【摘 要】筆者采用問卷調(diào)查和規(guī)范分析的方法，對提升宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力進(jìn)行了研究。通過分析，筆者提出目前宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的就業(yè)面過窄、盲目從眾、就業(yè)方向不明確但同時(shí)又過于自信、博而不專以及就業(yè)情況與專業(yè)課掌握情況不吻合的問題，并結(jié)合問題成因分析，從畢業(yè)生自身、學(xué)校以及用人單位三個(gè)方面提出解決問題，提升宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)競爭力；擇業(yè)觀；就業(yè)指導(dǎo)

近幾年，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越明顯。宿遷學(xué)院作為一所新興的學(xué)院，正處在蓬勃發(fā)展期間，畢業(yè)生也越來越多，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)成為非常重要的問題。在這個(gè)研究背景下，筆者通過對畢業(yè)生開展問卷調(diào)查，分析宿遷學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系畢業(yè)生的就業(yè)狀況和特點(diǎn)，旨在指出存在的問題，并就問題進(jìn)行成因分析，從而提出解決問題、改善就業(yè)現(xiàn)狀，提升宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的建議和措施。本研究對增強(qiáng)全國畢業(yè)生的就業(yè)競爭力具有一定的參考價(jià)值。

一、宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

宿遷學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系共設(shè)有四個(gè)專業(yè)：會計(jì)、金融學(xué)、工商管理和市場營銷。通過分析問卷調(diào)查的結(jié)果，本研究發(fā)現(xiàn)宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：

第一，四個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生選擇或者有意的就業(yè)方向都是銀行，并且會計(jì)專業(yè)選擇從事會計(jì)工作的畢業(yè)生中，絕大部分默認(rèn)的依舊是銀行內(nèi)的會計(jì)工作。這里反映出兩個(gè)問題：一是就業(yè)面過窄，畢業(yè)生中超過半數(shù)希望從事會計(jì)行業(yè)，并且目標(biāo)都是銀行，有一種從眾心理；二是就業(yè)方向不明確，很難找到突破口。第二，超過95%的參與調(diào)查的畢業(yè)生對自己的就業(yè)前景表示出信心，當(dāng)然良好的心態(tài)是必備的，但是過于自信容易導(dǎo)致就業(yè)前的準(zhǔn)備不充分，放松警惕性，從而降低自身競爭力。第三，幾乎每位參與調(diào)查的同學(xué)都通過1-3項(xiàng)不等的職業(yè)資格考試，但是極少有人就一門職業(yè)技能做更深層次的發(fā)展，即通常所說的“博而不?！薄：苌儆袑W(xué)生在一門技能上加以深造，這樣雖然擁有許多職業(yè)資格認(rèn)證，但是都過于普遍，僅達(dá)到資格認(rèn)證水平，因此就業(yè)競爭力受到很大影響。第四，就業(yè)情況與專業(yè)課掌握情況并不是很吻合。調(diào)查中，23%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)課掌握情況良好，48%認(rèn)為掌握的一般，29%的畢業(yè)生認(rèn)為自己專業(yè)課掌握的情況很不好。受訪學(xué)生普遍反映專業(yè)課知識與現(xiàn)實(shí)生活中的工作要求有較大差異，認(rèn)為專業(yè)課程講授方式存在問題，現(xiàn)狀是更偏重于考核的成績，而忽略實(shí)踐，某些課程有實(shí)踐機(jī)會，但是時(shí)間過短，達(dá)不到效果，而且實(shí)踐方式流于表面，不切實(shí)際。上述現(xiàn)狀和特點(diǎn)同時(shí)又是宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)過程中所反映出的問題。因此，筆者下面將對存在的問題進(jìn)行成因分析。

二、宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)問題成因分析

首先，部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程中沒有把主要精力放在提高擇業(yè)能力和擇業(yè)技巧方面，而是極端地認(rèn)為求職的競爭就等同于家庭關(guān)系的競爭，就業(yè)與自身素質(zhì)關(guān)系不大，使自己失去了在擇業(yè)中考量和鍛煉自己、磨練意志以及了解和適應(yīng)社會的機(jī)會。

其次，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不甚合理，與社會需求相脫節(jié)。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象，即學(xué)生就業(yè)存在向熱門專業(yè)追逐的趨勢，人云亦云，即使是身處本專業(yè)，但在選擇資格考試和學(xué)習(xí)方向等方面都是朝向熱門專業(yè)的，這樣就無法避免某一就業(yè)領(lǐng)域競爭人數(shù)過多，降低畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生在就業(yè)方面盲目從眾與學(xué)校專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不甚合理的有關(guān)聯(lián)的，這也是目前高校在教學(xué)方面存在的普遍問題養(yǎng)。目前高校在教學(xué)上還存在重成績，重資格，輕能力，重學(xué)習(xí)，輕創(chuàng)新的特點(diǎn)。并且學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。

再次，畢業(yè)生的擇業(yè)觀出現(xiàn)問題，在大學(xué)期間，受到實(shí)用主義，拜金主義，功利主義等的影響，畢業(yè)生忽視自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，忽視自身特點(diǎn)，盲目地追求熱門，與他人攀比，一心向往大城市、大公司和大機(jī)關(guān)。學(xué)生一味追求高收入和高待遇。這就導(dǎo)致其就業(yè)期望與實(shí)際情況產(chǎn)生了巨大的落差。

最后，應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺失一種良好的就業(yè)心態(tài)。因?yàn)槎际浅醮尉蜆I(yè)，不能正確地認(rèn)識自我和評價(jià)自己，沒有充分清晰地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，表現(xiàn)在就業(yè)過程中過于自卑，不敢于參加競爭，不愿意參加競爭。這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)，加之心理準(zhǔn)備不足，稍遇挫則，就會造成心態(tài)失衡，影響自己的擇業(yè)觀，影響自己就業(yè)競爭力。

最后筆者結(jié)合宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)和成因分析的結(jié)論提出解決存在的問題從而幫助增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的可行對策。

三、提升宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

筆者從畢業(yè)生本身、學(xué)校以及用人單位三個(gè)方面提出六點(diǎn)關(guān)于提升宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策：

第一，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，人才的競爭也日趨激烈，用人單位對人的期望值不斷提升，社會對大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，用人單位更注重畢業(yè)生的思想素質(zhì)、在校表現(xiàn)、事業(yè)心和吃苦耐勞精神，注重畢業(yè)生的實(shí)際動手能力。作為大學(xué)生，除了學(xué)好專業(yè)文化知識外，還應(yīng)努力拓展自己的知識面。培養(yǎng)和鍛煉自己的社會工作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力，努力提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和智能素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為文理兼通、視野開闊、富有綜合創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，依靠自身實(shí)力去贏得用人單位的青睞。

第二，在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，畢業(yè)生必須根據(jù)自身優(yōu)勢去選擇職業(yè)，不要好高騖遠(yuǎn)。學(xué)校和家庭要幫助畢業(yè)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，改變大學(xué)生就業(yè)過程中普通存在的“就東不就西”和“就高不就低”現(xiàn)象。

第三，高校要適當(dāng)減少必修課，增加選修課，促使學(xué)生積極參與市場競爭，在創(chuàng)造社會價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。學(xué)校要建立這樣的機(jī)制，在畢業(yè)生臨近畢業(yè)階段對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助他們贏得就業(yè)市場的競爭。

第四，高等教育人才培養(yǎng)的滯后性和人才成長的周期性較長的特點(diǎn)決定了畢業(yè)生參與競爭的能力培養(yǎng)必須具有超前性。畢業(yè)生可以擇木而棲、擇主而從；用人單位也可以擇才而用、擇人而用，選擇對了方向，就能增大就業(yè)成功的可能性。

第五，面對激烈的就業(yè)競爭，供需雙方在相互選擇時(shí)也要更加理性化和科學(xué)化。用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)更加注重其綜合素質(zhì)，思想情操和敬業(yè)精神、知識素養(yǎng)和理論功底、能力素質(zhì)和技術(shù)才華將成為選拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，對一年級學(xué)生主要側(cè)重于如何適應(yīng)大學(xué)生活、系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系以及職業(yè)對人的要求等方面的知識；對二、三年級的學(xué)生主要側(cè)重如何塑造和完善自己，建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識及合理的知識機(jī)構(gòu)等；對四年級學(xué)生則側(cè)重如何根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)努力擴(kuò)寬知識面，提高能力，揚(yáng)長避短，教育學(xué)生把“我想干什么”與“我能干什么”統(tǒng)一起來。

最后，學(xué)校要主動對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神和冒險(xiǎn)精神，進(jìn)行從事某項(xiàng)事業(yè)，企業(yè)，商業(yè)規(guī)劃活動的教育。高校畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而是成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。而大學(xué)生利用自身的優(yōu)勢和社會對崗位的需求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和精神，這必將在很大程度上緩和并真正解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)也就增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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宿遷學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的研究成果（2010），項(xiàng)目名稱：對宿遷學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系畢業(yè)生就業(yè)競爭力情況的調(diào)研，主持人：程肇立（在校本科生），指導(dǎo)老師：劉瑋（助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)）。