淺析《雨霖鈴》與《聲聲慢》的風格

管俊樓

摘要：柳永和李清照分別為北宋和南宋婉約派的代表人物，通過對他們的代表作《雨霖鈴·寒蟬凄切》和《聲聲慢·尋尋覓覓》進行對比，從寫情、寫景、用語等三個方面進行分析，感受同是婉約詞作，卻有著截然不同的藝術(shù)風格與魅力。

關鍵詞：中職語文；婉約詞派；比較分析；藝術(shù)風格

宋詞有豪放、婉約之分，柳永和李清照分別為北宋和南宋婉約派的代表人物，他們的名篇《雨霖鈴·寒蟬凄切》和《聲聲慢·尋尋覓覓》同時入選職高語文課本，這兩首詞同屬于婉約詞，有很多相似點，如何更好地進行教學呢？筆者認為應采用比較閱讀的方法。

一、同為婉約，寫情：離愁別恨，如泣如訴

柳永是宋詞開拓期的代表之一，是第一個專力寫詞的作家；李清照主張“詞別是一家”，反對以詩文之法為詞。他們都把婉約詞的創(chuàng)作推向新的水平。他們的詞在內(nèi)容上、在反映社會生活的深度廣度上，雖然有著明顯的局限性，但他們抒寫個人身世、在表露與親人離愁別恨上，其情態(tài)之深厚、細膩，又是其他詞人無法比擬的?！队炅剽彙贰堵暵暵吩诳傮w風格上未超出婉約詞的范圍，并被后人譽為婉約詞中極有代表性的千古名作。

《雨霖鈴》抒發(fā)的是詞人離親之痛。柳永早年屢試不第，仕途坎坷。面對“生離作死別”的紅粉知己，由于雙方感情極深，所以這種感情表現(xiàn)得尤為纏綿、深厚?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，細節(jié)刻畫，在執(zhí)手、相看、無語中，淚眼達萬緒，使人傷心落魄。真把兒女深情寫到入木三分的程度，達到此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果。《雨霖鈴》正是從細膩的情感世界中，道出了婉約的韻味。

《聲聲慢》抒發(fā)了詞人在國破家亡之后的那種孤愁之情。李清照早年生活優(yōu)裕。北宋滅亡后，夫婦二人先后南渡，不久丈夫暴亡，她失去了依靠，孤身漂泊。詞中透露出對亡夫的追憶，對離亂生活的哀怨。詞的開頭連用七對疊詞，逐層深入地刻畫了由于戰(zhàn)亂而飽經(jīng)磨難的婦女形象。征鴻的聲聲啼鳴中傳達著詞人的絕望哀愁，使人讀來有一種哽咽難言，悲傷至極的感受。晚秋、淡酒、急風、飛雁、黃花、梧桐和細雨，種種情景觸動了主人公愁苦凄涼的心情，加上梧桐的雨滴聲聲，真可謂觸處皆愁，如泣如訴。詞人這樣消極絕望的表現(xiàn)，不只是個人的愁苦，而是代表多少不幸婦女在動亂時代里的苦難遭遇，具有一定的社會意義。

二、同為鋪敘，寫景：融情于景，情景交融

首先兩首詞同為鋪成敘述，但筆法卻各呈異彩?！队炅剽彙废扔蓪懢叭牍P，然后寫人的離別。在描述離別場景時，先后從場面，人的心緒和“執(zhí)手相看淚眼”的細節(jié)動作以及“無語凝噎”的內(nèi)心活動等方面精雕細刻，把人物情態(tài)表現(xiàn)得很真實細膩、入微傳神。眼前離別寫完之后，詞人又把他的筆觸伸向主人公遠行之后的種種設想中去。寫設想的情景時，仍扣住眼前的離別時刻。從傍晚寫到“暮靄沉沉”的萬里征途，再到深夜的借酒澆愁，再到酒醒楊柳岸的黎明?！堵暵暵穭t從早晨起床后百無聊賴的尋覓，借酒澆愁，寫到風送雁聲增加惆悵，逐步深入地抒發(fā)可傷可嘆的情和景。下闋由秋日高空轉(zhuǎn)入自家庭院，獨坐無聊，時光難熬，黃昏到黑夜，用秋雨打梧桐極寫愁情之苦，最后以一個“愁”字概括全詞。兩首詞在鋪敘中時序安排都極為清晰，章法嚴謹不亂，人物內(nèi)心世界在鋪敘中得到委婉細致的表現(xiàn)。

其次兩首詞同寫秋景，融情于景。《雨霖鈴》起句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。作者并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情于景，暗離別意?！皸盍稌燥L殘月”，更是將離情推至極點，一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。這個畫面充滿了凄清的氣氛，意境之冷落、風景之清幽、離愁之綿綿，完全凝聚在這畫面之中?！堵暵暵窂摹皩ひ捯挕秉c出環(huán)境的“冷冷清清”，接以“凄凄慘慘戚戚”，僅三句一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。李清照對秋景的選擇可謂意境獨到。寫晚風、秋雁、梧桐和細雨，觸處皆愁。

三、同為慢詞，用語：口語通俗，疊詞傳神

語言上，兩首詞通俗曉暢，詞人都善于從民間汲取營養(yǎng)，提煉生動活潑的民間口頭語言，充滿了生活氣息?！队炅剽彙分小澳钊トァ薄扒ХN風情”，《聲聲慢》中“這次第，怎一個愁字了得”等俗語口語的運用，純樸自然，雅俗共賞。

兩首詞在語言上另一特色是疊字的運用。變舒緩為急促，變哀怨為凄厲，強化了感情的迸發(fā)，產(chǎn)生了音樂的效果。如《雨霖鈴》中的“去去”“沉沉”，《聲聲慢》中疊字運用更是膾炙人口，受到古今詩家的高度評價?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚”一連十四個疊字，嘈嘈切切，似銀瓶乍破，珠落玉盤，攝人心魄，使人不禁為之屏息凝神。

通過以上比較，學生能夠?qū)@兩首詞有較為明確深刻的了解和認識，收到良好的教學效果。因為通過比較能從相似中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思考；通過思考，可以開闊學生的視野，拓寬學生的閱讀思路。

（作者單位 江蘇省鹽城市射陽職業(yè)教育中心校）