高職院校實驗教學改革的探討

莫盛秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院江蘇常州213164)

高職院校實驗教學改革的探討

莫盛秋

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院江蘇常州213164)

實踐教學作為職業(yè)教育的重要教學環(huán)節(jié)，在許多高職院校的教學比重已超過理論教學。針對高職院校實驗課程教學中存在的一定問題，應(yīng)結(jié)合實例設(shè)計教學內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計教學內(nèi)容，著眼未來改革教學方法，把樹立創(chuàng)新理念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實驗課程教學改革的重點。

高職院校;實驗課程;教學改革

0 引言

實踐教學應(yīng)是高職院校一個重要的教學環(huán)節(jié)。目前，許多高等職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)充分意識到實踐教學的重要性，實踐教學的比重已超過理論教學，這也體現(xiàn)了近年來我國在教育改革方面的一個重大進步。但是目前在實踐教學中，特別是一些實驗課程上還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在實驗教學效果不明顯，很大一部分課程是在進行著已重復(fù)了多次的相同結(jié)果的驗證。雖然學生在這些試驗當中可以了解一些過程、原理和驗證方法，但從發(fā)展的角度看，其實際作用已經(jīng)顯得越來越小，有時還可能導(dǎo)致財物的浪費。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各類教學軟件、模擬手段的開發(fā)和應(yīng)用，通過實驗來認證所要知道的結(jié)果已經(jīng)不是唯一的、經(jīng)濟的和便捷的方法了。因此，高職院校的實驗教學也應(yīng)與時俱進，走改革發(fā)展創(chuàng)新之路。

1 結(jié)合生產(chǎn)實例設(shè)計教學內(nèi)容

過去在很多實驗課教學中，教學設(shè)計主要集中在用什么設(shè)備或儀器，采用什么工具或條件，用什么材料或試劑，獲得什么樣的數(shù)據(jù)或結(jié)果等方面;教師的任務(wù)主要是指導(dǎo)學生完成實驗過程，批閱學生的實驗報告，很少把注意力放在與實際運用相關(guān)的實驗設(shè)計上;實驗過后學生也很少去考慮這個實驗課程的實際意義。例如機械設(shè)計與制造課程中的材料強度拉伸試驗課，教學的設(shè)計往往是放在材料牌號、樣件尺寸、試驗設(shè)備、結(jié)果記錄等項目的設(shè)計和選定上，最后計算出材料的抗拉強度和延伸率等即完成試驗過程。這些試驗重復(fù)多年，數(shù)據(jù)也沒有多大差異，教師教得枯燥乏味，學生學過之后也不知所以然。為了達到實驗課教學與實際生產(chǎn)需要相結(jié)合的目的，筆者認為，可以對材料強度拉伸試驗課程的教學設(shè)計做一些改進，具體見表1所示。

表1 材料強度拉伸試驗課程教學設(shè)計

在表1中，材料強度拉伸試驗教學設(shè)計的重點是，讓學生深刻認識機械零件的強度與人生安全、設(shè)備壽命的重要關(guān)系，使學生能夠正確選用零件的材質(zhì)和計算零件的尺寸。這樣，通過生產(chǎn)實例把實驗課與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與主課程教學相結(jié)合，不斷賦予實驗課程以新的內(nèi)容，進一步增強教學效果。

2 結(jié)合企業(yè)需求開展實驗教學

近年來，教育要為社會服務(wù)已經(jīng)成為人們的共識，而實踐教學課程則是教育為社會服務(wù)的重要載體。因此，實踐教學課程要在已有課程設(shè)計的基礎(chǔ)上增加一些科技探索與創(chuàng)新的項目。如在材料熱處理實驗教學中，目前學生開展的實驗都是在老師給出的工藝條件下對某一種材料進行熱處理過程的操作，故每次獲得的試驗數(shù)據(jù)也基本不變?？砂言撜n程設(shè)計為根據(jù)某一企業(yè)對零件使用環(huán)境的要求，需要對零件的機械性能作進一步改善，由學生來設(shè)計其工藝條件并開展實驗。這樣，通過把實驗課程與科技創(chuàng)新緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且學生也可以從中得到鍛煉。關(guān)于金屬材料熱處理實驗課的教學設(shè)計改進見表2。

表2 金屬材料熱處理實驗課程教學設(shè)計

隨著人們對知識產(chǎn)權(quán)、自主創(chuàng)新工作的重視，目前許多企業(yè)正努力去實現(xiàn)從制造到創(chuàng)造的跨越。因此，把課程的設(shè)計與企業(yè)的需求緊密相連，把科技創(chuàng)新與實踐教學緊密相連，就會獲得取之不盡、用之不竭的素材和題庫［1］，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 教學改革注重前瞻性和開創(chuàng)性

目前，有些學校實驗課程的教材和內(nèi)容已沿用了幾十年，并沒有新的突破，這并不利于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，實踐教學的改革必須要有前瞻性和開創(chuàng)性［2］。

所謂前瞻性是指:在教材、教學內(nèi)容和教學設(shè)計上不能墨守成規(guī)，停留在現(xiàn)有的實驗項目上。實驗項目的設(shè)計要考慮到本專業(yè)、本行業(yè)發(fā)展的未來會對學生提出什么樣的能力要求，需要做什么樣的準備等。如紡織印染專業(yè)的學生在開展印染實驗課程時，如僅僅滿足于常規(guī)的印染實驗是不夠的。由于目前的紡織印染工藝存在大量的排污過程，從環(huán)保、低碳的角度來看，它的發(fā)展往往受到限制?？梢詫⑿碌募徔椘分椒尤氲接∪緦嶒炚n程中，引導(dǎo)學生向深一層次的方向考慮問題，這樣，可以使學生的能力和后勁都將得到很大提高。

所謂開創(chuàng)性是指:實驗課不一定要拘泥于一種形式，也不一定要學生集中于某一個時間、地點來開展。學生可以根據(jù)自己的特長和愛好設(shè)計出實驗項目，隨時開展試驗。這里要特別強調(diào)的是，學校實驗室更應(yīng)該吸引創(chuàng)新型學生和特長生，為他們創(chuàng)造有利條件。學校具有好的科研氛圍、好的試驗條件，有專家和教師的引導(dǎo)，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生通過開展科技創(chuàng)新實驗活動，可以不斷提升自己的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，弘揚團隊協(xié)作精神，自覺履行社會責任和義務(wù)?？梢哉f，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實驗教學課程不可缺少的重要內(nèi)容［3］。科技創(chuàng)新不但是實驗項目的重要來源，也是社會賦予學校的使命。

4 結(jié)束語

隨著我國高職院校教學改革的不斷深入，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中走實用型路線、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標已成為不爭的事實。作為訓(xùn)練學生技能重要手段的實驗課程，更應(yīng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以科技創(chuàng)新為依托，這是高職院校實驗教學改革的必由之路［4］。因此，切實加強高職院校實驗教學，深化實驗教學改革，是提高大學生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的重要保證。應(yīng)針對高職院校實驗課程教學中存在的一定問題，結(jié)合實例設(shè)計教學內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計教學內(nèi)容，著眼未來改革教學方法，把樹立創(chuàng)新理念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實驗課程教學改革的重點［5］;與此同時，還應(yīng)在實踐中進一步探索重組實驗課程，設(shè)計實驗教學不同梯級平臺，完善實驗考核機制建立，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合、校企相結(jié)合的實驗教學模式，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

［1］蔡勁松.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)提升高?？萍紕?chuàng)新實力［J］.中國高等教育，2009(7):39-40.

［2］丁山青，王希鵬，陳斌.我國高校學術(shù)科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新教育研究［J］.清華大學教學與研究，2009 (1):96-105.

［3］杜楊.創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)［J］.教育探索，2009(3):8-9.

［4］宋建軍.國家示范性高職院校建設(shè)中實踐性教學改革的思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(2): 1-3.

［5］嚴軍.高職院校實踐教學中提高學生實踐能力的思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(2):24-26.

Exploration on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Colleges

MO Sheng-qiu
(School of Mechanical and Electronical Engineering，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

As an important part of vocational education，practical teaching is more important than theory learning in many higher vocational colleges.Aiming at the problems existed in higher vocational colleges in practical teaching，the paper puts forward that the teaching design should consider the actual cases and the requirements of the enterprises.The focus of practical teaching reform is to reform the teaching methods，establish innovative concept and cultivate the students＇innovative capabilities.

higher vocational colleges;experimental courses;teaching reform

G 712

A

1672-2434(2011)01-0057-03

2010-07-04

莫盛秋(1957-)，男，副教授，從事研究方向:精密模具、粉末冶金工藝