重慶 杜朝輝

體育教育專業(yè)“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐的意義與途徑分析

重慶 杜朝輝

體育教育專業(yè)大學(xué)生通過“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐，將有助于專業(yè)學(xué)習(xí)，積累就業(yè)前的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉并提高自身意志及服務(wù)意識。為了有效提高體育教育專業(yè)大學(xué)生的社會實(shí)踐效果，挖掘內(nèi)容豐富、具有可操作性的“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐途徑是非常必要的。

體育教育專業(yè)；服務(wù)學(xué)習(xí)；途徑

服務(wù)學(xué)習(xí)是起源于20世紀(jì)前美國的青年志愿者活動(dòng)。1990年美國《國家和社區(qū)服務(wù)法》將服務(wù)學(xué)習(xí)定義為:學(xué)生或參與者通過主動(dòng)參與精心組織的服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并得到發(fā)展,這種服務(wù)在社區(qū)中進(jìn)行并滿足社區(qū)的需要,與小學(xué)、中學(xué)、高等教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)計(jì)劃以及社區(qū)相協(xié)調(diào),有助于形成公民責(zé)任。服務(wù)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種課程教學(xué)方式,精心設(shè)計(jì)的服務(wù)活動(dòng)有其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在服務(wù)過程中教師及其他組織者要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思,以充分實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值。依照體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)，采用服務(wù)學(xué)習(xí)社會實(shí)踐是符合專業(yè)特點(diǎn)并且可行的。

一、體育專業(yè)學(xué)生“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐的意義

1.專業(yè)性需要

體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后主要從事體育教育、健身指導(dǎo)、體育管理等行業(yè)，從提高實(shí)踐動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題能力出發(fā)，假期運(yùn)用“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐是一種良好的學(xué)習(xí)方式，既對社會有益，也是提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力，即將理論運(yùn)用于實(shí)踐，再從實(shí)踐中檢驗(yàn)驗(yàn)證、提升總結(jié)、再實(shí)踐的有效途徑。

2.突破就業(yè)前“零工作經(jīng)驗(yàn)”現(xiàn)狀

很多單位需要經(jīng)驗(yàn)型人才，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)往往由于缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)而影響就業(yè)?！胺?wù)學(xué)習(xí)”與專業(yè)本身緊密相關(guān)，運(yùn)用專業(yè)知識對社會服務(wù)，因此可以積累社會工作經(jīng)驗(yàn)，為其以后的就業(yè)進(jìn)行了準(zhǔn)備工作。這種“社會實(shí)踐不僅能提升學(xué)生的就業(yè)能力、改善學(xué)生的就業(yè)觀念,亦在很大程度上拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道,而且是高效的渠道”。

3.鍛煉學(xué)生意志，提升服務(wù)意識

書本上的理論知識是理想狀態(tài)下的知識，現(xiàn)實(shí)中真正運(yùn)用的往往只是其原理，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的條件與理想狀態(tài)是有很大差距及變化的，所以很多學(xué)生在實(shí)踐中就會有知識用不上的感覺，在實(shí)踐中會遇到障礙，如當(dāng)教練的時(shí)候遇到突發(fā)事件，自己的學(xué)員不聽招呼或者基礎(chǔ)太差,事態(tài)不能按照自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展的時(shí)候，這種情況就會考驗(yàn)大學(xué)生的意志品質(zhì)及其適應(yīng)能力，堅(jiān)持下來、解決掉問題就能磨煉大學(xué)生的意志、增強(qiáng)社會服務(wù)意識，真正體會到什么是勞動(dòng)付出,在此過程中體驗(yàn)成功與失敗。

體育教育專業(yè)大學(xué)生要真正做到在服務(wù)中學(xué)習(xí)，那么其社會實(shí)踐途徑就要與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。

二、體育教育專業(yè)大學(xué)生“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐途徑與內(nèi)容

1.業(yè)余培訓(xùn)

體育專業(yè)大學(xué)生假期進(jìn)行業(yè)余培訓(xùn)服務(wù)可能是無償?shù)?，也可能是有償?shù)?，無論何種途徑，均能有效提高大學(xué)生的專業(yè)能力，包括教學(xué)組織能力、知識運(yùn)用能力、實(shí)際應(yīng)變能力等。這些培訓(xùn)可以針對男女老少，可以是新興的網(wǎng)球、高爾夫運(yùn)動(dòng)，也可以是大眾的健美操、體育舞蹈、瑜珈項(xiàng)目，還可以是普通的乒乓球、羽毛球、籃球、足球等普通項(xiàng)目，進(jìn)行技能傳授的時(shí)候會涉及到專業(yè)知識、教學(xué)組織、人際關(guān)系、教學(xué)方法與手段、教育心理等各方面的實(shí)際問題，可以將知識真正運(yùn)用并積累為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.健身指導(dǎo)

可在社區(qū)組織專門的健身指導(dǎo)。如針對老年人的健身指導(dǎo)，我國老年群體體育人口總體數(shù)量較大，但普遍缺乏專門的健身指導(dǎo)員的指導(dǎo)。體育教育專業(yè)大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》、《健身理論與方法》、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》、《健康教育學(xué)》等課程，健身指導(dǎo)可以發(fā)揮他們的專長。如對老年人鍛煉的強(qiáng)度、負(fù)荷、頻率進(jìn)行指導(dǎo)，對他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的場所給予建議，教會他們測試脈率、體溫、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，給他們制定科學(xué)合理的健身處方，指導(dǎo)他們肌肉力量訓(xùn)練等都是非常有意義的。另外,對少年兒童進(jìn)行健身訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助少年兒童樹立終身體育意識也是一項(xiàng)非常有意義的“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐。假期、周末或業(yè)余時(shí)間里，很多少年兒童在家長的支持下參與身體素質(zhì)、跆拳道、游泳等業(yè)余訓(xùn)練，這也為體育專業(yè)大學(xué)生提供了服務(wù)學(xué)習(xí)的平臺。

3.健身教練

健身教練也是體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐的一個(gè)重要去向，主要集中在健身俱樂部，也可以是私人教練。很多同學(xué)可能都有過健身教練的經(jīng)歷，器械教練、健美操教練、健美教練、跆拳道教練等，與業(yè)余培訓(xùn)一樣可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用專業(yè)知識。也有不少同學(xué)在當(dāng)健身教練過程中反饋專業(yè)理論知識學(xué)得不夠扎實(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中有“力不從心”的感覺，尤其《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、這一類專業(yè)基礎(chǔ)課程，認(rèn)為在校期間應(yīng)努力打好基礎(chǔ)，真正運(yùn)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

4.組織群眾性體育活動(dòng)

目前,國內(nèi)全民健身指導(dǎo)員數(shù)量較少且分布不均勻,很多城鎮(zhèn)社區(qū)群眾性體育活動(dòng)開展沒有專業(yè)人員的指導(dǎo),開展活動(dòng)形式較單一,持續(xù)性及發(fā)展性不足。因此,體育專業(yè)學(xué)生利用業(yè)余或者寒暑假幫助社區(qū)開展有意義的群眾性活動(dòng)有利于發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長。尤其是一些賽事的組織編排,可以吸引更多人們參加到體育活動(dòng)中來。但是，對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，組織編排是一項(xiàng)基本功過硬的綜合能力展示，適合高年級同學(xué)社會實(shí)踐。它既是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，也可有效提高學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力。

5.健身及健康知識宣傳

可以選擇到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行健身與健康知識口頭宣傳、講座或者板報(bào)宣傳，也可以進(jìn)行一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或者現(xiàn)代新興項(xiàng)目的傳授、表演，這是一項(xiàng)非常具有社會意義的行動(dòng)，農(nóng)村體育是我國體育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和弱勢區(qū)域，現(xiàn)在的農(nóng)村老弱婦幼留守較多，是被社會邊緣化的底層群體，關(guān)懷這個(gè)群體是整個(gè)社會的責(zé)任，體育專業(yè)大學(xué)生將自己的專長服務(wù)于農(nóng)村是有意義的學(xué)習(xí)行為，從中可以體會更多更深。這也正是2004年國家體育總局在全國組織開展以體育場地設(shè)施、體育健身指導(dǎo)和體育科普知識為內(nèi)容的“體育三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的具體表現(xiàn)。

6.體育現(xiàn)狀社會調(diào)查

可以進(jìn)行農(nóng)村體育現(xiàn)狀調(diào)查，民族傳統(tǒng)體育文化調(diào)查，居民健身現(xiàn)狀調(diào)查，不同職業(yè)人群健身現(xiàn)狀調(diào)查，以及中小學(xué)生健身現(xiàn)狀調(diào)查等，積極探尋存在的問題以及解決的思路，積累素材，撰寫調(diào)研報(bào)告，為進(jìn)行體育科學(xué)研究做好準(zhǔn)備，提升科研素養(yǎng)。同時(shí)在調(diào)查中了解社會現(xiàn)狀，樹立服務(wù)意識。這也是大學(xué)生“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐的有效途徑。

以上表明，體育教育專業(yè)大學(xué)生假期或者業(yè)余“服務(wù)學(xué)習(xí)”社會實(shí)踐，既有利于專業(yè)知識的鞏固學(xué)習(xí)，將課堂延伸至校門外，將知識拓展到實(shí)踐中，同時(shí)進(jìn)行了體育文化的傳播，將體育帶到了社會各個(gè)階層、各個(gè)角落，給社會帶來生機(jī)、活力和健康，是為營造一個(gè)積極向上的健康和諧社會在服務(wù)、在學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中需要有效提高學(xué)生主動(dòng)社會實(shí)踐的意識，加強(qiáng)學(xué)生基本社會實(shí)踐能力的訓(xùn)練以及專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練等，并進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能提高成效。

（作者單位：重慶工商大學(xué)體育系）

（編輯 劉麗娜）