自《關(guān)于展開全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決議》公布以來，學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)蓬勃開展，呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，陽光體育成為學(xué)校體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，拓展了學(xué)生體育鍛煉的思緒和途徑，為學(xué)校體育的改革發(fā)展提供了廣闊的機(jī)遇與空間，為校園體育文明的樹立提供了契機(jī)。“陽光體育運(yùn)動(dòng)”從首次提出到現(xiàn)在已經(jīng)在全國(guó)各級(jí)學(xué)校實(shí)施4年多了，隨著活動(dòng)的深入開展，迫切要求建立一個(gè)與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。它關(guān)系到新時(shí)期整個(gè)學(xué)校體育改革發(fā)展的方向，關(guān)系著學(xué)校體育水平的提高，更關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和問卷調(diào)查等方法，了解學(xué)校在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)中存在的主要問題以及建立評(píng)價(jià)體系的相關(guān)事宜，確定陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)及權(quán)重值，旨在為學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展與教學(xué)改革提供有益的參考，為新一輪陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入提供依據(jù)，為實(shí)踐操作提供工作依據(jù)。
　　一、陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
　　1.評(píng)價(jià)體系理論分析
　　按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)是由多種要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的多維性、多層次性決定了其結(jié)構(gòu)的多面性和立體特征，它的每個(gè)維度又包括許多要素，而各個(gè)要素往往又是一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)彼此互相聯(lián)系、互相制約，進(jìn)行著非線性的相互作用，并通過與外界交流信息形成和維持著時(shí)空有序結(jié)構(gòu)。陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)反映了對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)識(shí)角度或評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋面的大小范圍，它既明確了評(píng)價(jià)對(duì)象某一特征的概念，即性質(zhì)，又反映了評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量，是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象行為的質(zhì)的導(dǎo)向，具有定性認(rèn)識(shí)和定量認(rèn)識(shí)的雙重作用。不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，可從不同的角度或內(nèi)容去評(píng)價(jià)?？陀^全面地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象予以認(rèn)識(shí)，應(yīng)采取多方面、多角度、多指標(biāo)的選擇。根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)與評(píng)價(jià)目標(biāo)的需要，能夠全面系統(tǒng)地反映某一特定評(píng)價(jià)對(duì)象的一系列較為完整的、相互之間存在有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)就是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)工作的操作規(guī)程，它規(guī)定了“評(píng)價(jià)什么”。一般而言，評(píng)價(jià)指標(biāo)本身對(duì)教學(xué)有導(dǎo)向作用，即評(píng)價(jià)什么指標(biāo)，教師就會(huì)重視什么指標(biāo)。因此，指標(biāo)的確立和選擇極為重要，不僅要求反映教學(xué)的本質(zhì)，選出典型的、客觀的指標(biāo)，而且還要注意超前的導(dǎo)向作用。
　　2.評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的選取
　　陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系的確立必須牢牢地以陽光體育的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從陽光體育的本質(zhì)出發(fā)、從能夠促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的角度考慮具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置。因此，本研究以中央7號(hào)文件等多項(xiàng)陽光體育開展的政策為依據(jù)，根據(jù)目的性、科學(xué)性、完整性和可操作性的原則，總結(jié)整理專家問卷調(diào)查結(jié)果，并參考有關(guān)研究成果，側(cè)重從陽光體育活動(dòng)的本質(zhì)特征和外在表征發(fā)展水平角度出發(fā)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇是向從事體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)方面的專家、教師發(fā)放評(píng)定指標(biāo)體系的調(diào)查表，請(qǐng)專家進(jìn)行指標(biāo)篩選和修正，把分散的評(píng)估意見經(jīng)過分析匯總。通過專家調(diào)查，將陽光體育評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行歸類、合并、篩選；再根據(jù)可操作化原則，以簡(jiǎn)單易測(cè)的指標(biāo)代替復(fù)雜的或看似精確但難以操作的指標(biāo)，得到最有代表意義的指標(biāo)，建立了陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系，見表1。該指標(biāo)體系分為三個(gè)層次：第一層以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展；第二層包含5個(gè)指標(biāo)，是陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的5個(gè)側(cè)面；第三層共由14個(gè)不同級(jí)別的指標(biāo)組成。
　　3.評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重值的確定
　　為了保證陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、超前性及可持續(xù)性，聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者及有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)人員進(jìn)行訪談?wù)埥?。通過發(fā)放優(yōu)序圖問卷調(diào)查表，采用特爾菲法進(jìn)行了專家問卷調(diào)查。邀請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行分析。請(qǐng)每位專家獨(dú)立地對(duì)各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度進(jìn)行賦值比較，并做出評(píng)判，確定每一指標(biāo)的權(quán)重分配。最后根據(jù)專家意見進(jìn)行整理匯編，將結(jié)果作統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，得到各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值及排序，具體結(jié)果見表2和表3。
　　二、健全陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系的對(duì)策分析
　　1.加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)參與者的教育
　　陽光體育評(píng)價(jià)的主要參與者是教師，教師在具體地教學(xué)中負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和答疑，這就要求教師要不斷提高自己的教學(xué)理論、技術(shù)理論和戰(zhàn)術(shù)理論水平，具備更高的體育文化知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師的入職教育和職后培訓(xùn)，經(jīng)常給教師創(chuàng)造和提供培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展教師的知識(shí)視野，提升體育教師的教學(xué)理念和專業(yè)技能。
　　2.靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)模式
　　對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)不能限于具體的評(píng)價(jià)模式，我們要將評(píng)價(jià)方案的制定、選擇和實(shí)施變成群眾的自覺行為。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，評(píng)價(jià)權(quán)衡指標(biāo)應(yīng)科學(xué)合理。我們應(yīng)建立以體育能力和體質(zhì)健康為要素的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，增加青少年學(xué)生參與課余體育鍛煉及競(jìng)賽等活動(dòng)在體育成績(jī)中的權(quán)重，建立學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康狀況的追蹤和督導(dǎo)制度。參與態(tài)度和表現(xiàn)等評(píng)價(jià)應(yīng)采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。
　　3.體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念
　　對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。在評(píng)價(jià)過程中要確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利；承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多靈活的自主活動(dòng)空間，把機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，擇其所好，展其所長(zhǎng)。借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)、智力、需要、動(dòng)機(jī)和自我意識(shí)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等個(gè)性特征得到充分發(fā)展，使陽光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)真正成為推進(jìn)整個(gè)陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的突破口。
　　隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的深入開展，迫切要求建立一個(gè)與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。它關(guān)系到新時(shí)期整個(gè)學(xué)校體育改革發(fā)展的方向，關(guān)系著學(xué)校體育水平的提高，更關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文所建立的陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系包含三個(gè)層次：第一層以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展；第二層包含陽光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的5個(gè)側(cè)面；第三層共由14個(gè)不同級(jí)別的指標(biāo)組成。雖然該評(píng)價(jià)體系是在查閱大量文獻(xiàn)資料，并在相關(guān)專家、學(xué)者的指導(dǎo)下制定完成的，但在具體的實(shí)施過程中還會(huì)存在很多問題，希望廣大體育工作者不斷對(duì)其進(jìn)行研究探索，使該評(píng)價(jià)體系更完善、更具有可操作性。
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　　（責(zé)任編輯郭振玲）