袁殷紅 王 健

焦慮(anxiety)是對(duì)不特定、模糊無(wú)形的危險(xiǎn)產(chǎn)生的一種受挫和苦惱體驗(yàn),并表現(xiàn)出外在行為反應(yīng)和內(nèi)部生理變化。焦慮通常分為兩種:狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮。狀態(tài)焦慮是個(gè)體在特定時(shí)刻、特定情境中體驗(yàn)到的短暫的焦慮情緒;特質(zhì)焦慮是相對(duì)持久的、具有個(gè)人差異的穩(wěn)定的焦慮傾向。依據(jù)以上定義,考生在臨近高考時(shí)所產(chǎn)生的具有特定情境性的焦慮屬于狀態(tài)焦慮。因此,有研究者提出了“高考前狀態(tài)焦慮”這一概念[1],意指考生對(duì)高考事件產(chǎn)生的暫時(shí)波動(dòng)的狀態(tài)焦慮體驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外對(duì)焦慮和測(cè)驗(yàn)焦慮的研究比較多,但對(duì)高考生焦慮心理的研究并不多見(jiàn)。針對(duì)目前現(xiàn)狀,本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生高考前狀態(tài)焦慮及其相關(guān)因素關(guān)系的探究,試圖為降低學(xué)生考前狀態(tài)焦慮提供相關(guān)的實(shí)證支持。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 本研究采用分層隨機(jī)抽樣法,調(diào)查了江蘇省宿遷市2所中學(xué)200名高三學(xué)生。共收回問(wèn)卷200份,有效問(wèn)卷148份,有效率為74%。男74名,女74名;文科80名,理科68名;城鎮(zhèn)41名,農(nóng)村107名。

1.2 測(cè)量工具 問(wèn)卷的第一部分是用于分類(lèi)的社會(huì)人口學(xué)指標(biāo);第二部分采用上海師大葉仁敏修訂的狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表(STA I-Form Y)[2],其重測(cè)信度S-A I為0.88,T-A I為0.90;S-A I和T-A I相關(guān)系數(shù),初測(cè)為0.84,再測(cè)為0.90,一致性信度滿(mǎn)意。被試學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楦呷蠈W(xué)期多次大型考試的平均成績(jī)。

1.3 測(cè)量方法 在任課老師的協(xié)助下由同一主試進(jìn)行施測(cè),在課堂上向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷,當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)和收回。

1.4 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS 11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 高考前狀態(tài)焦慮的總體情況

2.1.1 高考前狀態(tài)焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是男女生總體的高考前狀態(tài)焦慮均在0.001水平上,顯著高于正常人群在一般情況下的狀態(tài)焦慮常模,見(jiàn)表1。

表1 高考前狀態(tài)焦慮與常模的比較()

表1 高考前狀態(tài)焦慮與常模的比較()

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001,下同

常 模 高三學(xué)生 t男生(n=74) 45.20±9.40 39.71±8.89 5.03＊＊＊女生(n=74) 44.74±9.50 38.97±8.45 5.23＊＊＊總體(n=148) 44.97±9.42 39.31±8.66 7.31＊＊＊

2.1.2 高考前狀態(tài)焦慮各等級(jí)上的人數(shù)分布百分比 男生、女生群體和總體的高考前狀態(tài)焦慮都以中等程度的人數(shù)最多,高焦慮檢出率分別為32.4%、35.1%、35.8%;在男生、女生群體中和男女生總體中,都是低焦慮者人數(shù)最少,見(jiàn)表2。

表2 高考前狀態(tài)焦慮各等級(jí)上的人數(shù)分布(%)

2.2 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮的關(guān)系

2.2.1 高考前特質(zhì)焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是男女生總體的特質(zhì)焦慮均在0.001水平,這顯著高于正常人群在一般自然情況下的特質(zhì)焦慮常模,見(jiàn)表3。

表3 高考前特質(zhì)焦慮與常模的比較()

表3 高考前特質(zhì)焦慮與常模的比較()

高三學(xué)生 常 模 t男生(n=74) 46.69±9.48 41.11±7.74 5.06＊＊＊女生(n=74) 45.07±8.59 41.31±7.54 3.76＊＊＊總體(n=148) 41.22±7.63 45.88±9.05 6.26＊＊＊

2.2.2 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮、學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.80(P=0.000)和-0.28(P=0.001)。這表明,特質(zhì)焦慮與高考前狀態(tài)焦慮呈顯著正相關(guān);學(xué)業(yè)成績(jī)與之呈顯著負(fù)相關(guān)。

2.3 高考前狀態(tài)焦慮在學(xué)校類(lèi)型維度上的比較 2所中學(xué)的學(xué)生高考前狀態(tài)焦慮存在極其顯著的差異。男女生的高考前狀態(tài)焦慮不存在顯著差異。抱負(fù)水平為重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的學(xué)生高考前狀態(tài)焦慮存在非常顯著的差異,見(jiàn)表4。

表4 學(xué)校類(lèi)型、性別和抱負(fù)水平維度上高考前狀態(tài)焦慮的比較()

表4 學(xué)校類(lèi)型、性別和抱負(fù)水平維度上高考前狀態(tài)焦慮的比較()

高考前焦慮狀態(tài) t學(xué)校類(lèi)型 四星中學(xué) 42.26±8.20 -3.65＊＊＊民辦中學(xué) 47.69±9.83性 別 男 45.20±9.40 0.30女44.74±9.50抱負(fù)水平 重點(diǎn)大學(xué) 44.04±9.08 -2.38＊＊普通大學(xué) 48.20±8.60

3 討 論

3.1 高考前狀態(tài)焦慮的總體情況 不論男生、女生還是總體,其高考前狀態(tài)焦慮均在0.001水平上,這顯著高于正常人群的狀態(tài)焦慮常模;男、女生群體的高焦慮檢出率分別為32.4%和35.1%,總體為35.8%。已有研究發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)壓力是中學(xué)生適應(yīng)不良的關(guān)鍵因素[3],考試壓力是青少年最大應(yīng)激源[4],高中生學(xué)業(yè)壓力在很大程度上來(lái)自于對(duì)別人期望的認(rèn)知和與別人比較的壓力[5]。

3.2 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮的關(guān)系

3.2.1 高考前特質(zhì)焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是總體的高考前特質(zhì)焦慮均在0.001水平上,顯著高于正常人群一般情況下的特質(zhì)焦慮常模。特質(zhì)焦慮在高考事件面前失去了原有的相對(duì)穩(wěn)定性,這表明高考事件對(duì)特質(zhì)焦慮也有重要影響。這與陜西師大教科院王淑珍等人對(duì)應(yīng)激情景(SARS)中特質(zhì)焦慮的研究[6]一致。

3.2.2 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮的關(guān)系 高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮呈正相關(guān)且極其顯著。一方面在于本研究所選用的狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮2份量表之間相關(guān)系數(shù)較大,初測(cè)為0.84,再測(cè)為0.90;另一方面是人們應(yīng)對(duì)具體焦慮問(wèn)題的方式相對(duì)穩(wěn)定,不因時(shí)間和引發(fā)焦慮的情景不同而改變。

3.3 高考前狀態(tài)焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系 學(xué)業(yè)成績(jī)與高考前狀態(tài)焦慮呈極其顯著負(fù)相關(guān)。這可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)通過(guò)影響學(xué)生的自信心、自我效能感來(lái)影響焦慮水平。Hackett指出,自我效能對(duì)焦慮有很強(qiáng)的直接影響。當(dāng)個(gè)體面臨較難預(yù)料或較難對(duì)付的新問(wèn)題時(shí),自我效能的作用特別突出[7]。

3.4 學(xué)校類(lèi)型維度上的高考前狀態(tài)焦慮 四星級(jí)學(xué)校和民辦學(xué)校間的高考前狀態(tài)焦慮存在極其顯著的差異,原因可能有:①重點(diǎn)中學(xué)的生源比普通民辦中學(xué)好;②重點(diǎn)中學(xué)教師教學(xué)水平和結(jié)構(gòu)比普通民辦中學(xué)高。

3.5 性別維度上的高考前狀態(tài)焦慮 學(xué)生高考前狀態(tài)焦慮不存在性別差異,這與原量表觀(guān)點(diǎn)一致。原因可能是,家長(zhǎng)現(xiàn)在更多關(guān)注子女的未來(lái)發(fā)展而非男女差異,教師也不會(huì)因?qū)W生的性別而厚此薄彼。

3.6 抱負(fù)水平維度上的高考前狀態(tài)焦慮 抱負(fù)水平為普通大學(xué)的學(xué)生高考前狀態(tài)焦慮顯著高于抱負(fù)水平為重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生;抱負(fù)水平為重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)平均數(shù)為526.17,標(biāo)準(zhǔn)差為70.81,而普通大學(xué)的平均數(shù)為479.83,標(biāo)準(zhǔn)差為47.05。這說(shuō)明:①學(xué)生的抱負(fù)水平與其學(xué)業(yè)成績(jī)密切相關(guān);②相對(duì)抱負(fù)水平來(lái)說(shuō),高考前狀態(tài)焦慮更受學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

[1]黨彩萍.高考前狀態(tài)焦慮與特質(zhì)焦慮、人格和自我效能感關(guān)系研究[J].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2003:11-12

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