寫作文，幾乎是所有學(xué)生都比較撓頭的一個(gè)問(wèn)題。那些密密麻麻的方塊字，要讓它們有秩序、有邏輯、有思想地組合起來(lái)，成為一篇可以稱得上是“文章”的作文，很少有學(xué)生能夠坦然面對(duì)，輕松完成。如何能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，是一個(gè)值得語(yǔ)文教師探討的問(wèn)題。
　　
　　一、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)愛(ài)好
　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在興趣面前，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)模式都顯得有些呆板，加上課堂負(fù)擔(dān)比較重，活動(dòng)少，腦子都比較空，學(xué)生沒(méi)有材料可寫。而小學(xué)生正處于青春期的萌芽狀態(tài)，精力旺盛，活潑好動(dòng)，很難靜下心來(lái)去寫一篇作文，更有的同學(xué)一提到作文就打怵，就發(fā)懵，覺(jué)得讓自己老老實(shí)實(shí)地坐在那里去寫那么一大篇的文字，簡(jiǎn)直是要了命了。這就需要啟發(fā)學(xué)生，讓他們多留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多注意觀察分析，多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成愛(ài)寫日記的好習(xí)慣。我們教師要適時(shí)地通過(guò)各種方式，引導(dǎo)他們把自己看到、聽(tīng)到、想到的事情，都寫到日記當(dāng)中去，慢慢積累素材。我常告訴他們說(shuō)：“寫日記雖然不起眼，可是卻把我們每天的所聞所見(jiàn)，所思所想都忠實(shí)地記錄下來(lái)了，等到我們老了，戴著老花鏡去翻看從前的日記，該是一件多么幸福的事情呀。”我經(jīng)常檢查學(xué)生們的日記，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣。
　　
　　二、不斷練習(xí)，增強(qiáng)技巧
　　教師應(yīng)要求學(xué)生在不斷的練習(xí)中，增強(qiáng)技巧，提高自己的思維能力和邏輯能力，掌握方法，在寫作中進(jìn)行各種總結(jié)。俗話說(shuō)“熟能生巧”，習(xí)作的數(shù)量多了，自然而然地就會(huì)寫了。
　　寫作文最重要的是要有一個(gè)新穎的命題，如果教師能夠拋開(kāi)課本上陳舊的命題，選擇一些我們身邊的事情來(lái)命題，相信一定會(huì)讓學(xué)生不再困惑，而樂(lè)于動(dòng)筆去寫。這樣不間斷的練習(xí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作情緒，產(chǎn)生“我想寫”、“我要寫”的積極愿望。我經(jīng)常帶著學(xué)生們開(kāi)展不同的活動(dòng)，如讓他們參加拔河比賽，給老人送溫暖等活動(dòng)，讓他們有題材可寫，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)谟螒蚧蛘呋顒?dòng)的過(guò)程中，注意觀察周圍的環(huán)境，關(guān)注每個(gè)人的表情，讓學(xué)生明白把過(guò)程記下來(lái)，把每個(gè)人的話記下來(lái)，加上自己的感想，就是一篇好作文。同時(shí)我還鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱淖魑拿}，先不著急寫，而是先給自己的作文起一個(gè)別開(kāi)生面的題目。這樣就提高了學(xué)生的總結(jié)、歸納的水平，讓他們有意識(shí)地動(dòng)腦筋。有的學(xué)生就用《我贏了》為題，寫了很多自己的心理活動(dòng)，感情真摯，發(fā)自肺腑，讀起來(lái)很有感覺(jué)。還有一位同學(xué)幫助媽媽做飯，以此寫了一篇作文，題目是《吃自己做的飯真香》，寫來(lái)很有真情實(shí)感。這樣的鍛煉，不但提高了學(xué)生的寫作樂(lè)趣，也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作水平。
　　
　　三、選讀范文，增強(qiáng)自信
　　教師要使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力，這樣在寫作的時(shí)候才會(huì)有自己的見(jiàn)解?？梢杂靡粋€(gè)方法，就是選擇優(yōu)秀作文，在班級(jí)里面進(jìn)行朗讀，甚至拿到其他班級(jí)進(jìn)行朗讀與傳閱。這樣一來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理就會(huì)使他們爭(zhēng)先恐后地努力寫作，爭(zhēng)取讓自己的作文成為范文，嘗試成功的滋味。
　　記得第一次在班級(jí)里面朗讀了李澤晨同學(xué)的作文，這位同學(xué)平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話，可是我從他的字里行間，發(fā)現(xiàn)他非常有思想，能夠表達(dá)出很多同齡人所不能想到的理論。因此我在上課伊始，就把他的作文對(duì)著學(xué)生們朗讀起來(lái)。學(xué)生們都對(duì)李澤晨投去贊嘆的目光，這個(gè)看似不起眼的學(xué)生，在一瞬間成為眾人眼中的明星。接著我又將這篇文章拿到別的班級(jí)去交流經(jīng)驗(yàn)，好多同學(xué)都打聽(tīng)：“李澤晨是誰(shuí)呀？寫得真棒！”現(xiàn)在李澤晨再也不像以前那樣不自信了，他的信心在不斷地攀升，他已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)地幫助其他同學(xué)，給他們講述自己寫作的技巧與奧妙。
　　
　　四、形式靈活，增強(qiáng)質(zhì)量
　　想要寫好作文，提高作文的質(zhì)量，光靠作文課短短的兩節(jié)課時(shí)間，顯然是不夠的，這就需要我們教師在課外開(kāi)辟新的途徑，用多種方法去引導(dǎo)他們喜歡寫作。
　　比如在五年級(jí)的作文課上，我就拿來(lái)了一本作文雜志，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的作文課，老師不是給大家朗讀誰(shuí)的優(yōu)秀作文，老師想讓大家給一個(gè)人寫信。至于是給誰(shuí)寫信，就由你們來(lái)決定。”學(xué)生們都好奇地盯著我，不明所以。我接著說(shuō)：“我手里的作文書，里面有很多小作者寫的作文，我們今天每個(gè)人選擇一個(gè)小作者，給他或者她寫一封信好嗎？要寫出你的心里話，說(shuō)明白為什么要寫，然后老師幫助大家都把信給郵出去?！睂W(xué)生們都有些驚訝，但是隨即就對(duì)這種方式十分感興趣，這不就是交“筆友”嘛！于是大家都開(kāi)始寫了起來(lái)。通過(guò)那次寫信，很多學(xué)生都收到了外地小作者的回信，成了“筆友”，彼此書信往來(lái)。這樣的寫作方式，使學(xué)生充滿著歡喜和興趣，比逼著他們埋頭苦寫效果好多了，學(xué)生寫作文的思路也拓寬了，質(zhì)量也有所提高。
　　只有喜歡了才會(huì)主動(dòng)去做，并且做好。興趣是作文成功的動(dòng)力。我們語(yǔ)文教師應(yīng)用勤奮的雙手，去扶持起一株株茁壯成長(zhǎng)的樹苗，讓他們能夠在作文的天地里，成長(zhǎng)為參天大樹。
　　（責(zé)編鐘嵐）