葛艷榮，殷志棟

（中國環(huán)境管理干部學院，河北秦皇島066004）

“參與式”教學模式在公共體育課準備活動中的應用研究

葛艷榮，殷志棟

（中國環(huán)境管理干部學院，河北秦皇島066004）

通過文獻資料法及教學實踐經(jīng)驗，對中國環(huán)境管理干部學院準備活動中的“參與式”教學模式進行了探討與總結(jié)，提出了準備活動中“參與式”教學模式運用的意義、實施方法和策略，并認為教師充分發(fā)揮其指導、反饋和評價作用是“參與式”教學模式有效開展的有力保證。

“參與式”教學模式；準備活動；公共體育課；應用

“參與式”教學模式是以學生為主體，共同參與教學活動的合作式或協(xié)作式教學方法，它能激發(fā)學生自身的潛能和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學生的主體作用以及教師的主導作用。自2003年開始，中國環(huán)境管理干部學院體育部以高職高專院?！澳芰Ρ疚弧苯逃枷霝橹笇?，對公共體育課傳統(tǒng)教學方式進行改革，強調(diào)在“準備活動”環(huán)節(jié)推行“參與式”教學模式。

1 “參與式”教學模式在公共體育課教學中實施的意義

根據(jù)學生認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、人體生理機能變化規(guī)律、人體對運動負荷的適應規(guī)律、運動中注意情緒等心理變化規(guī)律5個規(guī)律，公共體育課的教學環(huán)節(jié)一般包括4個部分，即開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。準備活動是指在比賽、訓練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官的生理惰性，縮短進入工作狀態(tài)時程和預防運動創(chuàng)傷而有目的進行的身體練習，為即將來臨的劇烈運動或比賽做好準備。學生在教師的指導下參與準備活動的內(nèi)容、方法、形式、組織和強度的設計，充分掌握準備活動的方法和意義，進而為其進行科學的體育鍛煉服務。

2 “參與式”教學模式在公共體育課中實施過程的設計

參與式教學模式首先應該讓學生了解如何參與，因此每學期開學第一周，各位任課教師要根據(jù)班級人數(shù)讓學生自由結(jié)組，每組6～10人，推選出小組長，并讓小組長安排每次課參與準備活動的人員，教師指定各組活動地點，宣布參與準備活動的方法:如要求準備活動15分鐘左右，由3個部分構(gòu)成。首先是慢跑。由小組長帶領(lǐng)各自跑開，可以根據(jù)場地跑各種圖形，如圓形、蛇形、之字形、8字形等增加跑的趣味性，跑到微微出汗為止。其次為徒手操。徒手操要求4～6節(jié)，以活動各個關(guān)節(jié)和大塊肌肉為主，可以參照中學時做過的第八套廣播體操或者韻律健美操，每節(jié)操2個八拍或4個八拍。最后為體育游戲部分。德國哲學家席勒認為:“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人?！痹谟螒蛑校瑢W生沒有現(xiàn)實的壓力，最能釋放自己，展示本真。游戲部分可以充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，深受學生們的喜歡。游戲內(nèi)容可以是經(jīng)典的貼人、老鷹捉小雞、三個字、棉花糖、踢毽子、闖城、卷白菜等等，也可以根據(jù)活動場地和自備的器材來創(chuàng)編，游戲部分以活動的氛圍和強度為評價指標，強度和運動量的合理性根據(jù)季節(jié)來定，夏季選擇強度較小的活動，冬季選擇強度稍大的游戲，心率在100～120次每分為宜。

3 “參與式”教學模式在公共體育課中的實施策略

3.1 準備活動的組織參與結(jié)果進入末考成績

根據(jù)中國環(huán)境管理干部學院公共體育課考試大綱的要求，學生的準備活動參與共占總成績的15%，其中教案占5%，組織占10%。在實際的教學經(jīng)驗中，公共課部的教師總結(jié)了如下評價指標:（1）教案的規(guī)范性。教案是準備活動的前期準備，通過教案，能夠看出參與者的準備態(tài)度。（2）組織的迅速性。學生跑步、做操、游戲組織迅速，隊員密切配合，結(jié)構(gòu)銜接緊密，不浪費時間，隊形合理。（3）組織的有效性。小組長帶操口令清晰，示范規(guī)范，游戲部分能充分調(diào)動每個學生的積極性，學生玩得開心，并達到適宜強度心率。

3.2 教師參與到學生活動當中

在學生準備活動的參與過程之中，教師在兼顧其他組學生的活動情況的同時，以平等的人格參與到任意一組學生的活動當中，和學生一起做操玩游戲。這不僅能深入了解學生的組織過程和效果，而且能夠縮短師生間的距離，并促進師生間和諧的情感，增進人文關(guān)懷。

3.3 及時反饋與評價

反饋與評價是管理的有效環(huán)節(jié)，是學生“參與式”教學模式較好貫徹執(zhí)行的長效機制。每次課準備部分結(jié)束后，教師組織學生集合，當眾給予每組參與者客觀公正的評價與打分，明示其優(yōu)缺點，從而調(diào)動下次課各組參與者的準備熱情，不斷提升“參與式”教學模式的效果，提高課堂教學質(zhì)量。

4 “參與式”教學模式在公共體育課中的實施結(jié)果

小組長組織準備活動，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，對于挖掘其智慧，發(fā)揮其潛能，鍛煉其心理，展示其個性，培養(yǎng)其組織管理能力具有重要意義，同時促進了學生間的團結(jié)友誼以及良好的協(xié)作能力。每次準備活動結(jié)束后，學生的臉上都綻放著笑容，心情非常愉悅，能夠以飽滿的熱情開始課程的基本教學部分，為提高課堂教學質(zhì)量奠定了較好的基礎。

總之，“參與式”教學模式深受學生喜愛，在參與式教學的運用中，教師也要發(fā)揮好其指導作用、反饋作用和有效的評價作用。

[1]殷志棟，蔡麗萍，孟梅，等.利用能力本位教育思想構(gòu)建參與式體育教學模式的研究[J].體育科研，2005，26（3）:119-121.

[2]鄧澤民.職業(yè)分析手冊[M].北京:煤炭工業(yè)出版社,1999.

[3]黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M].上海:華東師范大學出版社，2001.

[4]吳寶瑞.高等教育學[M].北京:河北人民出版社，2009.

Research on the Application of Participatory Teaching Method in the Warming up of Public PE Lessons

Ge Yanrong，Yin Zhidong
（Environmental Management College of China， Qinhuangdao Hebei 066004， China）

The paper explored and summarized the participatory teaching method in the warming up of public PE lessons of Environmental Management College of China with documentation method and practical teaching experience,presented the significance,methods and strategies,and considered teachers' guidance,feedback and evaluation are the guarantee of implementing participatory teaching method.

participatory teaching method； warming up； public PE lessons； application

G807.04

A

1008-813X（2011）05-0092-02

10.3969/j.issn.1008-813X.2011.05.028

2011-09-05

葛艷榮（1973-），女，滿族，河北秦皇島人，畢業(yè)于成都體育學院體育人文社會學專業(yè)，碩士，講師，主要從事體育教學工作。