籃球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，其技戰(zhàn)術(shù)的技巧性、集體運動的對抗性、比賽結(jié)果的不確定性、活動的游戲性和觀賞的娛樂性，以及現(xiàn)代傳媒的便捷和著名球星的效應(yīng)，都是誘發(fā)中小學(xué)生參與籃球活動的重要因素。怎樣在新課改條件下使籃球教學(xué)以學(xué)生為本，主動適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求，怎樣適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)練水平和需求，選編適宜的籃球教學(xué)內(nèi)容；怎樣滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，選擇適切的籃球教學(xué)方法，是本文探討的主要問題。
　　一、中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)的必要性
　　體育新課改給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣促進(jìn)競技籃球普及化來滿足中小學(xué)生的體育活動需求；怎樣促進(jìn)籃球項目教材化以適應(yīng)不同水平段學(xué)生的學(xué)練水平；怎樣積極有效地利用籃球——這一集體性競技項目為廣大兒童、青少年健身鍛煉和身心健康服務(wù)；怎樣針對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)練水平和需求，選編和開發(fā)適宜的籃球教學(xué)內(nèi)容；怎樣滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，選擇適切的籃球教學(xué)方法。因此，中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)，以及籃球教學(xué)方法選擇和手段運用都是亟待研究的重要問題。
　　我國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程還存在諸多問題：如受片面追求升學(xué)率的影響，過分偏重學(xué)科類課程，忽略活動課程，從而導(dǎo)致體育課程無法正常開展，忽視了學(xué)生活動能力的培養(yǎng)。針對這樣的情況，從考慮學(xué)校本身的發(fā)展出發(fā)，挖掘出學(xué)校體育校本資源的特點和優(yōu)勢，以促進(jìn)學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展。在此背景下，開展以籃球體育訓(xùn)練項目為特色的校本體育課程開發(fā)與實踐研究，認(rèn)真開發(fā)本校的體育與健康課程資源，并通過校本課程資源的開發(fā)來改善學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，敢于挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)自我的身體素質(zhì)。以提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新時代的建設(shè)人才。
　　為適應(yīng)課改對中小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)的新要求，更是為了滿足中小學(xué)生對參與籃球運動的期盼和學(xué)練的需求，本文力圖從競技籃球運動項目作為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容（教材）的選擇與選編，以及教材化開發(fā)入手，著重探索與研究適合中小學(xué)不同水平段學(xué)生學(xué)練水平和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的籃球教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開發(fā)和創(chuàng)編適宜中小學(xué)生活動與籃球技能運用的籃球球內(nèi)容、籃球游戲，探討不同水平段適切的籃球教與學(xué)的方法。這將對于新課程下籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的落實與重構(gòu)，對于拓展與豐富新時期中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，都有著極其重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。
　　二、當(dāng)前中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)存在的問題
　　1.只注重運動技能傳授，忽略學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
　　長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念影響，中小學(xué)體育課程教材體系框架和校本課程構(gòu)建上，過多地注重了運動技術(shù)技能的傳授，而對于學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生人格教育方面的體育相關(guān)內(nèi)容的滲透，卻顯得非常薄弱。大綱經(jīng)過多次修改，也沒有能夠打破競技運動教學(xué)的教材體系，這也是長期以來圍繞體育課程教育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建怎樣的課程內(nèi)容體系，理論界與實踐者研究爭論的焦點和難點。體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的必修課程，并具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特征，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要途經(jīng)。
　　2．只注重運動項目的簡易技能分類，忽略了結(jié)合學(xué)校實際的校本課程開發(fā)
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，國家審定通過的幾種新出版的中學(xué)體育與健康教材，與傳統(tǒng)教材相比，在內(nèi)容整體上有了一些新的改變，但就運動項目的編寫體例上，大都仍然是競技類體育運動項目的簡易技能分類框架，還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的理念。使用現(xiàn)行版本教材仍需要教師根據(jù)本校的教學(xué)條件和學(xué)生綜合健康能力發(fā)展的要求，按新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議，對現(xiàn)行教材進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展。
　　課余運動素材是指學(xué)生在課余所進(jìn)行的以身體活動為基本形式、以身心娛樂為目的、充分體現(xiàn)自主的活動資源。課余運動形成了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，對課余運動的各種素材進(jìn)行重組開發(fā)，實施教材化拓展，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，對充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
　　3.只注重按教材內(nèi)容傳授，忽略了新課程改革目標(biāo)的新要求
　　由于長期以來體育教師依賴綱本教學(xué)所形成的機(jī)械操作和慣性思維，在面對按新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的操作過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建的五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，以及發(fā)展其終身體育能力要求，因地制宜地選擇有價值的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。新課程改革要求在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生主動發(fā)展為本的教育理念，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”、“社會適應(yīng)”等五個方面的發(fā)展目標(biāo)，這是當(dāng)前在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中體育教師所要面臨的新挑戰(zhàn)。
　　三、中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)的對策與建議
　　1．新課改標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)的依據(jù)
　　籃球課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課程開發(fā)應(yīng)該主動適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求。要積極適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，研究中小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生學(xué)的變化中不斷思考和促進(jìn)教師教的變化，從而針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與方法。要著重突出運動技能、體能與身體健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出各水平段學(xué)生有關(guān)籃球的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2.籃球校本課程開發(fā)堅持的原則和方向
　　在籃球校本課程開發(fā)過程中需要堅持以下四個基本原則，即趣味性與游戲性原則、教育性與文化性原則、適應(yīng)性與可行性原則以及生活性與實用性原則。在籃球校本課程開發(fā)過程中，應(yīng)考慮從以下幾個問題：一是向動作教育方向教材化；二是向游戲方向教材化；三是向理性方向教材化；四是向文化方向教材化；五是向生活、實用方向教材化；六是向簡化方向教材化；七是向變形方向教材化；八是向運動處方方向教材化等。
　　3.籃球校本課程開發(fā)應(yīng)該從分析中小學(xué)生學(xué)習(xí)水平入手
　　打籃球、參與籃球游戲與競賽的主要目的是集體性玩耍和活動中展示自我能力和水平，從而娛悅身心；而次要目的是在學(xué)練技能、技巧中體驗運動樂趣，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體?；@球運動深受中小學(xué)生喜愛，因而他們學(xué)習(xí)起來也充滿熱情。中小學(xué)生（尤其是小學(xué)、初中學(xué)生）喜歡的籃球運動，實際上是以籃球為載體的各類游戲和競賽活動。中小學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)目的性的固有認(rèn)識，某種程度上決定了中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的選擇策略。
　　4．中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容的有效重組
　　必須將競技籃球進(jìn)行教材化選擇和改編，生成適合各學(xué)段學(xué)生身心特點的內(nèi)容體系；必須針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選編適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)過程中，運用好籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇與開發(fā)策略，才能提高新課程下的籃球教學(xué)實際效益；中小學(xué)籃球校本課程教學(xué)內(nèi)容與方法的有效選擇與開發(fā)，要實現(xiàn)運動技能學(xué)習(xí)和靈活運用合一，突出體能練習(xí)與游戲競賽合一，體現(xiàn)情感意志培養(yǎng)與課堂情境合一。
　　5．中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)要充分突出籃球游戲化教學(xué)特點，綜合設(shè)計教學(xué)模塊
　　小學(xué)、初中籃球游戲課程的開發(fā)充分突出籃球游戲化教學(xué)特點，使籃球成為一項具有游戲品質(zhì)、競技特色和健身效應(yīng)的綜合游戲，使籃球以其趣味的內(nèi)容、游戲的形式、快樂的活動等特質(zhì)扎根于學(xué)生的心田。課程開發(fā)以其豐富多彩的游戲化教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的游戲化教學(xué)手段，生動活潑的游戲化學(xué)練方式，主動適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理負(fù)荷要求和活動方式期待。高中籃球課程開發(fā)與綜合教學(xué)模塊的有效設(shè)計，就是為了有針對性地進(jìn)行籃球基本知識、運動技戰(zhàn)術(shù)、比賽的組織與研究，以及籃球比賽欣賞等方面的教學(xué)，通過兩個模塊教學(xué)促進(jìn)高中學(xué)生形成愛好和持續(xù)的鍛煉熱情。高中籃球校本課程開發(fā)結(jié)合了高中學(xué)生的身心特點和活動需求，結(jié)合了高中模塊教學(xué)的專項化發(fā)展的意圖，實現(xiàn)高中籃球課程突出籃球運動技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的思想，為學(xué)生的健康發(fā)展和終身體育打下了一定的基礎(chǔ)。
　　6．加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，不斷提高教師中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)的能力
　　同時體育教師作為體育教材拓展的主體，不僅需要個體獨立的實踐與思考，更需要加強(qiáng)與各方面人員的合作，如與其他體育教師的合作、與專家的合作、與學(xué)生的合作、與學(xué)生家長的合作、與學(xué)校行政人員的合作等。體育教師作為中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)的“實踐者”和“研究者”，是中小學(xué)籃球校本課程開發(fā)的重要主體之一，因此體育教師的教學(xué)、科研的能力關(guān)系著體育校本課程開發(fā)的質(zhì)量與效果。要加強(qiáng)教育研究的再培訓(xùn)，不斷提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。
　?。ㄘ?zé)任編輯任洪鉞）