史 鋒 張 徽

(安徽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230011)

商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)教育探析

史 鋒 張 徽

(安徽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230011)

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，商務人員除了要具備專業(yè)知識和技能外，還必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。商務禮儀是商務人員在商務活動中應遵循的行為規(guī)范和準則，商務禮儀素養(yǎng)可謂是商務人員重要的職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建培養(yǎng)商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)的教學體系，改革商務禮儀教學形式是職業(yè)院校教育教學中不可或缺的部分。商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成，將會增強其職業(yè)競爭能力，并為其職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造美好前景。

商貿(mào)類學生；商務禮儀素養(yǎng)；教育探析

人類活動在受自然規(guī)律的影響和制約的同時，還受社會規(guī)律以及由社會規(guī)律決定的各種社會規(guī)范的影響和制約。在這些社會規(guī)范中，除了道德規(guī)范和法律規(guī)范以外，還有一個很重要的方面，這就是禮儀規(guī)范。禮儀，作為人類歷史發(fā)展中逐步形成積淀下來的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個人的行為。在現(xiàn)代社會中，一個商務人員除了要具備專業(yè)知識外，還必須具有良好的禮儀修養(yǎng)。職業(yè)院校在強調(diào)對商貿(mào)類學生職業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更應注意對其職業(yè)素養(yǎng)的教育。商務禮儀素養(yǎng)作為職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是職業(yè)院校教育教學中不可忽視的重要內(nèi)容。

1 商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)教育的基本依據(jù)

1.1 商務禮儀素養(yǎng)教育是商貿(mào)類學生提高職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為習慣等方面。商貿(mào)活動作為人對人的活動，其職業(yè)人員的工作核心是協(xié)調(diào)與處理好工作過程中的人際關系，因此，作為協(xié)調(diào)人與人關系行為規(guī)范的商務禮儀素養(yǎng)在今天也就成為從事商貿(mào)活動人員的必備素質(zhì)。從業(yè)者素養(yǎng)素有企業(yè)“軟件”之稱,而從業(yè)者的禮儀素養(yǎng)直接關系到企業(yè)的形象與效益。商貿(mào)人員優(yōu)美的儀態(tài)、甜美的微笑、端莊的舉止能夠在公眾心中樹立良好形象,能夠引導公眾對其所代表的企業(yè)產(chǎn)生尊重與信任之情,心甘情愿地與商貿(mào)人員建立起一種信任和依賴關系,并自覺接受他傳遞出的所在組織的實體信息?？梢?，商務禮儀素養(yǎng)對商貿(mào)類學生的職業(yè)技能及其發(fā)揮產(chǎn)生著直接的影響。

1.2 商務禮儀素養(yǎng)教育是商貿(mào)類學生職業(yè)發(fā)展的需要

理想的教育，應該是基于對人的完整性的理解和把握，以人的人文精神存在成長、發(fā)育為根本，以健全人格的培養(yǎng)為目的。愛因斯坦曾指出：“學校的目的始終應該是，青年人在離開學校時，作為一個和諧的人，而不是作為一個專家”。成功學的研究表明，在獲得、保持和提升職位的過程中，知識和技能的重要性只占15%，其他85%則是“得體行為”，也就是禮儀。學校教給學生最重要的東西不是專業(yè)知識和職業(yè)技能，而是如何做一個能集中反映所生長時代精神面貌和思想方法的人。然而，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，由于就業(yè)壓力高居不下，“就業(yè)難”問題的長期困擾，產(chǎn)生了 “就業(yè)至上”、“就業(yè)第一”的功利主義思想影響，學校在教育教學過程重視與強調(diào)學生的崗位知識與職業(yè)技能訓練，弱化與忽視了職業(yè)品質(zhì)、人文精神和禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致學生缺乏生活品位、溝通能力及禮儀素養(yǎng)等職業(yè)品質(zhì)。人文素質(zhì)和禮儀素養(yǎng)的缺乏，使得學生很難出色地、富有創(chuàng)造性地完成崗位工作，從而將會影響其未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.3 商務禮儀素養(yǎng)教育是提高企業(yè)人力資本素質(zhì)的重要內(nèi)涵

對于一個企業(yè)來說，人力資本素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的核心要素，是企業(yè)的核心競爭力。人力資本素質(zhì)包括體質(zhì)、智質(zhì)、知識、技能和品質(zhì)等。其中，品質(zhì)即人力資本的道德素質(zhì)是人力資本的首要素質(zhì)和基本素質(zhì)，與其他素質(zhì)相比，道德素質(zhì)影響著人力資本的優(yōu)劣性質(zhì),影響著用人企業(yè)的生存與發(fā)展。若把一個企業(yè)員工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的智質(zhì)、知識、行為和技能，這些就是員工的顯性素質(zhì)；而潛在水面下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)精神，則為隱性素質(zhì)。正是職業(yè)道德、職業(yè)精神這些隱性素質(zhì)部分支撐了一個企業(yè)員工的顯性素質(zhì)部分。而禮儀與職業(yè)道德是緊密相關的，禮儀所具有的實踐性、可操作性，使其日益成為職業(yè)道德建設的重要內(nèi)容。縱覽世界各行各業(yè)的職業(yè)道德行為規(guī)范，無不滲透著禮儀的準則，尤其是商貿(mào)類行業(yè)，其職業(yè)禮儀的內(nèi)在要求都源于職業(yè)道德規(guī)范。公眾往往也是通過該企業(yè)員工所表現(xiàn)出來的行為習慣、文明禮貌等來評價一個企業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)精神。因此，在現(xiàn)代社會中，越來越多的商貿(mào)類企業(yè)把員工的職業(yè)禮儀素養(yǎng)作為其職業(yè)道德儲備，并將之視為塑造企業(yè)形象、提高企業(yè)知名度和美譽度的重要手段。

2 商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

2.1 商貿(mào)類學生商務禮儀意識的淡薄

觀念和思想是行動的先導。職業(yè)院校由于其人才培養(yǎng)目標的職業(yè)化特性，使很多學生在學習上有認知誤區(qū)，重視、強調(diào)專業(yè)技能的學習，忽視、輕視禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能正確理解禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代文明素養(yǎng)的重要組成部分和外在表現(xiàn)，是職業(yè)院校學生職業(yè)發(fā)展中構(gòu)建和諧的人際關系，塑造良好的職業(yè)形象，提升職業(yè)競爭力必備的職業(yè)素養(yǎng)。正是這種對禮儀素養(yǎng)內(nèi)涵意義認識上的偏差，導致不少商貿(mào)類學生把商務禮儀的學習看成可有可無的，商務禮儀意識的淡薄帶來商貿(mào)類學生學習興趣的缺乏，學習行為的被動，禮儀行為規(guī)范要求的放松。

2.2 商務禮儀教學課程體系的缺失

現(xiàn)代經(jīng)濟社會，商務禮儀在塑造職業(yè)形象，溝通與協(xié)調(diào)人與人關系上發(fā)揮著重要作用。良好的商務禮儀素養(yǎng)，對于成就商貿(mào)類學生的職業(yè)遠景，增強組織凝聚力有良好的效應。商務禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)對商貿(mào)類學生的職業(yè)發(fā)展的重要性越來越突出。課堂教學是進行商務禮儀知識學習和商務禮儀素養(yǎng)教育的有效途徑。職業(yè)院校商貿(mào)專業(yè)的教學課程體系中普遍存在商務禮儀課程設置的欠缺和不足，不少院校沒有把商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)納入教育教學計劃之中，商務禮儀課程在教學中難覓蹤影，社會發(fā)展對商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)的急切需要和職業(yè)院校商務禮儀教學課程設置的欠缺形成了嚴重背離，在職業(yè)院校商貿(mào)專業(yè)課程體系中構(gòu)建商務禮儀教學體系已是當務之急。

2.3 商務禮儀實踐教學的欠缺

商務禮儀是人們在商務交往中的行為規(guī)范和準則，它貫穿于商務活動的全過程，其內(nèi)容涉及職業(yè)形象禮儀，商務活動禮儀，涉外交往禮儀等，具有很強的社會性和職業(yè)性特征。由于主客觀條件的限制和影響，職業(yè)院校商務禮儀教學中普遍存在著實踐教學的缺乏和不足，教學中商務禮儀知識的理論傳授過多，對學生商務禮儀行為規(guī)范具體實際的指導極為欠缺，不能有效地進行基于商務活動環(huán)境，以職場行為為核心的禮儀實踐教學，如商務人員的儀表、儀態(tài)、商貿(mào)活動中的言談舉止規(guī)范等。實踐教學師資能力欠缺，實踐教學設施嚴重不足，實踐教學場地極為匱乏，實踐教學形式比較單一。

2.4 商貿(mào)類學生禮儀行為管理的放松

對于商貿(mào)類學生來說，商務禮儀素養(yǎng)不僅僅是一種習慣和理念，更是未來走向工作崗位必備的一種職業(yè)素養(yǎng)，良好的商務禮儀素養(yǎng)，對于成就商貿(mào)類學生的職業(yè)遠景有良好的效應。高職院校教育崗位性、實用性、技能性的特性，決定了其必然重視專業(yè)知識教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，對商貿(mào)類學生禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成及禮儀行為管理則重視不夠。規(guī)章制度中對學生禮儀行為針對性的制約不強，校園文化建設中忽視禮儀文化的構(gòu)建。高職院校對學生禮儀行為管理的放松，造成不少商貿(mào)類學生日常行為習慣上的失禮、無禮，甚至缺德的現(xiàn)象，這不僅有損當代大學生的文明形象，更對其未來的職業(yè)發(fā)展埋下隱憂。

3 商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)教育的有效途徑

3.1 構(gòu)建商務禮儀素養(yǎng)教育教學體系

商務活動必有交往、交往則以禮儀為系。商務禮儀貫穿于商務活動始終,可以說是商務活動必不可缺的運行機制。古人早有"先學禮而后問世"的古訓。因此，商貿(mào)類專業(yè)的教學不能僅僅止于培養(yǎng)學生的職業(yè)應用技能，而且應該培養(yǎng)學生的商務禮儀素養(yǎng)。把商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)納入學校教育教學計劃之中，是商貿(mào)類學生教育教學應有之義，商務禮儀課程應該成為商貿(mào)專業(yè)學生的必修課。在商務禮儀課程體系的構(gòu)建上，根據(jù)商貿(mào)類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,分析商務禮儀課程主要對應崗位的技能和素質(zhì)培養(yǎng)要求,確定商貿(mào)類各專業(yè)商務禮儀課程教學目標。以工作崗位對職業(yè)能力要求為核心，設計出適合各崗位要求的、以職業(yè)形象禮儀和職業(yè)行為禮儀為重點的商務禮儀課程教學內(nèi)容。在內(nèi)容選取上，盡可能結(jié)合我國職業(yè)資格認證考試，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)認證并重。通過商務禮儀知識學習和實踐操作，教導學生在職業(yè)崗位上規(guī)范自身行為，塑造良好的職業(yè)形象；幫助學生掌握人際交往技巧，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力和職業(yè)技能水平，為走上職場，拓展職業(yè)發(fā)展空間打下基礎。

3.2 形成以商務活動職場實踐模式為核心的教學形式

對商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)的教育不能僅僅停留在“金玉其外”的表層，而要通過職場實踐體認禮儀規(guī)范，逐步把禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身的職業(yè)品質(zhì)和行為規(guī)范。職業(yè)院校可通過課堂模擬商貿(mào)活動形式，結(jié)合實訓室的建設，模擬仿真的商務活動環(huán)境和職業(yè)角色扮演,使學生進入真實的職場環(huán)境，融入真實的商務場所，定位真實的職業(yè)角色，引導學生通過參與性學習與親驗式學習來獲取不同商務活動中禮儀規(guī)范的豐富體驗，讓學生在教中學、學中練、練中做，實施教學做一體化。同時,發(fā)揮職業(yè)院校的優(yōu)勢，積極開發(fā)社會資源，將社會作為商務禮儀課程的大實訓室,讓學生深入企業(yè)進行頂崗實習,由課堂走向課外,由學校走向企業(yè)、社會，讓學生在職業(yè)崗位實踐中，體會禮儀修養(yǎng)的要義，提高運用職業(yè)禮儀的能力，領略禮儀修養(yǎng)給自己帶來的成功感受。經(jīng)過商務活動模擬和職業(yè)崗位實踐，學生對商務禮儀理論知識有更深刻的理解和把握，商務禮儀素養(yǎng)會得到有效提升。

3.3 全方位滲透形成商務禮儀素養(yǎng)教育的合力

禮儀是以“自律”為特征的，但是"自律"總是通過“他律”逐步獲得的，"沒有規(guī)矩不成方圓"就是這個道理。商貿(mào)類學生禮儀規(guī)范的習得與養(yǎng)成，大量的是靠傳統(tǒng)、靠有意無意的模仿、靠周圍環(huán)境的影響、靠制度的制約等?！皩W校無小事，事事皆育人；教師無小處，處處為楷模。”“身正為師，德高為范”，教師良好的職業(yè)形象，崇高的職業(yè)操守，對學生有強烈的垂范性，會引導學生崇尚文明，追求高尚。結(jié)合校園文化活動，創(chuàng)設校園禮儀文化環(huán)境，在濃郁的禮儀氛圍中使學生自覺養(yǎng)成踐行禮儀的意識和習慣。制定必要的規(guī)章制度規(guī)范學生言行，樹立規(guī)則意識，促進學生禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。經(jīng)過多方面合力，全方位形成校園內(nèi)立體化的禮儀育人網(wǎng)絡，為學生提供全方位的、合息型的思想營養(yǎng)，使學生商務禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)在課程中滲透，在環(huán)境中熏陶，在活動中鍛煉，在制度中規(guī)范，讓學生得到全方位的禮儀文化素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，使學生規(guī)范自主化延伸到學校的各個角落。

現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育。適合社會需求，服務于經(jīng)濟發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育在著力培養(yǎng)受教育者職業(yè)技能的同時，更重要的是激發(fā)其創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情，促進實現(xiàn)人的全面發(fā)展。職業(yè)院校商貿(mào)類學生商務禮儀素養(yǎng)教育，不僅能使其獲得更強的職業(yè)競爭能力，而且會促進其人生價值的實現(xiàn)和提升，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的根本使命。

[1]徐雋.職業(yè)教育人文精神的缺失和追尋[J].職教論壇，2004，（11）（下）：53-54.

[2]龔鷹.禮儀教育與大學生素質(zhì)[J].經(jīng)濟師,2003,(12):90-91.

[3]王澤應.公關禮儀學[M].湖南:中南工業(yè)大學出版社,2001.

[4]陳曉燕.大學生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)與構(gòu)建和諧社會[J].湖北函授大學學報,2007,(12):10-11

THE STUDY OF BUSINESS ETIQETTE TRAINING COLLEGE STUDENTS IN BUSINESS CLASS

SHI FengZHANG Hui
(Anhui Vocational And Technical College,Hefei Anhui 230011)

In the modern economic society,a business person should not only have the professional knowledge and skills,but also have a good occupational quality.Business etiquette, defined as a standard of behavior which should be followed by business persons in the commercial activities, is an important part of occupational quality. The construction of business etiquette teaching system for the students with business major,and the reformation of the business etiquette teaching forms are indispensable parts of the education of vocational school.With good business etiquette,the students with business major may have a better competitive capacity,and can create more economical and social benefits.

business class students;business etiquette quality;education study

G642

：A

：1672－2868（2011）02－0142－04

責任編輯：陳 侃

2010-12-13

安徽省2009年度教育廳人文社會科學研究一般項目（項目編號:2009SK498）

史鋒（1960-），女，安徽合肥人。安徽職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)貿(mào)系，教授，研究方向：商務禮儀與高職教育.