要提高教學(xué)效率,需要教師不斷摸索和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),它如樂(lè)章的序曲,對(duì)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,讓學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),提高課堂教學(xué)效率起著非常重要的作用。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō):“在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),第一個(gè)音準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!蹦敲?,如何設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入呢?筆者認(rèn)為音律導(dǎo)入不失為一種有效的方法。
一、“出谷黃鶯”式導(dǎo)入
“出谷黃鶯”式導(dǎo)入,即教師開門見(jiàn)山,由題及文的一種開講方法。例如,學(xué)習(xí)《草原》一課,教師揭題后就介紹道:“這是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生訪問(wèn)內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問(wèn)記,學(xué)習(xí)這一課,我們不僅要理解課文內(nèi)容,而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境相互關(guān)系的特點(diǎn),把文章寫得既生動(dòng)又具體的方法?!边@種導(dǎo)入方式不僅有的放矢,讓學(xué)生思維迅速定向,很快進(jìn)入對(duì)課文中心的探求,還傳遞給學(xué)生一個(gè)要研究、掌握寫作技巧方面的信息,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和明確學(xué)習(xí)要求,引起學(xué)生對(duì)要學(xué)的新知識(shí)的重視。
二、“轉(zhuǎn)軸撥弦”式導(dǎo)入
“轉(zhuǎn)軸撥弦”式導(dǎo)入,即根據(jù)學(xué)生愛(ài)追根求源的心理特點(diǎn),一上課就給學(xué)生制造矛盾,設(shè)置懸念,讓學(xué)生思維沖突“扭結(jié)”的開講方式。如著名特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》的時(shí)導(dǎo)入。
師:美國(guó)有一家著名的雜志叫《時(shí)代周刊》,這本雜志每年都要評(píng)選全球的年度新聞人物。當(dāng)選年度新聞人物的大多是對(duì)人類有卓越貢獻(xiàn)的人或是備受關(guān)注的公眾人物,比如2001年的朱利·安利(紐約市市長(zhǎng))、1992年的鄧小平,還有2005年的“超女”冠軍李宇春,等等。但在1998年卻評(píng)選了一位特殊的年度新聞人物,你們知道她是誰(shuí)嗎?
?。ㄉ苫竺H唬?
師(板書):地球。
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師:當(dāng)你們知道這一結(jié)果時(shí),吃驚嗎?為什么我們居住的地球會(huì)成為年度新聞人物?想知道答案,我們就一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文——《只有一個(gè)地球》。
?。ㄉM(jìn)入讀書學(xué)習(xí)狀態(tài))
這一段導(dǎo)入有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài),造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維活動(dòng),引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望,從而造成教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的心態(tài)。讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)迅速地集中注意力,全身心地投入學(xué)習(xí),收到了事半功倍的效果。
三、“琴瑟之和”式導(dǎo)入
“琴瑟之和”式導(dǎo)入,即運(yùn)用語(yǔ)言、電化教具等手段,創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng)、所感,產(chǎn)生共鳴的開講方式。這種運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,既可使知識(shí)具體化、形象化,給學(xué)生留下清晰的表象,為學(xué)生感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。它很適合小學(xué)教材中那些寫景的文章。如特級(jí)教師于永正執(zhí)教《廬山的云霧》的導(dǎo)入:“同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山川秀麗,其中廬山就是一顆璀璨無(wú)比的明珠。它峰奇山秀,四季如畫,古往今來(lái),吸引著無(wú)數(shù)中外游客駐足流連,你們想不想游覽一番?(播放課件。伴隨著古典音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是這樣一幅畫卷:云遮霧罩的群山,飛瀉直流的瀑布,深不可測(cè)的幽谷,涓涓流淌的小溪,奔騰歡滾的云?!┱f(shuō)說(shuō)你看到了什么?是啊,廬山不僅有秀麗多姿的山峰、聞名中外的瀑布、歡快奔流的小溪,還有變幻莫測(cè)的云霧。讓我們一起去感受一下廬山的云霧!”這樣的開講方式,在情境的渲染中再現(xiàn)了廬山云霧優(yōu)美的情景,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、“引商刻羽”式導(dǎo)入
“引商刻羽”式導(dǎo)入,即針對(duì)描寫的人物較久遠(yuǎn),對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生接觸的人或事相去甚遠(yuǎn),學(xué)生感到生疏的課文而采用的一種開講方式。如《他得的紅圈圈最多》的導(dǎo)入:“小朋友們,文中的他是我國(guó)第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平爺爺,鄧小平爺爺是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。他有許多故事,今天我們就來(lái)讀一讀他小時(shí)候?qū)懽值囊粋€(gè)小故事?!边@樣的導(dǎo)入,針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn),極大地激發(fā)了他們求知的興趣。
五、“響鼓重錘”式導(dǎo)入
“響鼓重錘”式導(dǎo)入,即抓住題眼作為破題導(dǎo)讀的切入口,讓教學(xué)矛盾、思維沖突在課題上“扭結(jié)”,激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望的開講方式。這種開講方式不僅能使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境,參與語(yǔ)文實(shí)踐,達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位最佳結(jié)合的效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。如《滴水穿石的啟示》的導(dǎo)入:“同學(xué)們,我國(guó)有許多名勝古跡,它們有的供人觀賞美景,有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理,你們一定會(huì)感到非常有趣。(板書課題,強(qiáng)調(diào)‘滴’字下面是‘古’字,指名讀課題后齊讀)看了題目你想知道什么?”(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?) 這樣的開講方式能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)閱讀,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,繼而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
六、“余音繞梁”式導(dǎo)入
“余音繞梁”式導(dǎo)入,即通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容,讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,為本節(jié)課教學(xué)作好鋪墊,使某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化、承接化的一種開講方式。這種開講方式通常用在第二課時(shí)。如《李廣射虎》第二課時(shí)的導(dǎo)入:“同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家掌握了哪些內(nèi)容?現(xiàn)在來(lái)交流展示一下。(學(xué)生匯報(bào))同學(xué)們的收獲真不少!李廣將軍的確‘神勇無(wú)比’。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文來(lái)領(lǐng)略李將軍的神勇?!边@種開講方式,一改平時(shí)的“教師檢查”為“學(xué)生展示”, 成功調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興奮點(diǎn)。
七、“弦外之音”式導(dǎo)入
“弦外之音”式導(dǎo)入,即課始利用多媒體輔助教學(xué)手段,通過(guò)聲情并茂的表述或進(jìn)行情感渲染,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而以濃厚的興趣轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)的開講方式。例如,在播放貝多芬的名曲《命運(yùn)交響曲》后,教師充滿激情地說(shuō):“一曲激情澎湃的交響樂(lè),讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運(yùn)咽喉、不甘沉淪的心,讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對(duì)突如其來(lái)的厄運(yùn),有很多人選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),海倫·凱勒就是其中的一個(gè)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》,看看海倫·凱勒是怎樣面對(duì)生活困境的。”這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,從而使學(xué)生順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
導(dǎo)入有法,但無(wú)定法,貴在得法。但無(wú)論是什么樣的導(dǎo)入方法,唯一的標(biāo)準(zhǔn)是:是否對(duì)整節(jié)課的教學(xué)有效,是否有助于學(xué)生的發(fā)展。好的導(dǎo)入要因文(教材、教學(xué)內(nèi)容)而異,因人(學(xué)生與教師本人)而別,循情(學(xué)情及教學(xué)時(shí)機(jī)、氣氛)而變,循需(教學(xué)目的)而發(fā),做到生動(dòng)有趣,引人入勝,言簡(jiǎn)意賅,有的放矢,盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。此外,還一定要注意導(dǎo)入語(yǔ)的科學(xué)性、時(shí)間性,不要嘩眾取寵,更不能喧賓奪主。
總之,課堂的導(dǎo)入形式貴在創(chuàng)新,有效價(jià)更高,它既是一種教育機(jī)智的運(yùn)用,也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。我們應(yīng)不斷地對(duì)課堂導(dǎo)入的形式進(jìn)行深入探討,大膽嘗試,以提高課堂教學(xué)效率,適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需要。
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