王有存

（吉林師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平136000）

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策研究

王有存

（吉林師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平136000）

師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。教師的理想信念、道德品質(zhì)、人格魅力直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情操和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文系統(tǒng)地分析了當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題，并針對這些問題提出了具體的解決策略。

師德師風(fēng)；存在問題；對策研究

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。師德是教師的靈魂，是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，而師風(fēng)是其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)。重師德，講師風(fēng)是塑造大學(xué)文化、凝聚大學(xué)精神之根本。古人說的好：治天下之治者在人才，成天下之成者在教化。教育者自身的思想品德、境界修養(yǎng)、道德情操都會潛移默化地影響受教育者。因此，針對當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題提出解決對策并付諸實(shí)施顯得尤為重要。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.價值觀念失衡，教育信念失守。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，有的教師存在嚴(yán)重的拜金主義、個人主義。人生觀、世界觀、道德觀發(fā)生嚴(yán)重扭曲。他們急功近利，消極應(yīng)付本職工作，過分看重物質(zhì)利益，那種“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神蕩然無存。尤其是一些年輕教師，在工作或生活方面遭遇不順心的事情時，往往把個人利益放在首位，做事情總是從個人角度出發(fā)，缺少對國家和社會的使命感，也缺少對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)及把教育作為事業(yè)的責(zé)任心。

2.專業(yè)教學(xué)水平不齊，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。高校中部分教師缺乏對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，知識陳舊，觀念和思想落后，缺乏與時俱進(jìn)的新思想和新觀點(diǎn)，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新和變化，講課照本宣科，課堂枯燥單調(diào)，教師與學(xué)生互動很少。大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課內(nèi)容多集中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。

3.科研精神扭曲，功利思想作怪?？蒲心芰Τ蔀楦咝＝處熎赣谩⒙毞Q晉升、獎勵待遇發(fā)放的重要考評依據(jù)，很多教師都承受著科研工作的壓力。在社會轉(zhuǎn)型時期，部分高校教師教學(xué)、科研工作浮躁，只重表面功夫，真正做到潛心學(xué)術(shù)、刻苦鉆研的教師少之又少。為了追求科研成果，教師對自己教書育人的本職工作有所忽視，無心鉆研教學(xué)與學(xué)生管理，出現(xiàn)課堂自由散漫，學(xué)習(xí)氣氛慘淡等現(xiàn)象。這種為獲取利益而違背職業(yè)道德出現(xiàn)的不和諧的做法，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，損壞了教師在學(xué)生心目中的形象，失去了正面的師表作用。

4.師生親情淡薄，育人意識淡漠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的老師對困難學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行幫助的僅為22%，偶爾進(jìn)行幫助的占53%，基本沒有進(jìn)行過幫助的占25%。在老師與學(xué)生談心與交流的頻率測驗(yàn)中，選擇經(jīng)常的只有13%，選擇偶爾的占50%，選擇基本沒有的占27%，選擇沒有的占10%?？梢姡F(xiàn)在教師與學(xué)生的交流越來越少，親情也逐步淡化?！洞髮W(xué)》中講到：大學(xué)之道在明德，在親民，在止于至善。大學(xué)教育不僅注重知識的傳播，更注重做人之道的灌輸。然而有些教師上課來，下課走，完全不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)和道德修養(yǎng)，使得教學(xué)與育人相脫離。

5.思想政治觀念模糊，政治理論素養(yǎng)有待提高。在高校中有一部分教師不問政治，對國家政治生活中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，政治理論知識知之甚少。對于馬列經(jīng)典等不能很好的把握其精華，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不深入，對現(xiàn)實(shí)中的不良現(xiàn)象不能形成自己獨(dú)到的理解，更何談將政治與教育相結(jié)合，從國家的角度出發(fā)進(jìn)行教育。教師的這種政治態(tài)度與傾向必然要體現(xiàn)在他們的師風(fēng)當(dāng)中，并對學(xué)生的政治意識產(chǎn)生消極影響。

二、解決對策

（一）樹立正確的教育信念

1.熱愛教師職業(yè)。教師是非常特殊的職業(yè)，是專門培養(yǎng)人的職業(yè)。教師應(yīng)熱愛自己的教育工作，忠誠于教育事業(yè)，充分認(rèn)識自己肩負(fù)的重任，盡職盡責(zé)，為社會培養(yǎng)一代又一代的有用人才，真正做到愛崗敬業(yè)，為學(xué)生樹立人格榜樣。王國維在《熱愛生命》中寫道：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！睆哪銢Q定從事教師這一職業(yè)的時候開始，就應(yīng)該把它當(dāng)作自己的事一樣來對待，熱愛教師職業(yè)。

2.熱愛自己的學(xué)生。尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，是教師進(jìn)行愛的教育的基本原則。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在要求。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睈蹖W(xué)生是熱愛教育事業(yè)的標(biāo)志，是做好教育教學(xué)工作的前提，也是通往教育成功的橋梁。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，使學(xué)生健康全面和諧地發(fā)展?！秾W(xué)記》中說“親其師而信其道”，學(xué)生越是感受到老師的愛心，就越親近和信任老師，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受。教師對學(xué)生有了愛心，就能撥響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生感情上的共鳴。

（二）不斷提高教師自身素質(zhì)，塑造自身形象

1.努力學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，提高業(yè)務(wù)水平。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育理論觀、人才觀，不斷獲取新知識，完善和豐富學(xué)科知識，在擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和理論能力的前提下，將理論與實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。課堂上，用廣博的知識，有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

2.堅(jiān)持做到反思慎獨(dú)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。反思是一種發(fā)自內(nèi)心的自覺活動，是一種理性的自我反思，堅(jiān)持“吾日三省吾身”的習(xí)慣，有助于使教師自我修養(yǎng)達(dá)到理想的境界。慎獨(dú)是進(jìn)行自我修養(yǎng)的又一重要途徑，孔子主張“君子獨(dú)處而慎行”，具有堅(jiān)定的道德信念，不因他人監(jiān)督而行善，也不因無人監(jiān)督而作惡，即不管處在明與暗，還是顯與幽，都不做違背良心與道德的事。作為教師，內(nèi)心世界的充實(shí)與提高是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要手段。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)的制度和環(huán)境建設(shè)

1.明確師德內(nèi)涵，建立培訓(xùn)制度。師德建設(shè)要強(qiáng)化教師的政治意識、學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)思想政治教育和管理的培訓(xùn)工作。制訂明確的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，對教師進(jìn)行道德品質(zhì)、職業(yè)精神和思想觀念等的教育。在日常思想政治學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師的職業(yè)理想、形象、責(zé)任和紀(jì)律的教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.加強(qiáng)管理，重視制度建設(shè)。教師思想道德建設(shè)要有明確的制度、規(guī)范的約束和保障。首先，完善考核評估體系。其次，以人為本，建立激勵機(jī)制。完善并嚴(yán)格實(shí)行對教師的年度考核制度和必要的獎懲制度，對師德高尚、業(yè)績卓著的教師予以表彰和重獎，并大力宣傳，對在育人工作上取得優(yōu)異成績的教師從精神和物質(zhì)兩個方面給予肯定和認(rèn)可。再次，建立和完善監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校成立師德師風(fēng)監(jiān)督工作組，負(fù)責(zé)師德師風(fēng)的抽查研究、檢查評估及其它師德師風(fēng)教育活動的規(guī)劃等。

3.營造和諧美好的校園環(huán)境。校園環(huán)境和師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系密不可分，構(gòu)建一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上的教育環(huán)境和組織氛圍，有助于學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的開展。學(xué)校在發(fā)展過程中形成的校園文化能夠使全體師生產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、創(chuàng)造力，能夠使他們產(chǎn)生責(zé)任感和自豪感。要營造尊師重教的濃郁氛圍，使學(xué)生學(xué)會感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。建設(shè)和諧的校園環(huán)境就要實(shí)現(xiàn)師生間的和諧，教師間的和諧，學(xué)生間的和諧，教師與家長的和諧。

4.探索校訓(xùn)精神融入師德師風(fēng)建設(shè)。校訓(xùn)是一個學(xué)校的靈魂，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表校園文化和教育理念，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。師德建設(shè)的內(nèi)容和方向與校訓(xùn)所傳達(dá)的原則和目標(biāo)必須一脈相承。以校訓(xùn)帶動師德師風(fēng)建設(shè)，以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)校訓(xùn)的傳承。我?！昂脤W(xué)近知，力行近仁”八字校訓(xùn)取自《禮記·中庸》，具有深厚的文化底蘊(yùn)?！昂脤W(xué)近知，力行近仁”是修身的關(guān)鍵，是道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，將校訓(xùn)精神融入師德師風(fēng)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)全局性、經(jīng)常性、長期性的工作，要想收到實(shí)效，落到實(shí)處，高校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師自身等都需腳踏實(shí)地做出行動。2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年，是全面實(shí)施教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的關(guān)鍵一年。師德師風(fēng)建設(shè)迫在眉睫，不容忽視，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前師德師風(fēng)現(xiàn)狀與存在的問題，建立一套符合實(shí)際、行之有效的對策，有力地促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園精神文化。

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[責(zé)任編輯：姚 旺]

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1671-6531（2011）11-0035-02

王有存，男，吉林四平人，吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾韺W(xué)。