■王國欽

2007年5月通過了《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法（試行）》，決定從2007年秋始，在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。這是面對現(xiàn)代教育困境的一次重大嘗試，以求達(dá)到“教育興邦，兼濟天下”的宏偉目標(biāo)！免費師范生的培養(yǎng)，牽動著國人的神經(jīng)，然而在消費觀的塑養(yǎng)卻出現(xiàn)了種種問題。對此，本文發(fā)表一些粗陋的看法，自知淺陋，但希望能起到“拋磚引玉”之效。

免費師范生在消費過程中存在的問題。生活在免費師范生這個群體里，耳濡目染，在消費行為上看到以下問題：

（1）消費結(jié)構(gòu)不合理，缺乏節(jié)約意識。消費結(jié)構(gòu)不合理,雖然學(xué)習(xí)型消費占免費師范生的比例有較大比例，但存在重物質(zhì)享受,重人際交往;輕精神消費,輕學(xué)習(xí)資料消費的現(xiàn)象。據(jù)候玲、王洪斌于2002年6月至2003年3月,對全國部分院校大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)查看出,大學(xué)生精神消費與物質(zhì)消費比例嚴(yán)重失衡,物質(zhì)消費增長很快,精神消費沒有相應(yīng)增長,在文化消費領(lǐng)域甚至有某些下降的趨勢,消費結(jié)構(gòu)不合理。

（2）消費缺乏計劃、理性。據(jù)戚世鈞對部分高校的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生中約有9.2%的學(xué)生追求名牌,8.2%追求高檔,3.7%的追趕時髦,且這一股潮流正在不斷壯大。在就業(yè)壓力降低和職業(yè)既定的情況下，大部分免費師范生認(rèn)為人生已無質(zhì)的變化,抱著“今朝有酒今朝醉”的態(tài)度進(jìn)行消費，導(dǎo)致人生觀的錯位。這嚴(yán)重影響著我們一生的消費行為，深深影響著人生觀、價值觀以及健全人格的形成與完善，甚至影響中國的下一代。

（3）消費趨向炫耀,消費心理不成熟。無論從消費心理還是消費行為，在我們身上無不體現(xiàn)時尚氣息。新潮的MP3、MP4、筆記本電腦在免費師范生的普及度相當(dāng)高。一個免費師范歷史班，32個男生中僅有4人沒有電腦。由此可見一斑！在消費主義的影響下，免費師范生的消費類型多樣，比如：高檔型、超前型等等。這造成了大量的“月光族”和養(yǎng)成隨心所欲的消費習(xí)慣。由此看來，免費師范生在消費主義的影響下對消費的理解和認(rèn)識還比較膚淺，使得消費行為出現(xiàn)了嚴(yán)重錯位。

（4）人情消費不斷提高。感情的需求是人作為動物的基本生理需求，物質(zhì)利益的刺激已成為增進(jìn)感情的必要手段。為維持、增進(jìn)同窗之誼，通常用的方式就是請客吃飯。過生、得獎學(xué)金、評優(yōu)秀等等都是這些活動的最佳時機。更別提送人禮物，這已經(jīng)占師范生消費比例的很大部分。在這些活動中，還存在從眾、攀比心理。這就使得人情消費不斷提高！據(jù)陜西師范大學(xué)李高峰的研究表明“兩免一補”是最大動機，“教師職業(yè)理想”是第二大動機，“就業(yè)有保障”是第三大動機。由此可見，免費師范生的家境整體上并不寬松。這就不難理解免費師范生生活經(jīng)常拮據(jù)的情況。

“強國必須強教，強教必須強師”，21世紀(jì)初是我國全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)和諧社會的關(guān)鍵時期。作為人類靈魂的未來建設(shè)師，擔(dān)負(fù)著下一代的成長的光榮職責(zé)。這些問題到底是由哪些因素促成的？

首先，價值取向多元化的影響。自改革開放以來，社會急劇變革,社會的價值差異和價值沖突日漸頻繁,道德標(biāo)準(zhǔn)由嚴(yán)厲轉(zhuǎn)向?qū)捜?道德主體和價值取向由一元變?yōu)槎嘣?中國傳統(tǒng)社會原有的消費價值觀在免費師范生中日漸式微。家庭好的子女的生活方式和消費方式對其他師范生起著強有力的示范作用。整個校園出現(xiàn)了一種“重物質(zhì)享受,輕精神消費”的價值觀,大家一切向錢看。

其次，消費主義的影響。消費主義是起源于20世紀(jì)的美國的一種的文化現(xiàn)象，是一種毫無顧慮，毫無節(jié)制地消費物質(zhì)財富和自然資源，并把消費和享樂作為人生的這最高目標(biāo)，是一種追求和崇尚過度占有和消費作為滿足自我和人生目標(biāo)的人生取向，以及在這種價值觀念支配下的行為實踐。近年來，消費主義在我國校園大肆流行，不少同學(xué)把消費作為享樂的主要手段。在這種消費風(fēng)氣下，同學(xué)們不斷追求時尚、新品來滿足自我精神需求。精神需求似乎遵循馬斯洛著的需求理論，總向高的層次發(fā)展，以致于在攀比炫耀下心理作用下我們的消費趨向于時尚、高檔、前衛(wèi)。

再次，大眾傳媒的影響。傳播學(xué)學(xué)者德弗勒曾指出，豐富的文獻(xiàn)顯示，兒童和大人都從各種媒介，特別是從電影和電視，學(xué)到態(tài)度、情緒反應(yīng)和新的行為風(fēng)格。傳媒是消費主義強有力的催化劑。各式各樣的信息通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等等現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段瘋狂地傳播，無形地煽動、激發(fā)、制造著人們?nèi)找媾蛎浀挠?，誘惑著我們進(jìn)行各種各樣的所謂“自己的”消費。以致于我們認(rèn)為幸福就是靠消費來獲得的，無法抵制。在不知不覺中我們已弱化了自己的理性判斷能力和自省能力，成了被操縱的對象。

第四，消費教育薄弱。我們在大學(xué)時代形成的消費觀念不僅會影響我們一生的消費行為，影響我們的人生觀、價值觀以及健全人格的形成與完善，更會深深地影響未來的學(xué)生、民族的未來！學(xué)校的任務(wù)不僅是“教書育人”，更應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人生觀、價值觀、世界觀的塑造。然而，學(xué)校忽視了免費師范生健康消費觀的指導(dǎo)，使得一些不良消費現(xiàn)象的滋生蔓延。在消費觀形成的過程中，我們難免不遇到困難。

第五，家庭原因。父母對我們的學(xué)習(xí)給予高度重視，而對我們的消費觀念則教育不足，甚至自身就缺乏健康的消費理念。在“再苦不能苦孩子”的觀念影響下，父母寧可自己省吃儉用，也不要讓我們吃苦，在別人面前丟面子。我們大多數(shù)是異地求學(xué)，家長有操不完的心，給了我們充裕的費用，這也在一定程度上助長了孩子大手大腳的消費行為。

最后，自身原因。我們正處于心理發(fā)展趨于成熟的青年時期，興趣愛好、思想情感、性格等尚未完全定型，容易受周圍環(huán)境、流行趨勢、內(nèi)心情感的影響；加之我們自主消費經(jīng)驗少，掌握的相關(guān)知識少，不能理性地對消費價值和消費成本進(jìn)行衡量，因此經(jīng)常想買就買，見別人買自己也買，而不去考慮是否需要。

如何促成正確消費觀的樹立。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，是人類靈魂的建設(shè)師，責(zé)任重大。樹立正確、合理、科學(xué)的消費觀,對提高免費師范生的整體素質(zhì)、實現(xiàn)自我價值以及促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展等都具有積極的意義。

首先，社會方面。我們免費師范生是社會中的一員，我們的消費觀和消費行為不同程度上都受到社會的影響和制約。媒體通過“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”為主要內(nèi)容的消費榮辱觀教育。在全社會樹立培養(yǎng)文明、節(jié)約、科學(xué)、合理的消費觀念、消費環(huán)境，潛移默化地影響我們的消費觀念和消費行為！

其次，學(xué)校方面。影響免費師范生消費的因素是多方面的，但教育對師范生消費的影響起關(guān)鍵性作用。學(xué)校是教育的主要陣地，應(yīng)把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂,教育學(xué)生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費意識。開展對師范生理性消費的引導(dǎo)，使其在消費行為中能夠具有目的性和計劃性,學(xué)會科學(xué)消費、理性消費,提高自身消費的合理性。發(fā)展校園文化,把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中，通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境,引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美,憎恨假惡丑,促進(jìn)自我健康成長。

第三，家庭方面。家庭是我們的第一所學(xué)校，是人生成長的重要環(huán)境，父母是我們的第一任教師，擔(dān)負(fù)著具體而微妙的歷史傳遞作用,對我們一生都將產(chǎn)生影響。“望子成龍,望女成鳳”是所有家長的夙愿。

最后，自身方面。作為未來的人民教師，要清楚明白我們的責(zé)任和社會期望。正處在人生觀、價值觀、消費觀形成的重要階段的我們要對消費行為本身予于足夠的重視。樹立學(xué)習(xí)型消費、發(fā)展型消費為中心的消費理念，實現(xiàn)大學(xué)階段自我增值是我們的主要任務(wù)。積極參與社會和學(xué)校舉行的關(guān)于消費方面的各種社會活動從中學(xué)習(xí)消費知識，培養(yǎng)合理理財?shù)哪芰?，積累消費經(jīng)驗。同時，根據(jù)國情和家庭情況，合理計劃，合理消費，一切從實際出發(fā)！

作為未來的人民教師，是日后靈魂的工程師，責(zé)任巨大！往小的說，我們的成長關(guān)系著我們的學(xué)生的發(fā)展、教育的發(fā)展；往大的說，我們肩負(fù)著祖國的未來、民族的復(fù)興！

總之，我們免費師范生健康消費行為的養(yǎng)成，有賴于社會、學(xué)校、家長及我們自己多方面的努力。

[1]侯玲,王洪斌.從大學(xué)生文化消費看大學(xué)生校園文化建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2004（7）.

[2]戚世鈞.大學(xué)生的消費觀及其引導(dǎo)[J].河南大學(xué)學(xué)報（社科版）,2001（6）.