初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式初探

李振

摘要：新課程教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體”的教學(xué)理念，改變學(xué)生以往被動(dòng)接受、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考，教學(xué)改革旨在變教師教的方式為學(xué)生學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)方式；主動(dòng)探究

樹(shù)立正確的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成，是新課程改革的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)方式的差異是造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的重要原因。這就要求我們既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

一、讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)

要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，就會(huì)享受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加喜歡數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的作用，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)?，F(xiàn)代流行的觀點(diǎn)是：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)今教育界最流行的口號(hào)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，不能只要求學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，更多地還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、在應(yīng)用中掌握所學(xué)，實(shí)踐出真知

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答數(shù)學(xué)題目，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如學(xué)習(xí)“概率”后，讓學(xué)生親手操作拋硬幣來(lái)驗(yàn)證正面朝上的概率，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

三、合作交流集思廣益

新課程倡導(dǎo)主體合作學(xué)習(xí)方式，因此傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的單一被動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅的課堂氣氛要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是僅以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

在教學(xué)中，我大膽嘗試，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本也是你們的，三角板、量角器等這些用具也是你們的，老師和同學(xué)都是你的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

總之，面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此，數(shù)學(xué)教師必須正視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和提高數(shù)學(xué)。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋河中學(xué)）