實踐是連接學生在校學習知識和走出校園運用知識不可缺少的途徑，人的認識水平升華和動手能力的提高也離不開實踐活動。培養(yǎng)提高學生的實踐能力，是學校開展素質(zhì)教育、深化教育教學改革、大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)歷程不斷向前推移，社會必然需要更多具有實踐能力的人才，因此，培養(yǎng)學生實踐能力的重要性正日益受到社會各界的廣泛認同，并在各種教育實踐中不斷體現(xiàn)出來。但是，究竟應(yīng)如何培養(yǎng)學生實踐能力仍然是一個需要努力探討的大問題。筆者認為，探討這一問題的前提是厘清培養(yǎng)學生實踐能力的哲學依據(jù)，本文擬就此進行哲學思考。
　　一、實踐能力的一般哲學意義
　　根據(jù)馬克思科學的實踐觀，實踐能力是指主體人有目的地自覺地把握客體的能力