徐海濤，袁淑娟，劉榮華

(1.河北科技師范學(xué)院 體育系，河北 秦皇島066004；2.河北科技師范學(xué)院 歐美學(xué)院，河北 秦皇島066004)

中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

徐海濤1，袁淑娟2，劉榮華2

(1.河北科技師范學(xué)院 體育系，河北 秦皇島066004；2.河北科技師范學(xué)院 歐美學(xué)院，河北 秦皇島066004)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對我國中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)文檔、教學(xué)實施、教學(xué)主體、教學(xué)主導(dǎo)、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行調(diào)查研究。針對出現(xiàn)的問題，提出了以“國際化”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的中外合作辦學(xué)體育教學(xué)改革思路。

中外合作辦學(xué)；體育教育；現(xiàn)狀；對策研究

中外合作辦學(xué)是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。由于中外合作辦學(xué)教育性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教育理念、課程模式的差異，勢必導(dǎo)致體育教育體系的差異。為此，進(jìn)行中外合作辦學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究，為今后中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)改革和發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

通過國家審批的18個中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的體育教學(xué)、體育負(fù)責(zé)人、體育教師及在校大學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。針對本課題所涉及的內(nèi)容，通過鏡像期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，查閱與本文有關(guān)國內(nèi)外研究文獻(xiàn)。

1.2.2 問卷調(diào)查法。根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三份調(diào)查問卷。發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)問卷18份，回收18份，回收率100%；有效問卷18份，有效率100%。發(fā)放教師問卷90份，回收88份，回收率97.78%；有效問卷85份，有效率94.44%。發(fā)放學(xué)生問卷600份，回收584份，回收率97.33%；有效問卷571份，有效率93.17%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。運(yùn)用Microsoft Excel統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1中外合作辦學(xué)體育教學(xué)文檔現(xiàn)狀

教學(xué)文檔是組織教學(xué)、設(shè)計并指導(dǎo)教學(xué)運(yùn)行，記載教學(xué)運(yùn)行過程、評價教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等各類文字資料的總稱，文檔的質(zhì)量和管理水平直接反映出學(xué)院教學(xué)規(guī)范化管理的程度。表1數(shù)據(jù)顯示，中外合作辦學(xué)院校對體育教學(xué)文檔的建立比較重視，有80%以上的學(xué)院有教學(xué)大綱和教材，有90%多的教師上課有教學(xué)計劃和教案。這次調(diào)查把運(yùn)用外語情況作為中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)文檔的一個特色進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示，僅有2所學(xué)校(11.11%)使用雙語編寫了教學(xué)大綱，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有用雙語編寫教材、計劃、教案的學(xué)校和教師。分析原因認(rèn)為，中外合作辦學(xué)院校體育教師大多畢業(yè)于國內(nèi)高等體育院校，他們對我國中外合作辦學(xué)的目的、要求、目標(biāo)不清楚，認(rèn)為只是國內(nèi)高等教育的一種方式，很少研究二者的區(qū)別，致使一些院校只是簡單地借用了普通高校體育教學(xué)文檔；國家對中外合作辦學(xué)院校體育教育沒有統(tǒng)一的要求，對教材的編寫沒有提到議事日程，到目前為止還沒有一本自己專用的教材。

表1 中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)文檔統(tǒng)計表

表2 中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法統(tǒng)計一覽(N=18)

2.2中外合作辦學(xué)體育教學(xué)實施

體育教學(xué)的實施過程是體育教育的重要環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)文檔的重要途徑。從表2看出，中外合作辦學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，以競技體育項目為主，傳統(tǒng)體育項目和娛樂健身體育項目涉及較少，分別有44.44%和27.78%，國外體育項目更少，有16.67%。課程設(shè)置，44.44%院校采用體育俱樂部教學(xué)，38.89%的院校采用專項選修課，16.67%院校采用普修課+專項選修課。教學(xué)評價，中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價，忽視對教師的評價。學(xué)生評價主要是以結(jié)果性評價為主，占55.56%，將結(jié)果性和過程性(出勤次數(shù))評價相結(jié)合的院校，占44.44%。有77.78%的院校教師評價只采用學(xué)生評教，只有不足30%的院校有督導(dǎo)和同行評價。由此推斷，中外合作辦學(xué)體育和普通公立學(xué)校的基本上相同，沒有體現(xiàn)出中外合作辦學(xué)特色。分析其原因：學(xué)院重智育、輕體育，忽視國外學(xué)校體育教學(xué)研究對我國中外合作辦學(xué)體育的研究；實踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新之處，沒有體現(xiàn)出引進(jìn)國外教育理念和課程模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

2.3中外合作辦學(xué)體育教學(xué)主體現(xiàn)狀——學(xué)生

2.3.1 學(xué)生的體育動機(jī)。體育動機(jī)是學(xué)生行為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)動力，有參加體育動機(jī)的學(xué)生就會自覺地、主動地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。表3顯示，中外合作辦學(xué)院校學(xué)生參與體育活動的動機(jī)呈多元化趨勢。從動機(jī)性質(zhì)來看，學(xué)生對體育的普通性功能認(rèn)識水平較高，男女生沒有差異；學(xué)生對體育的特殊價值取向也有認(rèn)識，女生比男生的要求層次更高，表現(xiàn)更為強(qiáng)烈；在獲取學(xué)分方面，男女生表現(xiàn)出消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，有種無奈的感覺。分析其原因認(rèn)為，中外合作辦學(xué)院校學(xué)生對體育的認(rèn)識程度較高，這可能與他們?nèi)氪髮W(xué)前受教育環(huán)境的影響。為此，體育教學(xué)應(yīng)注重體育教學(xué)的改革，實現(xiàn)體育的多功能性。

表3 中外合作辦學(xué)院校學(xué)生參加體育動機(jī)調(diào)查統(tǒng)計表

表4 中外合作辦學(xué)院校學(xué)生喜歡體育項目調(diào)查統(tǒng)計表

2.3.2 體育興趣。學(xué)生體育興趣排在前十位的結(jié)果見表4，中外合作辦學(xué)院校學(xué)生體育興趣廣泛，且男女差異較大，有60%的項目興趣不同；從項目特點(diǎn)來看，男生喜歡競技性、對抗性較強(qiáng)的球類項目，女生喜歡富有娛樂性強(qiáng)、對抗性小，無身體直接接觸的項目；同時也看出男女學(xué)生的一個共同特點(diǎn)，是對國外體育項目比較喜歡，均占30%。結(jié)果提示，中外合作辦學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)選擇一些國外體育項目，以彰顯中外合作辦學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的特色，滿足學(xué)生的體育需求。

2.4中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)主導(dǎo)——教師

體育教師是從事體育教學(xué)活動的主體之一，師資結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的落實情況，教師隊伍的整體素質(zhì)的好壞也直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。由表5可以看出，中外合作辦學(xué)院校體育教師結(jié)構(gòu)呈年輕態(tài)勢，學(xué)歷以本科為主，職稱以中職以下居多。這種教師結(jié)構(gòu)思想活躍，性格開朗，容易貼近學(xué)生。但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，科研水平偏低，不利于中外合作辦學(xué)體育向科學(xué)、合理和可持續(xù)發(fā)展。究其原因，中外合作辦學(xué)院校辦學(xué)時間短，發(fā)展較快，用人急，選擇粗放；學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)和人事管理體制，使一些高學(xué)歷和高職稱的教師有后顧之憂，擔(dān)心學(xué)院人事關(guān)系根基不穩(wěn)。為此，學(xué)院應(yīng)在重視師資隊伍建設(shè)，加大引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷教師的待遇條件，鼓勵并資助在職教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師整體水平，適當(dāng)減少教學(xué)工作量，為教師從事科研提供必要的條件。

表5 中外合作辦學(xué)院校體育教師年齡、學(xué)歷、職稱調(diào)查統(tǒng)計表 (n=85)

2.5中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)情境——場地、器材

體育場地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練、競賽正常進(jìn)行的必要物質(zhì)保證，能展示學(xué)院的辦學(xué)實力，也是吸引學(xué)生的重要因素、條件。表6顯示，教師認(rèn)為場地、器材勉強(qiáng)滿足教學(xué)活動，而學(xué)生認(rèn)為不能滿足體育鍛煉。分析認(rèn)為，辦學(xué)投資力度不足，師資緊缺，體育課安排在第7、8節(jié)課，與學(xué)生課外體育鍛煉在時間和空間發(fā)生沖突，使得本來就有限的場地和器材越發(fā)顯得捉襟見肘。

表6 中外合作辦學(xué)院校場地、器材、氛圍調(diào)查統(tǒng)計表

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 教學(xué)文檔基本完整、規(guī)范，但雙語教學(xué)并未受到重視，體育教學(xué)創(chuàng)新力度不強(qiáng)，基本上借用普通高校體育教學(xué)模式；不能體現(xiàn)出中外合作辦學(xué)體育教學(xué)特色。

3.1.2 中外合作辦學(xué)高校學(xué)生體育動機(jī)呈多元化趨勢，為修體育學(xué)分而進(jìn)行體育鍛煉的動機(jī)因素明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)學(xué)生對國外體育項目情有獨(dú)鐘，對很冷門的國外體育項目表現(xiàn)出極大好奇心，學(xué)生體育鍛煉積極性較高。

3.1.3 教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，職稱、學(xué)歷較低，教學(xué)經(jīng)驗不足，專職教師比例偏低，教師流動性較大，教學(xué)團(tuán)隊不穩(wěn)定，教師培訓(xùn)猶豫而滯后，不利于學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展。

3.1.4 體育場地設(shè)施不足。由教學(xué)文檔到教師培訓(xùn)再到體育場地設(shè)施的配備可以看出中外合作辦學(xué)對體育教學(xué)的忽視。

3.2建議

3.2.1 完善制度，規(guī)范管理，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)院校體育教學(xué)的宏觀管理。提高優(yōu)惠政策，引進(jìn)國內(nèi)、外高職稱、高學(xué)歷專業(yè)人才，構(gòu)建一支綜合素質(zhì)較高的體育師資隊伍。鼓勵和資助體育教師積極地參與體育科學(xué)研究和外語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批教學(xué)能力強(qiáng)、外語水平較高、科研氛圍濃的師資隊伍。

3.2.2 合理規(guī)劃，增加投資，創(chuàng)建良好的體育教育環(huán)境。中外合作辦學(xué)的宗旨是引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)資源和教育理念，使學(xué)生在國內(nèi)接受國外大學(xué)的教育。中外合作辦學(xué)院校不但要修建必要的體育場館，購置足夠的教學(xué)器材，還要借鑒國外一些經(jīng)驗開發(fā)興建多功能體育場館。

3.2.3 貫徹我國教育方針，引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念，創(chuàng)立中外合作辦學(xué)體育教育特色體系。立足本國，面向國外，多開設(shè)娛樂性、實用性、健身性、自我性等內(nèi)容豐富的、國際化的課程體系，實現(xiàn)高等教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)。推廣雙語教學(xué)，為提高學(xué)生外語交流搭建平臺。教學(xué)評價要強(qiáng)調(diào)過程評價、心理評價、個性縱向發(fā)展評價的評價體系。教材建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)校實際，一切從學(xué)生需要出發(fā)，鼓勵院校自主編寫適合中外合作辦學(xué)的適用教材。

[1] 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2] 何家蓉,李桂山.中外合作辦學(xué)的核心問題：引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源[J].中國高教研究,2009(5):88-89.

[3] 沈席強(qiáng),印文郁.中外合作辦學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009(7):47-49.

[4] 宋劍英.國外體育課程理論對我國高校體育課程發(fā)展的啟迪[J].黑龍江高教研究,2008(7):150-152.

[5] 胡浩,金曉芳.我校公共體育課實施雙語教學(xué)之可行性研究[J].山西體育科技,2007(5):66-68.

InvestigationandAnalysisonPhysicalEducationTrendinSino-foreignCooperationRunningCollege

XU Hai-tao1,YUAN Shu-juan2,LIU Rong-hua2

(1. Department of Physical Education, Hebei Normal University of Science and Technology,Qinhuangdao 066004,China ; 2. Europe & America College, Hebei Normal University of Science &Technology , Qinhuangdao 066004,China)

By means of literature datum, questionnaires and interviews with experts, we investigated the sino-foreign investment associate college in aspects of education documents, teaching practice, teaching subjects, teaching leading and teaching environment. For problems, presented by international training as the goal of foreign cooperation in running schools sports development ideas.

sino-foreign cooperation running schools; PE teaching; status quo;countermeasures

2010年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“中外合作辦學(xué)院校體育教育體系整體優(yōu)化的研究”(2010031191)

2011-06-22

徐海濤(1979-)，男，黑龍江佳木斯人，講師，主要研究高等學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練.

1004-3624(2011)05-0063-03

G807.4

A