■冉衛(wèi)華

在體育教學(xué)中，由教師向?qū)W生單項傳播知識與技能的“灌輸式”軍事化的教學(xué)方式已經(jīng)不符合新課改的要求。作為中學(xué)體育教學(xué)來說，我們不是要把所有的同學(xué)都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的運動員，而是要根據(jù)新課程改革的教育思想和理念去實施教學(xué):那就是“健康第一”“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我們要因材施教、因地制宜、因人而異，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，在互動中開啟學(xué)生智慧的大門，才能更好的培養(yǎng)出新時期所需要的人才。

一、師生互動在課堂教學(xué)中有著重要的影響

在以往的體育教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生總是被當(dāng)成是被動接受知識的“容器”，忽略了”互動式”教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用。因此，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式不感興趣，從而，影響了教學(xué)的效果。然而，興趣是最好的老師，這種不感興趣的課學(xué)生能上好嗎？在以往的教學(xué)中，學(xué)生不僅沒有得到關(guān)注，而且受到了不平等的對待，老師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生格外關(guān)注，對差生另眼相看，這完全違背了新課改的理念。而師生互動的教學(xué)方式是一種較好的教學(xué)方式，是教師與學(xué)生相互對話、相互溝通和相互理解的過程，它能在課堂教學(xué)中為師生雙方提供相互學(xué)習(xí)與探討的平臺,使互動教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,在互動中讓學(xué)生充分扮演好每一個人的角色，特別是關(guān)注到了全體學(xué)生，充分發(fā)揮了每一個學(xué)生在互動中的作用，從而使課堂教學(xué)氛圍活起來了，提高了教學(xué)的效果。

二、師生互動對教師自身素質(zhì)的影響

（1）精心備課，用激情去感染學(xué)生

作為新時代的教師，只有精心設(shè)計每一堂課，熟悉教材，認(rèn)真鉆研教法，不斷吸取新的知識與技能，并把它們?nèi)跁炌ㄓ诮虒W(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能滿足新課改對教師的要求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生提供思考的時間與空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行共同學(xué)習(xí)與探討，同時釋放激情，充分發(fā)揮“互動”在教學(xué)中的作用，才能吸引、感染學(xué)生，讓他們行動起來，積極參與到課堂教學(xué)活動中去。只有不斷提高教師自己的素質(zhì)，才能使師生互動發(fā)揮出更好的作用。

（2）尊重學(xué)生的真實情感

教師和學(xué)生是師生互動中相對獨立的互動主體，彼此必須做到相互尊重。在課堂教學(xué)中，教師要努力拋棄以“自我為中心”等因素所形成的優(yōu)勢地位，必需以學(xué)生的發(fā)展為主體，從學(xué)生角度思考問題，充分考慮尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗和真實情感。在認(rèn)知上教師不能以自己的認(rèn)知方式去要求學(xué)生；在情感上，教師不能忽視學(xué)生作為不同年齡階段的情感體驗以及情感要求，要尊重他們的個性發(fā)展，更要尊重他們的奇思妙想。只有這樣，才能使我們的互動教學(xué)更為有效。

（3）注意形象，不斷提高修養(yǎng)

新時代的中學(xué)生，有追求美的熱情，這就要求教師以適宜的講課速度，幽默風(fēng)趣的言談、表情和動作激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，消除課堂上的緊張氣氛，促進學(xué)生在課堂教學(xué)中長期處于渴望求知的興奮狀態(tài)。這就要求教師在提高專業(yè)素質(zhì)的同時，還要不斷完善授課方式。此外，教師還應(yīng)該注意自身的倫理道德、審美情趣等方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動中教學(xué)策略的影響

（1）教學(xué)情景設(shè)置的影響：互動教學(xué)講究教的藝術(shù)，我們要精心設(shè)置問題情境，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使互動教學(xué)發(fā)揮作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，采取不同形式的情景進行教學(xué)。既要突出新舊知識的聯(lián)系，又要突出每節(jié)課的重點、難點，既要體現(xiàn)趣味性，又要體現(xiàn)科學(xué)性。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師只有在課前設(shè)計好問題情景，并在課中具備解決臨場出現(xiàn)的不同問題的能力，營造良好的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的設(shè)置怎樣？對師生互動的教學(xué)方式有著重要的影響。

（2）情感交流的影響

現(xiàn)代情感心理學(xué)研究表明：情感具有許多功能，它們在教學(xué)中發(fā)揮一系列積極作用。在課堂教學(xué)活動中，師生互動過程不僅是言語的表達、傾聽、領(lǐng)會和理解的過程，更重要的是彼此之間情感交流的熏染。課堂上師生互動的言語方式，能使學(xué)生獲得有關(guān)自我在教師心目中的價值，從而體現(xiàn)自己的價值。中學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，想象力豐富，是個性發(fā)展的最佳時期。我們在教學(xué)中，要提倡民主、平等、和諧，使學(xué)生能主動地向教師吐露心聲，從而促進教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓他們共同體驗成功的喜悅。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效”。

（3）教師語言魅力的影響

語言是實現(xiàn)師生互動教學(xué)的主要方式，是師生作為平等交流中的關(guān)鍵。在過去的課堂教學(xué)中，教師往往總是讓學(xué)生作為聽眾參與教學(xué)，幾乎沒有師生之間、生生之間的語言交流，在這種課堂中，教師充當(dāng)了“演講者”的角色，學(xué)生則成了被動接受知識的“容器”，只能被動地吸收知識與技能。只有讓學(xué)生在互動中暢所欲言，才能發(fā)揮語言交流在互動中的真正作用，使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生個體之間，及學(xué)生群體與學(xué)生個體之間展開交流與探討，讓師生之間、生生之間互動起來，才能發(fā)揮師生互動的作用。因此，教師的語言魅力對實現(xiàn)師生互動有著重要的影響。

綜上所述,在課堂教學(xué)中,師生互動對提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。但是,對教師的教學(xué)策略是否符合各個知識鏈的銜接與技能的形成有著重要的影響，對教師的素質(zhì)有著更高的要求。