土木工程測(cè)量教學(xué)之我見

張英惠

（吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130022）

土木工程測(cè)量是土木類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。測(cè)量廣泛應(yīng)用于房屋建筑、交通、管線、能源、水電等工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理各階段，是土木工程專業(yè)人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。土木工程測(cè)量的課程內(nèi)容主要包括測(cè)量基本工作、地形測(cè)量和施工測(cè)量，其教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中實(shí)習(xí)三個(gè)方面。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握土木工程測(cè)量的基本理論、方法和技術(shù)，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)工程測(cè)量進(jìn)行分析、處理和解決問題的能力。測(cè)量工作是貫穿土木工程的始末的，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，測(cè)繪技術(shù)也將逐漸提高。在進(jìn)行測(cè)量教學(xué)時(shí)，要根據(jù)時(shí)代要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的綜合性人才。

1 教學(xué)目的和課程內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)土木工程院校的特點(diǎn)來制定。近年來，高校的擴(kuò)招力度不斷加大，土木工程等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生大部分都工作在建筑工程的第一線，因此要將實(shí)際工程的應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為制定教學(xué)目標(biāo)的立足點(diǎn)。

在課程內(nèi)容的制定上，測(cè)量教學(xué)長期以來都局限于工程基礎(chǔ)理論上，忽視了工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此在定位課程內(nèi)容時(shí)，不僅要在基礎(chǔ)理論上循序漸進(jìn)，更要在實(shí)踐應(yīng)用能力上精益求精。

2 在測(cè)量教學(xué)中遇到的問題及進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

2.1 在測(cè)量教學(xué)的過程中有以下幾個(gè)主要問題

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能緊跟社會(huì)需求

首先，在現(xiàn)有的課程體系中，課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容陳舊，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于快速發(fā)展的測(cè)量技術(shù)。其次，教學(xué)中的重點(diǎn)與工程實(shí)踐中的重點(diǎn)產(chǎn)生了矛盾。在對(duì)工程的設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等單位進(jìn)行考察之后，筆者發(fā)現(xiàn)，其測(cè)量方面的重點(diǎn)在于儀器、地形圖的應(yīng)用、施工放樣、變形觀測(cè)和竣工測(cè)量，對(duì)地形圖的測(cè)繪幾乎沒有需要。而在教學(xué)中地形的測(cè)繪仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。另外，課程學(xué)時(shí)的減少與學(xué)科交叉滲透信息量的增加之間存在矛盾。

2.1.2 教學(xué)手段傳統(tǒng)，急需改進(jìn)，以適應(yīng)土木工程測(cè)量教學(xué)改革的需要

要培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)手段已經(jīng)落后了。傳統(tǒng)的板書教學(xué)不僅效果不明顯，而且浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致教課效率不高。自制教具、錄像片等輔助教學(xué)的手段應(yīng)充分的運(yùn)用到教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐步取代傳統(tǒng)板書教學(xué)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

2.1.3 實(shí)踐的內(nèi)容、模式傳統(tǒng)單一，需進(jìn)一步改善和加強(qiáng)

傳統(tǒng)的實(shí)踐課程通常是在理論章節(jié)的課后設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)課，這導(dǎo)致條塊分割太明顯，不利于章節(jié)之間、理論與實(shí)踐之間的融合。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，由于教學(xué)儀器數(shù)量有限，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題的能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1.4 考核體系不科學(xué)，不能客觀反映學(xué)生真實(shí)成績

在目前的測(cè)量教學(xué)中，把單一的期末考試成績作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然有失偏頗。它使得部分學(xué)生注重對(duì)于理論的學(xué)習(xí)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

2.2 進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

工程測(cè)量是一門傳統(tǒng)課程，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)延續(xù)了幾十年。然而隨著科技的高速發(fā)展，空間定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面一體化技術(shù)等等高新技術(shù)的發(fā)展，使得工程測(cè)繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段、數(shù)據(jù)采集和處理朝著一體化、智能化的方向發(fā)展。工程測(cè)量的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。打破傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)模式，使工程測(cè)量與信息科學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行測(cè)量教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

3 進(jìn)行工程測(cè)量教學(xué)改革的主要內(nèi)容和具體措施

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，進(jìn)行測(cè)量教學(xué)的改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容選取的好壞直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，因此測(cè)量的教學(xué)改革首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。a.教學(xué)的定位。從目前學(xué)生畢業(yè)后的方向來看，有工程施工、工程設(shè)計(jì)、工程管理三個(gè)類型，一般而言，并不是從事測(cè)繪工作的專業(yè)人員。因此只需具備一般工程施工測(cè)量的能力就可，在教學(xué)上要加強(qiáng)對(duì)施工放樣測(cè)量和線路測(cè)量的講解，以及測(cè)量新技術(shù)在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用。b.教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展。c.教材的編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)一致。

筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)理論進(jìn)行的適當(dāng)刪減，只作為了解內(nèi)容?，F(xiàn)行的《工程測(cè)量》教材應(yīng)增加如下新內(nèi)容：全站儀原理與使用；電子水準(zhǔn)儀原理與使用；廣義測(cè)量平差概念；GPS定位；GIS概念；數(shù)字化機(jī)助成圖；遙感知識(shí)；特種光電施工測(cè)量儀器(激光指向儀，準(zhǔn)直儀，掃平儀，陀螺儀等)；有關(guān)圖根控制測(cè)量中的小三角鎖、線形鎖網(wǎng)等控制測(cè)量的核心內(nèi)容要建立在光電導(dǎo)線的基礎(chǔ)上。

3.2 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)行啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)模擬式的教學(xué)方法更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系。

打破課堂完全教室化的格局。將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，教師可根據(jù)課程的具體情況，是否需要實(shí)踐，選擇教室講授或是室外講課。

將學(xué)生化零為整。將學(xué)生分成各個(gè)小組，實(shí)行組長責(zé)任制。組長不僅負(fù)責(zé)領(lǐng)取和回收儀器，還要負(fù)責(zé)全組同學(xué)的知識(shí)掌握和操作情況。集中授課時(shí)間，調(diào)整課時(shí)，將理論課與實(shí)踐課的課時(shí)集中起來，解決理論講授與實(shí)際操作的時(shí)間差問題，在理解了理論知識(shí)后馬上投入到實(shí)踐中去，這樣可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)舉一反三，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)方法多樣化。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)方法，采用“啟發(fā)式”“引導(dǎo)式”方法進(jìn)行授課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易分別采用講解、回答問題、討論、自學(xué)等多種教學(xué)方式。

引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段。除利用常規(guī)教學(xué)手段外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式多樣化，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，深化理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。合理的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出其實(shí)用性。同時(shí)改變實(shí)驗(yàn)的投資設(shè)備，建立較規(guī)范的測(cè)量教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)提供已知數(shù)據(jù)和檢核條件。

3.4 考核方式的改革

改變傳統(tǒng)的考試方式，實(shí)行筆試與儀器操作相結(jié)合的考試方式，綜合筆試成績和現(xiàn)場(chǎng)儀器操作成績?cè)u(píng)定學(xué)生的最后成績。

4 結(jié)語

加強(qiáng)土木工程測(cè)量教學(xué)的改革，讓學(xué)生掌握基本理論和技術(shù)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于測(cè)量人才的培養(yǎng)，同時(shí)也為工程建設(shè)提供了良好的人才儲(chǔ)備資源，有利于土木工程的可持續(xù)發(fā)展。

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