■ 薛玉紅(河南省第二實驗中學(xué))

作文教學(xué)中，學(xué)生怕作文，一到寫作文就咬筆桿，實在沒有可寫的，半天不動筆的現(xiàn)象很多，語文教師對此也一籌莫展。如何扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)艱難的現(xiàn)狀?越來越多的教師在探索作文教學(xué)新的出路。筆者認為，語文教師可以在有計劃的教學(xué)中，根據(jù)實際情況，嘗試靈活機動的作文寫作訓(xùn)練，充實學(xué)生的寫作內(nèi)容。新《語文課程標準》的《課程資源的開發(fā)與利用》中也指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！彼?，語文教師應(yīng)結(jié)合豐富多彩的生活，給學(xué)生打開一扇窗，插上飛翔的翅膀。

一、結(jié)合熱點問題，拓展學(xué)生思維

有個笑話說，一個書生參加科舉考試，急得到處亂轉(zhuǎn)，娘子在一邊笑著說：怎么考試比女人生孩子還難呢?書生氣急敗壞地說：“女人生孩子，肚子里有啊，可是我參加考試，肚子里什么也沒有?！毙^之余，課堂上看學(xué)生苦思冥想?yún)s什么也寫不出，是否和書生很像呢?學(xué)生沒什么可寫的，是作文訓(xùn)練中最實際的問題，也是最根本的問題。新《語文課程標準》要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！敝袑W(xué)生對新生事物都有很強的好奇心，對周圍發(fā)生的事情也很感興趣，結(jié)合這一點，教師可以找到切入點，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師可以收集一些資料，隨即引導(dǎo)學(xué)生針對社會熱點事件發(fā)表自己的看法。此時，教師應(yīng)當繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的這些人和事，能夠帶給我們哪些啟發(fā)。結(jié)合議論文的寫作，避免學(xué)生就事論事，激發(fā)學(xué)生充分思考，最后再布置作文，學(xué)生就不會像以前那樣發(fā)愁了。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“我們在思考，怎樣才能找到人與自然界，人與知識相互作用的那個領(lǐng)域，以便在這個領(lǐng)域里用知識來鼓舞起他的精神。這里最主要的是，要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。用知識來鼓舞起人的精神——這就是說，要使思想跟人的自尊感融合起來。通向這樣精神狀態(tài)的途徑，就是知識要有現(xiàn)實性和積極性。我們認為，要喚醒那種無動于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就是要使這個學(xué)生在某一件事情上把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現(xiàn)出自己和自己的人格?！弊魑膶懽髯钅荏w察一個人的思想和思考，中學(xué)生心智還不成熟，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考生活，也充分發(fā)揮了教育的作用，何樂而不為呢?

二、感悟經(jīng)典，審視生活

葉圣陶先生曾說：“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準備工夫。準備工夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”人教版實驗教材在八年級上期有綜合性活動“讓世界充滿愛”，當時學(xué)生進行寫作時很苦惱，范圍太大了，寫什么好呢?

看著學(xué)生作難，筆者靈機一動，可以結(jié)合剛剛學(xué)過的《背影》一課，文學(xué)大師朱自清用樸素的語言，著力表現(xiàn)了父親的愛。在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛格外地感人。學(xué)生剛剛寫一小片段，何不利用這個機會，讓學(xué)生再次感悟親情呢?于是筆者調(diào)動學(xué)生先回想自己比較感動的家庭生活，也可以想想父母的背影，剛開始提問一些寫作水平中等的學(xué)生，拋磚引玉，慢慢打開學(xué)生的思路，后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真的有一些很珍貴的材料，大家暢所欲言，教室里，發(fā)言聲從涓涓細流慢慢成了滔滔江河，學(xué)生各有所得。此次作文取得了前所未有的成功，有幾篇精彩的，也寫父親的背影，感人肺腑。有幾篇寫母親的，寫出了新意，如自己牙不好卻愛吃甘蔗，媽媽就想辦法剁甘蔗粒給自己吃。學(xué)生都說這樣寫作文才過癮，也明白了只有在生活中細心，才能下筆不發(fā)愁的道理。

三、精心構(gòu)思，打好基礎(chǔ)

前面談的是如何打開學(xué)生思路，寫作前還要求學(xué)生細致構(gòu)思。就是積累材料、確定主題和文體之后，如何提煉和表達主題，選用材料，到安排結(jié)構(gòu)，擬制提綱，動筆前的思維活動。通俗地說，就是立意謀篇。它包括確定中心、擇取材料、安排結(jié)構(gòu)等。學(xué)生都愛看央視的一個節(jié)目“交換空間”，教師啟發(fā)學(xué)生思考，為什么48小時就可以做好裝修了呢?學(xué)生紛紛說之前設(shè)計師已經(jīng)做好了所有的設(shè)計，48小時就是動工實施的過程。由此引導(dǎo)學(xué)生重視構(gòu)思，再來審視有些學(xué)生寫了一半、否定后重新開始的被動，強調(diào)構(gòu)思的好處。未雨綢繆，做好全局規(guī)劃，才是作文成功的保證。

四、精雕細琢，美化語言

孔子說“言之無文，行之不遠”，一篇文章，情真自能動人，但語言表達更見功力。有了文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視表達，增強學(xué)生的表達能力，也是語文教師的任務(wù)。新《語文課程標準》要求學(xué)生：“根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容?！苯處熆梢越探o學(xué)生一些方法，如怎樣引用詩句、運用修辭等。實際上，語文課本本身就是一篇篇文質(zhì)兼美的佳作，是一道道精神的佳肴。課堂上要讓學(xué)生口吟心誦，感受語言的魅力，注重積累，還可以通過仿寫來進行訓(xùn)練。

五、走進自然，豐富體驗

很多語文教師引領(lǐng)學(xué)生走進大自然，從自然里獲得莫大收獲。劉勰在《文心雕龍》里說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”大自然以其神秘的魅力和智慧，讓每一個走進的人都得到啟迪。課堂上利用自然的變化，探討語文學(xué)科的綜合性，訴之于文，對培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積累運用語言的能力也有很大幫助。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睅椭鷮W(xué)生走出寫作的困境，讓學(xué)生體味到寫作的快樂，是每個語文教師的心愿和追求。這更需要教師做有心人，尋找到開啟學(xué)生思維的鑰匙，捕捉靈感，給學(xué)生提供一個抓手、一個成長的舞臺，在默默耕耘中期待“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的理想境界。