淺談如何運(yùn)用聽力教學(xué)提高聽力成績

劉雪蓮

摘要：英語聽力在高考英語中非常重要。就如何運(yùn)用聽力教學(xué)提高聽力成績進(jìn)行了反思，提出了一些方法，從而達(dá)到提高英語聽力成績的目的。

關(guān)鍵詞：英語聽力；教學(xué)反思；教學(xué)策略

一、聽力教學(xué)在英語教學(xué)中的地位

聽力教學(xué)在外語教學(xué)中占有極其重要的地位。有關(guān)資料表明，在外語學(xué)習(xí)中信息獲得的45%在于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。因此高中英語新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。

二、英語聽力教學(xué)中所存在的問題

我們的學(xué)生缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，很少聽到英語作為母語的外國人講話。因此他們在運(yùn)用英語時(shí)，對“活的”英語沒有反應(yīng)或反應(yīng)偏慢跟不上所聽的語速。

在教學(xué)中，師生均未能掌握科學(xué)的方法也是重要原因之一。一方面，教師的教學(xué)方法單一、枯燥。另一方面，學(xué)生沒養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣和掌握科學(xué)的方法，不知道在聽的過程中做筆記的技巧與重要性。

三、提高英語聽力水平的訓(xùn)練策略

（一）建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練

按照新課標(biāo)的要求：高中英語聽力技能的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽的策略、培養(yǎng)語感、特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)地從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。因此，我們必須從基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練著手，打下堅(jiān)實(shí)的聽力基礎(chǔ)。

（二）針對高考題型特點(diǎn)，強(qiáng)化聽力技能

聽力測試的主要形式有：對話理解、短文理解。對話理解是考查學(xué)生在一定的語境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生對一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整、意義相對連貫的語段的理解能力，是一種高層次、有難度的聽力測試形式。聽力測試主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：理解主旨要義；獲取事實(shí)性的具體信息尤其是時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、價(jià)格原因、目的、結(jié)果等；推斷對話的背景、說話者之間的關(guān)系；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

（三）有效的課堂聽力訓(xùn)練步驟

每一種基礎(chǔ)訓(xùn)練都應(yīng)遵循三個(gè)步驟：聽前預(yù)測、聽中操作、聽后遷移。

新版SEFC教材所體現(xiàn)的新理念和新方法讓人耳目一新。從形式上看，該教材的聽力理解部分有填空題、選擇題、問答題、填表和填圖、判斷題等；從體裁上看，有對話、新聞、采訪、戲劇和故事。這些內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)，信息量大，貼近單元主題，錄音的語音語調(diào)自然純正，是學(xué)生掌握英語語言和文化的理想渠道。

總之，聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)要求，聽力水平的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的。但不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，基本上能夠達(dá)到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對高中生聽力教學(xué)的要求。

（作者單位 江西省九江市湖口縣湖口二中）