統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)踐與探索

梁文娟

（黃山學(xué)院 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽 黃山 245041）

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)踐與探索

梁文娟

（黃山學(xué)院 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽 黃山 245041）

分析了目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問題，從統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的必要性、構(gòu)成和實(shí)施3方面闡述如何構(gòu)建合理的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)軟件

0引 言

隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在全國(guó)多數(shù)高校都開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，相對(duì)于數(shù)學(xué)類其他學(xué)科而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)方法的應(yīng)用、學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生鞏固已學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)以定量分析為主的統(tǒng)計(jì)思維，提高分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。

1 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)本科教學(xué)的重要組成部分，是直接影響到能否培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。但是，許多院校在統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)中或多或少的存在著一些問題。

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

許多教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只不過是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)充，拓展，深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)。在這種思想觀念指導(dǎo)下，教學(xué)理念是以教師為主體和中心，教師是主講者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容完全由教師設(shè)計(jì)，教學(xué)效果主要取決于教師的組織能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生疲于應(yīng)付考試，“上課時(shí)抄筆記、考試前背筆記、考試后全忘記”的現(xiàn)象十分普遍。這就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善

在統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多院校僅僅安排了很有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生上機(jī)完成教材上的一些習(xí)題，這在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件的能力上取得了一定的成效，但這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際問題脫鉤，是零星的、分散的、不系統(tǒng)的。

只有構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合、課程與學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，以教師主導(dǎo)——學(xué)生主體為形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)以演示、計(jì)算為主，對(duì)理論課教學(xué)起輔助作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠借助于計(jì)算機(jī)完成基本的統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析。

2.1 統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)的輔助作用

大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論課程思想抽象，方法繁多，數(shù)據(jù)龐大，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容的理解，通過對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和分析使學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)思想及應(yīng)用，使抽象的理論直觀的表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的興趣。

2.2 統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以極大程度的減小計(jì)算量

統(tǒng)計(jì)課程中涉及到大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，現(xiàn)代化工具和軟件的使用也是衡量基本素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此利用實(shí)驗(yàn)課教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化工具的計(jì)算能力和方法應(yīng)用能力。

2.3 統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生有更大的自由空間，按照自己的興趣和想法通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)調(diào)查完成一些創(chuàng)新工作，不僅使學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了解決統(tǒng)計(jì)問題的方法，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成

統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)包括相關(guān)課程、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)軟件。

首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容密切相關(guān)，有必要開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程主要有描述性統(tǒng)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、抽樣調(diào)查、實(shí)用回歸分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等。

其次，由于在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往需要大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一部分來(lái)源于教材上的數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)室建立已久的數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)可以供學(xué)生熟悉和掌握統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法和使用技巧，但這些數(shù)據(jù)因時(shí)間的滯后性使學(xué)生覺得距現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和解決實(shí)際問題的能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系密切的調(diào)查問卷，獲得第一手的數(shù)據(jù)，再者，應(yīng)積極與社會(huì)各界的統(tǒng)計(jì)部門合作以獲取更多，更新鮮的數(shù)據(jù)資料。

最后，軟件的選擇是統(tǒng)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心內(nèi)容，現(xiàn)在能用來(lái)做統(tǒng)計(jì)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析的軟件 有 很 多 ， 例 如 ：Excel 電 子 表 格 ，SAS，SPSS，Statistic、Minitab，Matlab，R 軟件,等等。 而這些軟件一般都可以從網(wǎng)絡(luò)上下載獲得，有了這些統(tǒng)計(jì)軟件，再也不用擔(dān)心數(shù)據(jù)的龐大與繁瑣，具體應(yīng)該怎樣選擇，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和軟件的特點(diǎn)。

考慮到學(xué)生的情況以及適用性和方便性，構(gòu)建了以下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如表1。

表1 統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊密圍繞統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，把統(tǒng)計(jì)軟件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容＋教學(xué)實(shí)例＋計(jì)算機(jī)軟件和統(tǒng)計(jì)方法→實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4 統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)施

4.1 按統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)課程的開設(shè)來(lái)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)為例，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程時(shí)間安排如表2，每門專業(yè)課程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

表2

4．2 加強(qiáng)院系之間的合作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

現(xiàn)在，統(tǒng)計(jì)方法在各學(xué)科專業(yè)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，例如生物、醫(yī)學(xué)、教育、經(jīng)濟(jì)、金融、化學(xué)、物理等，各個(gè)院系承擔(dān)的課題項(xiàng)目中往往需要做一些數(shù)據(jù)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，這就涉及到抽樣調(diào)查技術(shù)，可以讓學(xué)生參與實(shí)際調(diào)查，以及調(diào)查后對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析，這些都可以給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供素材。

4.3 改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)制度，開發(fā)統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)類畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)崗位單一的模式，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)習(xí)形式，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過開發(fā)統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)規(guī)劃項(xiàng)目如農(nóng)村城市調(diào)查項(xiàng)目，企業(yè)統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)，商業(yè)統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)，金融機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)等等則可以使學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法和能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正落到實(shí)處。

4．4 畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師給出一些與實(shí)際聯(lián)系密切的論文題目，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查得到數(shù)據(jù)，利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，通過畢業(yè)論文這項(xiàng)工作來(lái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

[1]方敏．統(tǒng)計(jì)學(xué)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]．統(tǒng)計(jì)教育，2008，(1)：24-25．

[2]許滌龍，周四軍，李正輝．構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J]．統(tǒng)計(jì)教育，2005，（4）：4-8．

[3]佘澤紅．合理構(gòu)建生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J]．科教文匯，2007，(5)：103．

Practice and Exploration of Experimental Teaching System for Statistics

Liang Wenjuan

(Department of Mathematics,Huangshan University,Huangshan245200,China)

At present,there are many problems in the experimental teaching system for Statistics in colleges and universities.Based on this,how to construct a reasonable experimental teaching system for Statistics is discussed from three aspects which include the necessity, the constitution and the implementation of constructing the system.

Statistics;experimental teaching system;data;statistical software

G642.0

A

1672-447X（2012）03-0122-003

2011-10-19

黃山學(xué)院教研項(xiàng)目（2008hsujy028）

梁文娟（1982-），山西運(yùn)城人，黃山學(xué)院數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楦怕式y(tǒng)計(jì)。

胡德明