從云飛

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 鄭州 450052)

一、我國(guó)高校特色辦學(xué)的現(xiàn)狀與存在的突出問題

“特色辦學(xué)”在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)中持續(xù)了幾十年,當(dāng)下似乎風(fēng)頭更勁。打開各類媒體,“凝練辦學(xué)特色”“發(fā)展特色”“建設(shè)特色”“特色辦學(xué)”“特色興?！钡鹊仍~匯鋪天蓋地,富含“特色”的標(biāo)題不一而足。特色建設(shè)領(lǐng)域覆蓋到大到整個(gè)學(xué)校,小到教學(xué)與管理的各個(gè)方面。“特色”已成為最潮流的辦學(xué)目標(biāo)乃至辦學(xué)方向。而在各類評(píng)估中,“特色”也儼然成為衡量一所學(xué)校是否先進(jìn)、是否強(qiáng)大、是否有活力、是否成功的試金石。

為了先進(jìn),為了強(qiáng)大,各個(gè)學(xué)校都鉚足勁頭創(chuàng)建特色、發(fā)展特色。幾十年過去了,似乎“皇天不負(fù)有心人”,“特色”“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”,如雨后春筍般地生長(zhǎng)出來(lái)。從全國(guó)普通高校本科教學(xué)評(píng)估到高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估,從各省高校辦學(xué)評(píng)估到專業(yè)評(píng)估,各級(jí)各類的高校評(píng)估,最后呈現(xiàn)出的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是校校有“特色”,處處有“特色”。很多學(xué)校幾乎將學(xué)校的所有工作都冠上“特色”的美名加以總結(jié)。一位高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估專家不無(wú)諷刺地說(shuō)：“除了特色,還是特色,真的很‘特色'!”

校校有“特色”,處處有“特色”,該是令人高興的事?？蓪?shí)際情況是絕大多數(shù)學(xué)校“特色”不香,“特色”不名,“特色”不傳,不為業(yè)界認(rèn)可。為什么?評(píng)估專家明確指出：關(guān)鍵是他們創(chuàng)建的不是真正意義上的“特色”。

實(shí)踐源于認(rèn)識(shí)。特色不特的原因自然在于對(duì)“特色”的理解與認(rèn)識(shí)方面。評(píng)估中,不少評(píng)估專家反映學(xué)校對(duì)辦學(xué)特色的理解存在偏差或誤區(qū)。

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)關(guān)于辦學(xué)“特色”的理解和認(rèn)識(shí)一直在一個(gè)看似科學(xué)的怪圈中徘徊。這個(gè)怪圈就是將特色的內(nèi)涵不僅界定為“人無(wú)我有”,而且界定為“人有我優(yōu)”和“人有我強(qiáng)”。在這種理論指導(dǎo)下,一大批學(xué)校把某一項(xiàng)特長(zhǎng)培養(yǎng)或某一方面的工作突出放大為辦學(xué)特色,或?qū)⒃械膹?qiáng)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)方面當(dāng)做特色來(lái)發(fā)展,到最后,只要我優(yōu)我強(qiáng),就是特色。一切只要是比別人好的,甚至只要與別人不一樣的(不管好與不好)都被冠上“特色”,裝進(jìn)“特色”的大筐加以宣揚(yáng)。如“加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí),凝練辦學(xué)特色”、“信息技術(shù)教育是我院的辦學(xué)特色”、“我院突出藝術(shù)辦學(xué)特色”等等。

二、“辦學(xué)特色”的內(nèi)涵分析

對(duì)“辦學(xué)特色”的內(nèi)涵理解首先離不開字面意義。辦學(xué)特色,從結(jié)構(gòu)語(yǔ)義上,重在“特色”。所謂特色,現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典釋義為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特色彩、風(fēng)格等”。加以引申,與“特色”相關(guān)的含義有兩層,一是“獨(dú)有的、特殊的,與眾不同的”,二是“杰出的,超出一般的”。從這個(gè)角度,辦學(xué)特色的內(nèi)涵首先應(yīng)該包括兩個(gè)方面。

1.獨(dú)特性

獨(dú)特性是“特色”的最基本的內(nèi)涵要求。特色之所以成為特色,首先在于它的獨(dú)一無(wú)二與稀少。特不在多,不在獨(dú)占鰲頭,而在于“人無(wú)我有”。特產(chǎn)之所以稱其為特產(chǎn),就在于此地特有而別處沒有。一定意義上,特色的價(jià)值不是因?yàn)橐?guī)模宏大、整體實(shí)力強(qiáng)大而強(qiáng)大,而是因?yàn)橄∪?、?dú)有而強(qiáng)大?！耙徽絮r,吃遍天”,講的就是這個(gè)道理。學(xué)校辦學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)辦特色,就要敢為人先第一個(gè)吃螃蟹,或者發(fā)掘自身獨(dú)有的“特色”資源將其發(fā)揚(yáng)光大。某學(xué)院在傳統(tǒng)普通護(hù)理專業(yè)中生發(fā)“ICU”重癥護(hù)理、呼吸治療技術(shù)培養(yǎng)方向,在音樂教育資源中發(fā)掘、生發(fā)“鋼琴調(diào)律與修造技術(shù)”和“樂器修造技術(shù)”培養(yǎng)方向,開國(guó)內(nèi)先河,就是典型的例子。

2.質(zhì)優(yōu)性

正如流行的不一定是好的一樣,獨(dú)有的、稀缺的也不一定就是好的,例如疑難雜癥。辦學(xué)特色也一樣。對(duì)于辦學(xué)特色中的“特色”,獨(dú)有、稀缺自然是它品質(zhì)的一個(gè)重要方面、是它之所以成為特色的前提,但不是決定因素。決定特色成為“特色”的在于它的質(zhì)優(yōu)性。質(zhì)優(yōu)性是決定特色品質(zhì)和生命的東西,是特色的本質(zhì)和生命內(nèi)涵。一句話,沒有質(zhì)優(yōu),特色就沒有價(jià)值,就沒有生命力,也就不算真正意義上的特色。各地特產(chǎn)、傳統(tǒng)名吃,無(wú)一不是在獨(dú)有前提下的質(zhì)優(yōu)。通俗地說(shuō),特色不僅是“少”,關(guān)鍵是“好”。有一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校中普遍存在的過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的做法,大膽改革人才培養(yǎng)方案,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其中一個(gè)重要的做法就是將形體訓(xùn)練課程納入課程體系在全體學(xué)生中長(zhǎng)期實(shí)施,同時(shí)輔以文明禮儀方面的教育,力求改變學(xué)生的“呆板”,去除學(xué)生身上的“土氣”“俗氣”,提升形象品質(zhì)。這種做法之所以為社會(huì)廣為稱道為“辦學(xué)特色”,就在于其不僅開先河,創(chuàng)獨(dú)特,更在于其內(nèi)涵是杰出的、是優(yōu)質(zhì)的。在于它突出“以人為本”,踐行了全面發(fā)展教育觀,是科學(xué)的。

3.穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展性

特色字面上的兩層含義是“特色”本身固有的,對(duì)一般特色事物都適用的兩種性質(zhì)。而對(duì)于學(xué)校、對(duì)于辦學(xué)特色,僅有這兩層含義還不夠。

“學(xué)校是培養(yǎng)文明人的地方”。學(xué)校作為傳播人類文明、培養(yǎng)人的特殊場(chǎng)所,其地位和工作方式都有其不可改變的特殊性?！笆陿淠?百年樹人”。對(duì)于“樹人”的學(xué)校教育則需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間周期。因此,學(xué)校辦學(xué)特色中的“特色”僅有上述“獨(dú)有”“杰出”兩層含義還不夠,還必須蘊(yùn)含穩(wěn)定的品質(zhì)。因此,對(duì)于培養(yǎng)人的學(xué)校,任何方面的辦學(xué)特色都絕不能是曇花一現(xiàn)或搖擺不定的。同時(shí),社會(huì)在發(fā)展,作用于人的培養(yǎng)的辦學(xué)特色更不能一成不變。一方面,特色本身的內(nèi)涵需要發(fā)展、需要進(jìn)一步光大,使其特色更為鮮明;另一方面,特色發(fā)揮作用的方式方法也需要不斷改善。因此,辦學(xué)特色還必須具有持續(xù)發(fā)展的“生機(jī)”成分。

據(jù)此,筆者將辦學(xué)特色定義為：一所學(xué)校在其教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的獨(dú)特的、質(zhì)優(yōu)的且具有發(fā)展活力的品質(zhì)和風(fēng)貌。

三、辦學(xué)特色創(chuàng)建中的注意事項(xiàng)

1.特色的創(chuàng)建一定要以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)

先進(jìn)的教育理念是辦出一流學(xué)校的關(guān)鍵,也是形成學(xué)校鮮明辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色既不是憑空創(chuàng)造出的驚世駭俗的“天外來(lái)客”,也不能拋開教育規(guī)律,自行編造,自行定位。它是一所學(xué)校在教育方針和教育規(guī)律指引下,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際生發(fā)、創(chuàng)造出的符合時(shí)代發(fā)展要求并富有創(chuàng)新意味的工作態(tài)勢(shì)和指向。從這個(gè)意義上,確立先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅僅是培育和凝練辦學(xué)特色的基本前提,更是保證辦學(xué)特色科學(xué)性和順利發(fā)展的重要手段。清華大學(xué)“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的辦學(xué)特色源于它“自強(qiáng)不息、厚德載物”的辦學(xué)理念;北京大學(xué)“古今貫通,中西融匯”的學(xué)風(fēng)源于它“兼容并包、思想自由”和“民主、科學(xué)”的辦學(xué)精神。報(bào)載一些學(xué)校為了提高學(xué)校知名度,不顧客觀條件甚至違背教育規(guī)律給學(xué)校“安”特色,自然得不到社會(huì)認(rèn)可。如一所學(xué)校為了在生源大戰(zhàn)中勝出,大肆宣傳“學(xué)生實(shí)行全封閉、準(zhǔn)軍事化管理;教師和學(xué)生同吃同住,每天學(xué)習(xí)12個(gè)小時(shí)以上”的“辦學(xué)特色”,最后導(dǎo)致體罰學(xué)生現(xiàn)象頻發(fā),引起多起官司。評(píng)論指出：在該校,我們看不到先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)手段,看不到以生為本的人文關(guān)懷,看到的只是高強(qiáng)度的疲勞戰(zhàn)術(shù)和大密度的魔鬼訓(xùn)練。這種學(xué)校的特色實(shí)在是以誤人子弟為“特色”。

2.特色的創(chuàng)建一定要結(jié)合實(shí)際

創(chuàng)建特色杜絕編造。一忌趕時(shí)髦,走形式,因功利而特色;二忌盲目追高,脫離實(shí)際去“放衛(wèi)星”。在符合教育規(guī)律和國(guó)家教育方針要求前提下,學(xué)校辦學(xué)特色的凝練和創(chuàng)建應(yīng)做到三個(gè)方面的結(jié)合：一是結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,使創(chuàng)建的辦學(xué)特色飽含時(shí)代因素,具有活力。二是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源優(yōu)勢(shì),或物質(zhì),或文化,凝練獨(dú)有的辦學(xué)特色。如瓷都景德鎮(zhèn)的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的“陶瓷藝術(shù)特色”;坐落在河南登封嵩山少林武術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“武術(shù)”特色等。三是結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際,深挖優(yōu)勢(shì)、特色潛力。將符合特色內(nèi)涵的某一點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,最后為社會(huì)公認(rèn)。創(chuàng)建特色并不難,學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、信念和精神,都能形成辦學(xué)特色,關(guān)鍵在于實(shí)事求是地選好角度,找準(zhǔn)突破口。