為了進(jìn)一步探討電腦繪畫課堂教與學(xué)的有效策略，本文嘗試以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以廣東省《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第九課《“清掃”校園》為內(nèi)容，以教師行為干預(yù)為策略，以把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果為目的，進(jìn)行實(shí)踐探討，取得了良好的教學(xué)效果。
　　課前分析
　　本課涉及的知識(shí)點(diǎn)有：彩色橡皮、取色與放大鏡工具。為了理清各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系及學(xué)生掌握情況，我們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)、前置知識(shí)點(diǎn)、可遷移知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)前診斷分析。從分析結(jié)果來(lái)看，有約一半的學(xué)生知道彩色橡皮工具，但對(duì)橡皮與彩色橡皮之間的操作差別不明確；對(duì)于放大鏡和取色工具，大部分學(xué)生還沒(méi)接觸過(guò)。此外，彩色橡皮與取色工具的使用對(duì)學(xué)生前置性知識(shí)依賴強(qiáng)，能否保證學(xué)生順利習(xí)得新知，需要教師帶領(lǐng)學(xué)