人教版小學語文實驗教科書從三年級上冊開始正式安排略讀課文，而且每篇略讀課文前面都插入了“連接語”來引導(dǎo)學習。既提示了精讀課文與略讀課文在內(nèi)容和表達方法上的聯(lián)系，又提示了略讀課文學習的要點和方法，體現(xiàn)了新課程的基本理念。
　　
　　一、連接語的作用
　　
　　教學中想要用好連接語，首先取決于教師對連接語的理解。只有了解了連接語的編寫意圖，才能為自己使用教材和達成教學目標奠定基礎(chǔ)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)“連接語”總是起承上啟下的作用，一般從總結(jié)精讀課文的內(nèi)容或?qū)W習方法入手，提出本課略讀教學內(nèi)容和學習方法，它用敘述與提問相結(jié)合的方式吸引學生的注意，是每課內(nèi)容的高度提煉，同時又突出該課的重點和主題，揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本線索?？梢哉f“連接語”就是編者告訴我們探尋文本內(nèi)容和形式的一條重要線索。
　　1．提示在經(jīng)典作品的來源處。例如：《景陽岡》的“連接語”中交代了“《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，略有刪改”?！逗锿醭鍪馈穭t提醒“如果有興趣，還可以讀讀《西游記》”。這樣既交代了文章的出處，又把知識的觸角往課外閱讀方向引領(lǐng)，起到“潤物細無聲”的效果。
　　2．提示在重點內(nèi)容的理解處。例如：《永生的眼睛》前面的連接語中“從課文中找出含有‘驕傲’的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論討論你從中體會到了什么”。這類連接語能有效引導(dǎo)學生抓住重點內(nèi)容感悟文本。
　　3．提示在精彩語句的描述處。例如：《刷子李》前面的連接語：“‘刷子李’的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作家又是怎樣寫出他技藝高超的？”這樣的提示語能引導(dǎo)學生聚焦課文精彩語段，賞讀表達方法，包括謀篇布局和遣詞造句。
　　4．提示在學習方法的遷移處。例如：《金錢的魔力》課前連接語的第一句話“感受了中國文學作品中的一些人物形象”，這表明了前面的兩篇課文是中國文學作品，而且這兩課的重點就是品讀人物形象，我們應(yīng)該學會鞏固遷移學法，把前面學到的描寫人物的方法遷移到品讀“托德”和“老板”這兩個人物形象中去。
　　5．提示在寫作方法的異同處。例如：《與象共舞》的連接語要求“聯(lián)系上一篇課文，比較一下兩篇課文在寫法上的異同”。這類連接語目的是引導(dǎo)學生讀中思考，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
　　6．提示在學習方法的積累處。例如：《父親的菜園》的連接語要求“把描寫父親言行的語句抄下來”，這類提示語主要是引導(dǎo)學生掌握學習的方法。
　　
　　二、連接語的運用
　　
　　(一)運用連接語，做自主學習的“方向標”
　　新教材的實施更加注重教給學生學會讀書的方法和養(yǎng)成良好的讀書習慣?！斑B接語”作為學生閱讀的引領(lǐng)者，是與學生共同學習、平等交流的對話者，是架設(shè)在學生與文本之間對話交流的橋梁，更是讓學生學會自己學習的良好示范。教師應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學生充分利用好它們，用它們指導(dǎo)自己的學習。例如：《金錢的魔力》中要求“認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點”。學生明確了預(yù)習任務(wù)后再去自學就顯得更有針對性，更加高效。這樣課堂上就可以直接從檢查預(yù)習作業(yè)完成情況開始，從學生的真實起點邁出，課堂簡單緊湊而又高效，能真正做到“長文短教”。
　　
　　(二)運用連接語，做簡約課堂的“主心骨”
　　在略讀課文的教學中，緊緊抓住“連接語”就等于抓住了打開文本密碼的鑰匙，就能啟迪學生感悟知識的靈性，就能收到片言居要、舉一反三的效果。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，提高學習實效，又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約。下面就以五下《彩色的非洲》一課為例來談?wù)劇斑B接語”的具體運用。
　　本課的“連接語”：閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?br/>　　1．立足“連接語”，挖掘“切入點”
　　切入點是教學的突破口，它是為教學目標服務(wù)的，由這一“點”展開教學，化繁為簡，牽一發(fā)而動全身，引發(fā)“線”和“面”的學習，對閱讀教學起著畫龍點睛的作用。本課的教學就可以從略談印象導(dǎo)入學習，也就是：
　　板塊一：略談印象導(dǎo)入學習。
　　(1)略談非洲印象。
　　(2)出示課題，導(dǎo)入學習。
　　在初識過程中，通過預(yù)習檢測，以學定教。
　　2．明確“連接語”，確定“重難點”
　　“連接語”中提出了明確的學習任務(wù)，可以說“連接語”中提出的任務(wù)就是本課的主要教學內(nèi)容。我們可以圍繞上面的連接語，分解出本課教學的重難點。
　　板塊二：抓連接語理主要內(nèi)容。
　　(1)明確學習任務(wù)，點撥中心句。
　　(2)概括主要內(nèi)容，點撥過渡句。
　　(3)概括方法總結(jié)。
　　在此過程中，把“連接語”的導(dǎo)學功能和梳理主要內(nèi)容的功能發(fā)揮出來，一舉雙得。
　　3．緊扣“連接語”，選定“訓(xùn)練點”
　　圍繞“連接語”中的任務(wù)，我們要挖掘課文中那些有利于實現(xiàn)教學目標的語言因素，選定“訓(xùn)練點”展開教學，這樣往往會起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。
　　板塊三：品語言文字說印象。
　　(1)明確學習要求。
　　(2)品詞析句中感受非洲印象。
　?、僦参铩首x中感受印象。
　?、趧游铮狐c撥“一的一”結(jié)構(gòu)。
　?、凵睿阂乱皇?練習“一的一”)一住。
　?、芩囆g(shù)：點撥“排比句”并借助課件感受藝術(shù)的彩色。
　　圍繞“連接語”中的“哪些方面”進行交流、品讀、細化感受，給予學生足夠的獨立閱讀、思考和交流的機會，適當予以學生精當?shù)狞c撥，將對話引向深入，使整個教學過程顯得實在、實際、實