作為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，信息技術(shù)在新課程體系中具有舉足輕重的地位。信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本教學(xué)目的，同時(shí)，還肩負(fù)著滲透德育的重任。
　　目前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師更關(guān)注的仍是學(xué)科內(nèi)容和操作技能，很少探討道德問(wèn)題，也基本不愿意過(guò)問(wèn)與學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。這顯然是與新課程理念相違背的。如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育是一項(xiàng)值得探討和研究的課題。
　　寓德育于“教學(xué)任務(wù)”
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。對(duì)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展深有研究的李藝教授認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)……任務(wù)是學(xué)習(xí)橋梁，足見(jiàn)，“任務(wù)”的選取非常重要。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以在“教學(xué)任務(wù)”中滲透道德教育。讓我們來(lái)看幾個(gè)實(shí)例。
　　實(shí)例1