“實(shí)踐，是一切知識(shí)、能力、情感獲得的源泉。語文教學(xué)的關(guān)鍵，同樣在于實(shí)踐?！睆母疽饬x上講，語文學(xué)習(xí)的過程（包括聽、說、讀、寫、思等）都屬于語文實(shí)踐的范疇。任何知識(shí)的獲得，技能的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，都必須以學(xué)生的自主參與為前提，只有讓學(xué)生自主、積極、全身心地參與到課堂實(shí)踐中，把學(xué)生豐富的情感、朗讀的熱情、思維的興趣、靈巧的雙手從書本的束縛中解脫出來，打開其情感的閘門、心靈的通道、智慧的大門，鼓勵(lì)他們大膽想象，勇于表達(dá)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，形成自主的課堂實(shí)踐，語文教學(xué)才能走出應(yīng)試教育的陰影，成為生動(dòng)、鮮活、充滿生命力的“為了孩子發(fā)展的教育”！
　　作為一名小學(xué)語文教師，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到課堂實(shí)踐進(jìn)行中仍然存在不少難題，如：學(xué)生年齡小，自控力差，知識(shí)面窄，動(dòng)手能力弱，不會(huì)合作，難以組織等，這都給課堂實(shí)踐帶來了不少困難。如何克服困難，調(diào)動(dòng)熱情，形成真正自主的課堂實(shí)踐呢?筆者近年來作了一些不成熟的思考與嘗試。
　　一、 入情入境，激起探究興趣
　　“興趣是最好的老師。”設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情，能讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到語文實(shí)踐中去。教學(xué)情境具有吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解，進(jìn)行思維導(dǎo)向等作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行聽說讀寫實(shí)踐，會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生牢牢吸引在課堂實(shí)踐中，有事半功倍之效。
　　如教學(xué)《小露珠》 這篇課文，怎樣幫學(xué)生們感受到小露珠的可愛？怎樣幫學(xué)生們讀出對(duì)小露珠的喜愛？我在黑板上貼滿爬上小露珠的青草、向日葵、白楊樹，貼上可愛的小青蛙、小蟋蟀、花蝴蝶，再配上輕松活潑的音樂。未成曲調(diào)先有情，還沒習(xí)文，學(xué)生已被帶入一個(gè)迷人的童話世界，興趣油然而生。學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，好像自己成了童話中的小?dòng)物、小植物、小露珠，如何模仿聲音，如何表達(dá)情感，怎樣注意禮貌，討論得熱火朝天。朗讀、說話、表演帷妙帷肖，表演讀時(shí)，不僅讀出了形，讀出了情，而且讀出了課文情境中的神韻。
　　教學(xué)《 歡樂的潑水節(jié)》一課，在初讀感知，學(xué)生質(zhì)疑后，我借助傣族潑水節(jié)的錄像，把學(xué)生帶入到充滿民族風(fēng)情的喜慶氣氛中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，理解了難以講解的象腳鼓點(diǎn)、鳳凰花、賽龍舟……為感情朗讀定下了情感基調(diào)，為拓展說話提供了素材積累。
　　教學(xué)《 科里亞的木匣》，我讓一高一矮兩名同學(xué)再現(xiàn)了四年前和四年后科里亞尋找木匣的情景，討論發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，學(xué)生思維如流，總結(jié)出“世界上一切事物都是在變化的，我們要以發(fā)展的頭腦思考世界”這一真理。
　　二、方法指導(dǎo)，提高實(shí)踐效率
　　一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)能“幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化?！?由于小學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，還沒能形成系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂實(shí)踐過程中，教師更應(yīng)成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)者、組織者，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，從而增強(qiáng)課堂實(shí)踐的目的性、提高課堂實(shí)踐的效率。
　　教學(xué)《 藍(lán)鯨》 這篇課文，我讓學(xué)生查閱有關(guān)鯨和藍(lán)鯨的資料。在匯報(bào)過程中，我要求學(xué)生要說明所查資料是如何獲得的，更加注重學(xué)習(xí)方法的匯報(bào)，從而提高了學(xué)生查閱資料，解決問題的能力。教學(xué)《北大荒的秋天》，我讓學(xué)生充分討論，怎樣讀才能讀出天空的美，小河的清，原野的熱鬧，先進(jìn)行小組討論，朗讀評(píng)議，再進(jìn)行全班匯報(bào)。在班級(jí)評(píng)議中，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀而有針對(duì)的朗讀評(píng)價(jià)，在朗讀評(píng)價(jià)中加深了對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。作文《我的同學(xué)》 教學(xué)中，我在班上開展了“選美大會(huì)”活動(dòng)（事先給出了美的含義，不僅僅是外表美），并請(qǐng)全班同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，出示評(píng)美標(biāo)準(zhǔn)：身材、外貌、服裝、興趣特長(zhǎng)，品德優(yōu)點(diǎn)等，在對(duì)候選人進(jìn)行評(píng)美的演說過程中，提醒學(xué)生按照黑板上的順序演講，讓學(xué)生了解了這次寫人習(xí)作的主要要求——按照順序介紹人物。
　　三、體驗(yàn)成功，儲(chǔ)蓄長(zhǎng)久動(dòng)力
　　“成功”是人生奮斗的一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)和最終方向。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)成功的喜悅，不斷給予他成就的快感，讓他經(jīng)常處于成功的興奮期，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)作為一件快樂的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)樂此不疲，自愿去探索學(xué)習(xí)的奧秘，體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)習(xí)就再也不是師長(zhǎng)的要求，而是成了學(xué)生自身的需要。這種需要若能長(zhǎng)期、穩(wěn)定地保持于學(xué)生身心，課堂實(shí)踐也就能事半功倍，影響深遠(yuǎn)了。
　　三年級(jí)剛學(xué)寫鋼筆字時(shí)，我在班里大規(guī)模搞書法展、作業(yè)展，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。教學(xué)《 狐假虎威》 ，我讓學(xué)生分組表演，當(dāng)一次“小演員”，每組評(píng)出“最佳表演”獎(jiǎng)，并推出“最佳拍檔”在全班表演，讓學(xué)生沐浴在榮譽(yù)的激勵(lì)中；教學(xué)《東方之珠》 ，我們一起探討第5 節(jié)的總分結(jié)構(gòu)，品味了排比、比喻等寫法給我們帶來的美感后，再討論怎樣模仿這種寫法描寫學(xué)校附近的“新世紀(jì)廣場(chǎng)”，學(xué)生興趣盎然，開動(dòng)腦筋，寫作水到渠成。我找出每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并張貼在班級(jí)的佳作欣賞欄目，幫助學(xué)生樹立習(xí)作的自信心；教學(xué)《曹沖稱象》，我讓學(xué)生扮演小曹沖，如果你是曹沖，你有沒有其他的稱象方法，學(xué)生眾說紛紜，各顯其能，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，人人都沉浸在創(chuàng)新思維的快樂中。
　　課堂實(shí)踐是語文教學(xué)的生命之花，只要我們能激起學(xué)生的實(shí)踐興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、耳、全身心，讓其在不斷的實(shí)踐中快樂著，進(jìn)步著，相信我們的語文課堂一定會(huì)綻放出更加蓬勃、燦爛的生命之花！
　　（責(zé)編夏天）