為和技能；b.自主學(xué)習(xí)是一種指導(dǎo)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理動(dòng)機(jī)；c.自主學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行控制的過(guò)程。Bound（1988）指出，自主性不僅是一種教育目標(biāo)，更是一種教育理念和學(xué)習(xí)策略。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要目標(biāo)和追求。

作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系列教材之一，《大學(xué)英語(yǔ)·2》配套光碟內(nèi)容的細(xì)致程度，體貼程度令我們驚詫。除配有單元自測(cè)、課程介紹、詳盡的PPT教案下載之外，每一單元的課文、寫(xiě)作及語(yǔ)法在配有視頻講解的同時(shí)，課文配有慢速、普通速度的朗讀，不同程度的學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。此外，課文中的每個(gè)句子，詞匯表中的每個(gè)單詞都配有朗讀。課文講解極其詳細(xì)，既有重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)解釋、段落翻譯，也有長(zhǎng)難句分析和整篇課文的參考譯文。練習(xí)題不但配有答案，而且還有答案分析及提示，真可謂面面俱到。

除《大學(xué)英語(yǔ)》、英語(yǔ)系列教材配有教學(xué)光碟之外，去年，中央電大斥資上百萬(wàn)，為《開(kāi)放英語(yǔ)》系列教材配備了同樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光碟。

現(xiàn)代通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育逐漸脫離了一堆堆磁帶和錄像帶的歲月。一個(gè)小小的優(yōu)盤(pán)，一張輕盈的光碟，一套登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的用戶名和密碼，就可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校已由最初的4所發(fā)展為目前的68所，在讀學(xué)生由開(kāi)始試點(diǎn)的3000多人擴(kuò)展到今天的上百萬(wàn)人。已開(kāi)設(shè)10個(gè)大類(lèi)60多個(gè)專(zhuān)業(yè)，組織了近400多門(mén)課程和一批素材庫(kù)、案例庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋了30多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，招生不受區(qū)域限制。但是，全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院各自為政，自主招生，自己培養(yǎng)，頒發(fā)自己院校的文憑。清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等各大高校在全國(guó)各地分別有幾十個(gè)甚至上百個(gè)教學(xué)中心。這難免會(huì)造成資源重復(fù)利用及浪費(fèi)。最近幾年來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨使遠(yuǎn)程教育發(fā)生了前所未有的變化。學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系愈加緊密。在這種情況下，可以增加跨校網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置。學(xué)生雖然身處某一大學(xué)，卻完全能夠接受其他大學(xué)，甚至國(guó)外名牌大學(xué)老師的教導(dǎo)。這樣，考入某個(gè)大學(xué)，自某個(gè)大學(xué)畢業(yè)的觀念將不再有意義，代之以能力水平、開(kāi)拓精神來(lái)衡量學(xué)生。中國(guó)遠(yuǎn)程教育大學(xué)（外文學(xué)院）的創(chuàng)辦可以最大限度地整合教學(xué)資源，發(fā)揮各地分院校的長(zhǎng)處。比如，北京、天津各學(xué)院著重從事英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)；華東、華南地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)，東北地區(qū)側(cè)重于制作多媒體課件等。畢業(yè)的學(xué)生都將獲得中國(guó)遠(yuǎn)程教育大學(xué)（外文學(xué)院）頒發(fā)的文憑。

為了跟上時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)是必要的。特別是對(duì)從事英語(yǔ)教育工作的各大院校的老師來(lái)說(shuō)，尤其如此。因此有相當(dāng)數(shù)量的早已完成學(xué)業(yè)，從事工作多年，但又有進(jìn)一步進(jìn)修欲望的在職人員，希望高校能夠提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其歡迎以高層次的進(jìn)修課程或系列講座形式，介紹當(dāng)今世界各地的教育新資訊，來(lái)更新自己漸已陳舊的知識(shí)體系。然而，事實(shí)上真正能夠?qū)崿F(xiàn)短期脫產(chǎn)進(jìn)修的老師仍屬少數(shù)。對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，放下繁忙的教學(xué)研究工作，離開(kāi)熟悉、并已奮斗多年，又取得一定地位的講壇，重新埋頭苦讀是不切合實(shí)際的。并且很多學(xué)校規(guī)定教師要讀研究生的話必須辭職，這樣就把一批教師的提升夢(mèng)想扼殺在搖籃之中。遠(yuǎn)程英語(yǔ)研究生教育的普及，既能夠滿足廣大教師的進(jìn)修夢(mèng)想，又不會(huì)導(dǎo)致老師們離開(kāi)講壇或者失去工作。

為了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，開(kāi)拓教師的知識(shí)領(lǐng)域，建議購(gòu)買(mǎi)國(guó)外的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)管理平臺(tái)的使用權(quán)。學(xué)生可以以廉價(jià)的費(fèi)用（相對(duì)于昂貴的視頻會(huì)議系統(tǒng)）實(shí)時(shí)地與教師進(jìn)行雙向語(yǔ)音交流，收看教師演示的圖片，動(dòng)畫(huà)或者視頻剪輯，聽(tīng)教師播放的錄音，還可以將整個(gè)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)過(guò)程存儲(chǔ)在自己的硬盤(pán)當(dāng)中，課后重溫。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)還可以為學(xué)生配置內(nèi)部網(wǎng)上呼機(jī)，凡是上網(wǎng)的學(xué)生都可以通過(guò)各種途徑彼此呼叫，自發(fā)地組織成各種網(wǎng)上臨時(shí)討論組，共同進(jìn)行學(xué)業(yè)上的探討。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)還可以開(kāi)創(chuàng)世界之窗欄目，即時(shí)提供世界各地高校相關(guān)的教學(xué)講座及最新研究動(dòng)向，使從事遠(yuǎn)程英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教師及學(xué)員最快最便捷地同世界接軌，第一時(shí)間獲得最新的相關(guān)研究信息。

遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的一個(gè)很大缺點(diǎn)就是缺乏課堂氛圍和校園文化。充分利用各種通信手段，如：互聯(lián)網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、電話、電子郵件、QQ群等，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大的便利條件。學(xué)生可以通過(guò)各種途徑進(jìn)行資料查詢(xún)、問(wèn)題咨詢(xún)以及學(xué)習(xí)討論。比如：每周設(shè)置熱線電話咨詢(xún)服務(wù)，學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)可以就任何學(xué)習(xí)問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通與交流。再比如：開(kāi)設(shè)文字與語(yǔ)音聊天室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生作為組織者，輪流24小時(shí)在線與遠(yuǎn)程教育學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)交流，從而增加交互的機(jī)會(huì)，縮短學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的距離。開(kāi)展多樣的校園文化活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。比如：鼓勵(lì)動(dòng)員班干部組織“英語(yǔ)沙龍”，邀請(qǐng)本地的外籍教師一起開(kāi)展“英語(yǔ)角”，在班與班之間組織各種有老師加入的球賽、文藝演出、英語(yǔ)寫(xiě)作及演講比賽等來(lái)增強(qiáng)學(xué)員之間的了解，消除陌生感，提高積極性，加強(qiáng)學(xué)員之間的凝聚力、歸屬感和認(rèn)同感。

開(kāi)展現(xiàn)代英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育需要大量的多媒體課件。目前各普通高校、廣播電視大學(xué)等都在積極開(kāi)發(fā)自己所需的多媒體課件及試題庫(kù)，這樣勢(shì)必造成很大的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。因此，國(guó)家應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，開(kāi)發(fā)多媒體課件，建立現(xiàn)代英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育課件庫(kù)及試題庫(kù)，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的目的。另外，應(yīng)逐步將中國(guó)各大圖書(shū)館資料數(shù)字化并聯(lián)網(wǎng)，使教師及學(xué)生在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)中，都可以充分利用這些資源。

遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的發(fā)展依賴(lài)于很多方面，有整個(gè)社會(huì)的要求、政府的行為、高等院校的努力和通信技術(shù)的發(fā)展等。目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的多媒體資料，已經(jīng)由磁帶。錄像帶時(shí)代進(jìn)化為光碟、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)代。將來(lái)，可望提供MP4版、手機(jī)版多媒體英語(yǔ)課件的下載和安裝，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為可能?，F(xiàn)代英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與全世界各大政府和高校的合作與努力息息相關(guān)。作為這個(gè)宏大事業(yè)中的一員，我們所能夠做到的就是盡最大努力，做好自己的教學(xué)工作，積極分享自己的教學(xué)心得與建議，為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱。

[1]蔣國(guó)珍，張偉遠(yuǎn).我國(guó)高校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002，（5）.

[2]徐新.北外英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的初步探索[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2001，（8）.

張竹莉，新疆克拉瑪依廣播電視大學(xué)講師，碩士；馬駿，新疆克拉瑪廣播電視大學(xué)依講師）