所謂特色學校，就是在與時俱進的教育思想指導下，從學校實際出發(fā)，經(jīng)過多年實踐，并不斷改進，形成獨到的、最優(yōu)的、持續(xù)的辦學風格并取得一定辦學成果的學校。它有普通學校共有的特點，但也有不同于普通學校的幾個特征：獨到性、領先性、合理性、持續(xù)性。
　　獨到性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，它從本校的實際出發(fā)，形成在教育上的個性風貌。即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特性，這是特色學校的主要特征。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
　　領先性是指學校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時學校的某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學校，某一方面的教育科研也處于領先的地位。
　　合理性是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價值。
　　持續(xù)性是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。
　　如何創(chuàng)建特色學校呢？筆者認為應從以下幾個方面來著手。
　　一、確立與定位
　　1．學校特色的確立
　　為什么要確立特色呢？我們有必要進行這樣的思考：我們學校教育的最終目的是什么？我們要培養(yǎng)什么樣的人才？在明確了這些以后，我們定位了兩個確定。
　　首先，創(chuàng)建特色學校的定位要結(jié)合當前教育發(fā)展的新形勢、新任務和學校的實際情況，來確定學校未來持續(xù)發(fā)展的模式和社會人才需求的走向。學校特色的創(chuàng)建與一所學校的良好發(fā)展是息息相關的。正是因為具有獨特的辦學風格，才能使學校迅速發(fā)展壯大，繼而成為名校。
　　在選擇創(chuàng)建學校特色時，首先要選擇學校具有的優(yōu)勢。我們通過挖掘中國傳統(tǒng)文化中適宜學生學習和接受的一些內(nèi)容，賦予其新的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生、教育學生、影響學生，培訓教師，形成隊伍，形成濃厚的文化氛圍，把教師的特長轉(zhuǎn)化成學校特色，必然能取得較好的效果。
　　其次，要確定創(chuàng)建的這個特色有利于解決當前教育過程中存在的問題。選定的特色必須與育人有關，能更好地為育人服務。學校教育的本質(zhì)就是立德樹人，長善救失。因此，我們特色的選擇務必遵循這一規(guī)則。
　　2．特色學校定位中的幾個關系
　?。?）規(guī)范與個性的關系
　　學校是在規(guī)范辦學的基礎上發(fā)展個性，個性是在規(guī)范辦學中某一教育要素的拓展與延伸，是規(guī)范辦學基礎上的個性化。
　?。?）持續(xù)與創(chuàng)新的關系
　　創(chuàng)建特色學校是一個持續(xù)追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的學校，往往歷經(jīng)幾任領導持續(xù)性的打造。特色需要歷史，需要固化，需要穩(wěn)定。
　　二、宏觀策略
　　1．周密策劃
　　教育的策劃應當遵循教育規(guī)律，運用當前策劃理論，就加快創(chuàng)建特色學校進行系統(tǒng)研究和論證，形成一個方案，有效控制創(chuàng)建特色學校的整個過程。策劃并選擇學校特色項目要從三個方面著手：一是從本校實際出發(fā)。對本校的實際情況進行客觀分析，通過分析，了解本校的優(yōu)劣勢，合理選擇并打造學校優(yōu)勢項目，構(gòu)建學校可持續(xù)發(fā)展的平臺。二是從實施素質(zhì)教育出發(fā)。我國當前的素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，各地中小學應從實施素質(zhì)教育的需求出發(fā)選擇特色項目。三是從學生的需求出發(fā)。隨著全國各地區(qū)招生制度的改革和民辦教育的興起，生源競爭日漸激烈，各校紛紛拿出相應的措施以應對當前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)特色教育的過程就是給社會提供優(yōu)質(zhì)的學校教育服務，提供其所需要的新內(nèi)容與新知識的服務的過程。
　　2．打造特色項目
　　一是本校的資源，每一所學校都擁有自身的教育資源。資源分散于學生、老師和學校管理者當中，關鍵是學校領導層要善于發(fā)掘、組織和利用資源。二是周圍資源，學校不是封閉的，它總會受到社會的影響。學校特色往往是所在地域文化特性的體現(xiàn)，創(chuàng)建特色學校就是對本區(qū)域內(nèi)文化特性的接納、傳承、弘揚和超越。
　　3．建設教師團隊
　　特色學校形成最關鍵的因素是人，即富有特色的校長和教師隊伍。教師是創(chuàng)建特色學校的根本。教以師為本，教師是辦學的依靠力量，離開教師，再先進的思想也無法實現(xiàn)。
　　4.創(chuàng)立“實驗區(qū)”
　　作為創(chuàng)建特色學校的突破點，學校領導層需要打破常規(guī)，建立“實驗區(qū)”，給特色項目執(zhí)行人以創(chuàng)造和發(fā)展的完整空間。
　　三、微觀把握
　　1．營造團結(jié)向上的校園氛圍
　　創(chuàng)建特色學校的過程是創(chuàng)建校園特色文化的過程，這當中包括：校園文化環(huán)境和校園氛圍的營造，如學校傳統(tǒng)、精神風貌、教育目標、學校規(guī)章管理制度等；校園物質(zhì)環(huán)境和學校軟環(huán)境要發(fā)揮其潛移默化的育人功能。學校在創(chuàng)建特色過程中要緊緊圍繞特色創(chuàng)建全力打造校園內(nèi)在文化。
　　2．打造富有個性的特色項目
　　特色學校是在普通學校基礎上的進一步發(fā)展，創(chuàng)建特色學校一定要著眼于當前教育改革的大局，注重“思維策略的大局觀”，要在大局觀的統(tǒng)領下，瞄準學校特色建設的突破點。找準突破點實際上就是憑借學校自身優(yōu)勢，周密策劃、細致運作，拓展和提升學校的特色項目。學校在制定特色規(guī)劃時，一定要客觀分析現(xiàn)實狀況，制定符合實際的整體發(fā)展目標和階段性任務，并制訂出實現(xiàn)這些目標的具體策略。在決策層面上看，應當制定一個長期規(guī)劃，并配合相關的中短期規(guī)劃與之匹配。
　　3．積極引導教師的發(fā)揮自身特長
　　教師是教育教學的中堅力量，創(chuàng)建特色學校，一定要擁有一支作風優(yōu)良、素質(zhì)過硬的教師隊伍。在培養(yǎng)學生的興趣和特長時，教師首先要有廣泛的興趣和自己的專長。教師隊伍除了要有整體素質(zhì)和個體能力之外，還必須兼?zhèn)渥陨硖亻L，為此，學校領導平時要善于發(fā)掘和積極培養(yǎng)具有自身風格的教師，引導和激勵他們發(fā)揮自身特長。
　　4．創(chuàng)建特色學校應當選擇適合學生發(fā)展的辦學模式
　　辦學模式要實現(xiàn)對學校教育目標、辦學過程的有效管理。特色創(chuàng)建當中運作機制、方法手段一定要圍繞著“辦何種學校、培養(yǎng)何種學生”而形成，這是特色創(chuàng)建的前提。為了實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建特色學校必須選擇適合學生發(fā)展的辦學模式，這是教育改革中的一個基本要求。
　　5．注重建立行之有效的激勵機制
　　不少學校在特色建設方面沒有什么作為，其中一個重要原因是沒有形成一套完備的運行機制。建立這樣的運行機制應主要從三個方面入手：（1）建立創(chuàng)建特色的主管機構(gòu)。無論是在層級之間，還是在部門之間，都要圍繞同一個目標——特色建設而努力。有條件的學?？梢猿闪⑻厣ㄔO領導部門，專門負責特色創(chuàng)建工作。（2）明確各部門分工，完善規(guī)章制度，避免各部門之間相互推諉和職能沖突，確保特色建設的順利推進。（3）完善激勵機制，對在學校特色創(chuàng)建活動中有特殊貢獻的人員進行嘉獎。
　　6．積極反思和提高
　　在特色項目建設中，學校要注意及時收集資料，總結(jié)實踐經(jīng)驗，定期開展特色項目匯報，這樣不僅可以向外界展示學校的特色辦學成果，而且可以推動特色教育的持續(xù)開展。同時加強階段性特色教育工作的檢查和監(jiān)督，提升特色項目建設，更能擴大學校特色教育的社會影響。展示活動應當周密策劃，力求內(nèi)容切合實際、形式新穎多樣、成效十分顯著，爭取得到學生、家長及社會各界的認可和支持。
　　四、機制保障
　　創(chuàng)建特色學校，應當加強管理，以管理求特色，其中非常重要的一條就是要形成能夠切實提高教學質(zhì)量、強化學校特色的管理機制。這種管理機制是動力系統(tǒng)，它對學校特色的形成和發(fā)展能形成強有力的支持和推動。在辦學實踐中，學校要進行一系列有益的探索，在學校管理、教育科研、師資培訓、班級管理、及教師考核等方面，與學校創(chuàng)建特色教育的目標相結(jié)合，進行不斷的改革和調(diào)整，使管理的機制與學校的特色目標、辦學思路得到匹配。
　　特色學校的形成不是朝夕之功，需要經(jīng)過一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程。相信只要勇于改革和創(chuàng)新，與時俱進，就一定能夠開創(chuàng)特色學校燦爛而美好的明天!
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