淺談高中經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

楊華

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)、教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校教育必須以新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和創(chuàng)新。分析了高中經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的必要性，闡述了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活課；學(xué)習(xí)策略；指導(dǎo)

一、經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的原則

在選擇經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容時(shí)，要遵循一定的原則。首先，要將高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)生活課教學(xué)目標(biāo)要求相結(jié)合，要有一致性和統(tǒng)一性，相互推進(jìn)。其次，要依據(jù)教材內(nèi)容突出學(xué)科體系特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)策略的理論同教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，用學(xué)習(xí)策略針對(duì)性地解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)遵循以下原則：一是要以人為本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；二是學(xué)習(xí)策略的實(shí)施和推進(jìn)，要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和特征，有計(jì)劃、有目的、有層次地循序漸進(jìn)地進(jìn)行，要注重在過(guò)程中教師和學(xué)生的互動(dòng)和反饋信息，以便及時(shí)地堆學(xué)習(xí)策略進(jìn)行更正和遷移；三是要以課堂教學(xué)指導(dǎo)為主，堅(jiān)持課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的必要性

在新課程背景下，積極采取有效的策略促進(jìn)思想政治課的有效學(xué)習(xí)十分必要。

1.社會(huì)發(fā)展的需要

在21世紀(jì)，制訂能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散學(xué)生思維、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性和潛能的學(xué)習(xí)策略，是十分必要的。

社會(huì)的不斷發(fā)展要求學(xué)校教育必須樹(shù)立起新教育理念，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考，學(xué)會(huì)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，并把這種學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，將會(huì)起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

2.新課改的需要

新課改要求，注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受與學(xué)習(xí)方法的傳授，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式。新課改要求，要在有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下，使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效率，以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求。

3.學(xué)生發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，都要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，掌握適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展能力。學(xué)生掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息增加、生存空間繼續(xù)拓展的狀況，符合終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)實(shí)際的需要

隨著新課改的推進(jìn)，高中經(jīng)濟(jì)生活教材、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也隨之改變，在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力。

三、經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)：

1.合理設(shè)置問(wèn)題情境，以興趣促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)實(shí)踐中，如果教師在課堂上能夠合理設(shè)置問(wèn)題障礙、引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的探索精神，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，讓學(xué)生自始至終保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)迫切感并產(chǎn)生積極思維的心理氣氛，就一定能獲得明顯的教學(xué)效果。

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到一些必然的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)影響其學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、完成任務(wù)堅(jiān)持性和付出努力的程度。建立學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)與方法、策略目標(biāo)。在開(kāi)展之初，教師幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教給確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀課題導(dǎo)言等。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后要求學(xué)生識(shí)記學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)下有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。

3.分層次教學(xué)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智能欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出多層次的差異性，不同的學(xué)生基礎(chǔ)和能力存在差異，同一學(xué)生在不同類(lèi)型教學(xué)任務(wù)中所表現(xiàn)的基礎(chǔ)和能力的差異。所以，要切實(shí)采取分層次教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)要求。

4.靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，是促成行為結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)迅速互相轉(zhuǎn)化的有效途徑。為了使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活運(yùn)用，精心組織各類(lèi)活動(dòng)，使接受式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)相互補(bǔ)充，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］蔣日曄.經(jīng)濟(jì)生活.課學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)［M］，2010（6）.

［2］陳海潮.基于新政治課程理念的有效學(xué)習(xí)策略［J］，2005（12）.

（作者單位 四川省廣元市蒼溪縣歧坪中學(xué)）