楊正云

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

肇慶學院教務處于2011年3月12日發(fā)出《關于2008級學生教育（專業(yè)）實習工作的意見》，文中規(guī)定：從2011年開始（2008級）對師范類專業(yè)本科生教育實習時間定為18周，其中，學生進入實習學校實習時間不少于10周.這樣就大幅度增加了學生實地實習的時間.時間增加了，內容必然隨之增加，后者的變化必然導致實習過程產(chǎn)生一系列的變化.面對這樣的變化，如何組織、管理實習工作是我校教學管理工作需要解決的課題.為此，我們專設課題，就肇慶學院2008級體育教育專業(yè)學生實習情況進行專題調查和研究，并在此基礎上提出體育教育專業(yè)教育實習工作的組織、管理意見.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

1）肇慶學院體育與健康學院2008級學生實習學校共28所.其中，中學16所，小學12所.

2）各實習學校主管體育校長（副校長）22名、教務主任26名、體育教研室主任25名、體育教師82名及相關管理部門人員.

3）肇慶學院體育與健康學院2008級體育教育專業(yè)實習生212名.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關實習生管理文件2份；體育教育理論教材3部；體育教育實習專題論文8篇.

1.2.2 觀察法

赴2008級學生實習學校進行實地觀察36人次.

1.2.3 調查法

邀請專業(yè)實習指導教師和體育理論教師集體討論并制定調查問卷.發(fā)放調查問卷212份（問卷對象是我院2008級實習生），回收189份，回收率91%，有效問卷180份，有效率95%；與實習生所在學校體育主管校長（副校長）、教務主任、體育教研室主任、體育教師座談68人次；與實習生代表座談28人次；召開實習總結會議一次.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查問卷所得數(shù)據(jù)進行百分比統(tǒng)計.

2 結果與分析

體育教育專業(yè)教育實習內容比較復雜.體育教育專業(yè)學生實習的主要內容有課堂教學、課外體育活動的組織和操練、運動隊訓練、校內外運動競賽等工作，所以，對實習情況的了解從這幾方面開展，得出結果逐項討論并進行成因分析.

2.1 體育教學

“體育課程是增強學生的體能，傳授體育的知識、技能，為學生終身體育奠定基礎的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現(xiàn)促進學生身心全面發(fā)展的目標，是學校全面發(fā)展教育的一個方面”[1]63.“課堂教學實習是整個體育教學實習的核心環(huán)節(jié)”[2]75.體育教育專業(yè)教學特點很鮮明，除了少數(shù)室內理論課外，大部分都是室外的動態(tài)教學.室外體育課教學內容豐富，生生、師生互動極為頻繁，教學環(huán)境變化很大，外界干擾因素多而復雜.這些特性要求體育教師具備一定的教學能力和身體運動能力，特別是對體育教師的組織能力要求比較高.當然，要想全面地了解實習生實際情況，需要調查的指標比較多.我們認為教學觀摩和課堂教學實際情況可以反映教學的基本內容，所以，以這兩個實習情況作為了解實習生教學實習情況的基本內容，對這些內容進行分析與討論.

2.1.1 教學觀摩

“在實習初始階段安排一周左右的時間進行見習，主要是為了讓學生對實習學校與實習班的教育、教學活動進行全面熟悉，為進入實習期做好充分的準備”[2]42.按照實習計劃的安排，實習生進入實習學校后第1周是見習周.見習周的主要內容是進行教學觀摩，教學觀摩是實習生了解教學、熟悉教學的初步行為.通過觀摩教學，實習生可以獲得感性的教學認識，可以了解教學的大致情況.調查問卷統(tǒng)計結果顯示：全部實習生都進行了為期一周的教學觀摩，92%的實習生觀摩課的數(shù)量達到10次以上.在有實習學校校長、教務主任、體育教師共同參加的實習工作座談會上，大家一致認為，觀摩課達到10次以上，就可以對體育教學課有比較全面的認識.實習生在實習總結中也表示了這樣的認識.所以，我們認為觀摩課的目的基本達到.

2.1.2 課堂教學

“體育課程實施是根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質、目標、內容框架和所指導的教學原則、評價建議等……有目的、有計劃、有組織地實踐顯現(xiàn)體育課程本質、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的過程”[1]79.“實習生的首要任務就是進行體育課堂教學”[2]3.從第2周開始，各個實習學校的實習生都開始進行課堂教學.問卷反映，37%的實習生進行了100節(jié)以上的課堂教學；42%的實習生進行了80～100節(jié)的課堂教學；21%的實習生進行了60～80節(jié)課堂教學.實習生施教的每節(jié)課都有指導教師在現(xiàn)場進行指導，指導內容包含：課前準備指導、課中觀察、課后小結等.針對課堂教學，每個實習生都完成了相應教學計劃的制定工作.實習學校體育教研室組織了教學檢查、課的練習密度、運動負荷測試和體育教學座談會等教研活動.同時，80%以上的實習生完成了3次以上的體育課堂教學分析報告.問卷調查結果顯示：有90%以上的實習生認為體育課堂教學實習是比較成功的.在課堂教學實習中，實習生基本可以掌握體育教學的基本規(guī)律、基本方式和基本內容，特別是對教學基本方法有了一定的認知和操作能力，教學技能、技巧得到比較充足的鍛煉和提高.座談會上，大家對課堂教學的實習情況給予比較高的評價.充實的課堂教學量可以使實習生熟悉體育課堂教學工作的基本環(huán)節(jié)，使其對中小學生體育活動基本狀態(tài)的了解，對中小學體育教材的理解，對中小學體育課程的認知等產(chǎn)生質的飛躍；但是，實習生室內教學課的比例是比較低的，80%的實習生僅僅進行了3次以內的室內教學.我們認為實習生室內課堂教學數(shù)量的不足難以達到與室外教學同樣好的效果.實習座談會和實習總結會上的反映也是如此.

2.2 課外活動

課外活動是：“在課余時間里運用各種體育手段和方法，以增強學生體質、促進身心健康、豐富課余體育文化生活等為目的身體活動”[3]173.就實現(xiàn)學校體育的目標而言，體育課僅僅是學校體育教學任務的基礎實施形式，不可能完成學校體育的整體任務.體育課上的運動量不可能滿足增強學生運動的需求，不可能完全達到增強學生體質的最佳效果.40分鐘的體育課真正施用于學生身體運動的時間一般不足20分鐘，這樣的運動量如何滿足青少年的運動需要？承擔學生身體運動需求基本任務的形式只能是課外體育活動.課外體育活動每天都可以進行，無論是運動量還是運動頻率都可以保證學生運動的需求.可以認定，課外活動是實現(xiàn)增強學生體質的主要形式.對應體育教師而言，課外活動的組織和實施應該是工作的主要內容.實習生如若沒有認真、系統(tǒng)地進行課外體育活動的組織和實施活動，就不能圓滿地完成實習任務.問卷統(tǒng)計結果表示，92%以上的實習生參與過課外活動，98%的實習生認為自己很熟悉課外活動.通過座談我們了解到，實習生自認為熟悉課外活動僅僅是由于他們以為自己參與課外活動的運動形式就意味著他們了解和參與了作為實習生應該參與的實際內容.這種認識來源于他們對體育教師參與課外活動的任務、內容缺乏客觀的認識.事實上，實習生參與課外體育活動的組織實踐很少.他們的參與主要限于他們自身在課外活動中參加各種體育項目的運動.這樣，就形成了實習生參加的課外活動比較多，而作為實習生進行課外活動的組織和引導學生實施課外體育活動的工作，實際上很少進行.這種現(xiàn)象的原因在于實習生對課外活動實際內涵的理解、認知遠遠不夠.同樣，我們認為，教育實習的基礎教育工作沒有做到位.座談會上有一定數(shù)量的人認為，完成學校體育的任務主要在于體育教學，搞好體育教學就意味著學校體育主要任務的基本完成；課外活動是學生自己的事情，不必認真地進行計劃和安排，學生自主活動是課外活動的主要內容.他們沒有認真地對體育教學進行質的判斷和量的分析，沒有理性地看待體育課與課外活動的辯證關系，導致學校有關部門在實習組織和計劃安排上忽視了課外活動.實習生在課外活動的實習狀態(tài)只能是這樣的形式了.

2.3 運動隊的訓練

“參與學校課余體育訓練是檢驗實習生帶運動隊訓練能力的一種主要途徑”[2]147.學校運動隊比賽成績容易形成人們對該學校體育狀況的整體印像，也是相關部門認定學校體育工作優(yōu)劣的有力依據(jù).盡管這個現(xiàn)象存在極大的偏差，但是多年來的現(xiàn)實就是如此.在學校，學生的競賽成績是體育教師工作能力考評的基本依據(jù)，更是體育教師業(yè)務評定和職稱評定的有力支撐，所以，在學校，優(yōu)秀的體育教師必然是優(yōu)秀的教練員.實習生運動隊訓練工作特別重要，可以說一個實習生帶運動隊訓練的成績可以代表他體育才能的大部分.如若一個實習生能夠帶領學校運動隊獲取優(yōu)秀的競賽成績，他必定會得到大多數(shù)人的認可，形成他本人事業(yè)發(fā)展的光輝起點.調查結果顯示，56%的實習生進行了運動隊的訓練工作.對此，我們在座談會和總結會上專門進行了分析和探討.大家認為運動隊是學校體育的重要一環(huán)，是學校的門面，代表著學校的聲譽.一般來說，比較明智的學校領導都很重視運動隊的訓練，盡可能地投入較大的人力、物力.體育教師對運動隊訓練工作是全力以赴的，運動隊的訓練是中小學體育工作的重點，無論是學校領導還是教師、學生，都給予足夠的重視；所以，學校中成績很優(yōu)秀的隊伍是不能隨便更換教練的.在實習生到達實習學校以后，校方會根據(jù)實習生的運動專項和學校經(jīng)費、場地、器材的實況，安排一些臨時性運動隊伍交予實習生管理和訓練.這些隊伍訓練的目的不在于在運動競賽中獲取優(yōu)異成績，而是繁榮與發(fā)展校園文化.這樣，大部分同學試圖在運動隊訓練方面得到實習鍛煉的目的就難以實現(xiàn)了.

2.4 學校運動競賽

“課外體育競賽是推動校內外群眾性體育活動廣泛開展，增強學生體質和提高體育運動水平的重要措施，是實現(xiàn)學校體育目標任務的基本途徑之一”[3]224.“學校競賽活動組織好了，往往可以將教育實習推向一個高潮，產(chǎn)生轟動效應”[2]156.運動競賽是校園文化的重要組成部分.學校的運動競賽是活躍學生生活的有力舉措.實習生的到來為學校帶來了生氣，為學校運動競賽提供了不可多得的人力資源.隨著實習生的進校，各種運動競賽已經(jīng)在校園文化的安排之中了，可以說實習生進入學校的日子是喜歡體育的學生的節(jié)日.調查表反映，100%的實習生都參與了組織學校體育競賽，其中，82%的實習生組織過6次以上的運動競賽；只有16%的實習生組織過3次以內的比賽.還有一些實習生在實習期間參加了社會中的體育競賽工作；一些相近學校的實習生通過互相幫助的形式參加其他學校的運動競賽，特別是有裁判級別的實習生更受青睞.在實習結束后還有相當數(shù)量的同學被邀請回實習學校參加運動競賽的組織、裁判工作.通過座談我們了解到，實習學校很歡迎體育實習生，原因之一就是實習生到來之后，開展了大量的學校體育競賽活動，活躍了校園文化氣氛.在校園體育競賽活動中，實習生的表現(xiàn)異常突出，贏得了實習學校師生的喜歡和校領導的好評.在總結會上實習生一致認為，他們參與運動競賽的組織比較多，收獲很大；在競賽規(guī)程的制定、競賽的準備、競賽的組織、裁判等項工作中得到了很充實的鍛煉.

3 結論

1）實習生在課堂教學中取得了很大成功.主要表現(xiàn)在室外體育課的教學中，大部分實習生基本了解和掌握了室外體育課的教學規(guī)律和方式方法，對中小學生在體育課的身心表現(xiàn)有了比較深刻的認識.反映出肇慶學院體育與健康學院和實習學校對體育教育專業(yè)實習生課堂教學的重視和實習組織的成功.相比之下，實習生在體育室內教學的實習數(shù)量就顯得不足了.室外教學和室內教學課的比例是不平衡的.

2）體育教育專業(yè)的實習生都有參與課外活動的經(jīng)歷，但是，深入學校課外體育活動、認真組織和引導學生進行有序的課外活動者卻寥寥無幾.這是相關部門對課外活動認識不足，實習安排有誤所導致的.體育專業(yè)實習生在這一方面的實習沒有達到理想的結果.

3）體育專業(yè)實習生參與運動隊訓練的情況不容樂觀.部分實習生參與了一些運動隊的訓練，這些運動隊主要是集訓形式的短期隊伍和俱樂部的一般性活動的運動群體，不能與長期訓練的有一定成績和競賽能力的代表隊相提并論.有幸參與運動代表隊訓練的實習生涉及的訓練還很膚淺，而一定數(shù)量的實習生在實習期間根本就沒有接觸到運動代表隊的訓練.體育專業(yè)實習生在運動訓練方面的實習質和量都顯不足.

4）無論是實習生，還是實習學校師生和領導，對實習生參與學校運動競賽工作的表現(xiàn)都是褒獎的.實習生帶著極大的熱情和活力組織和引導學校運動競賽，他們的表現(xiàn)給校園文化生活帶來了極大的活力.這是體育教育專業(yè)實習生的貢獻，也是他們實習工作中最為令人滿意的內容.

4 建議

肇慶學院的培養(yǎng)目標是應用型專業(yè)人才.對應體育教育專業(yè)而言，是培養(yǎng)能夠盡快進入合格角色的中小學體育教師.為了達到這一目標，必須進行系統(tǒng)的教育，其中教育實習是至關重要的環(huán)節(jié).針對肇慶學院的培養(yǎng)目標和這次調研的結論，我們提出以下建議.

1）肇慶學院有關部門應對實習工作做出細致的計劃和安排.改《實習手冊》為《實習任務書》.邀請實習學校的有關人員參與《實習任務書》的制定，制定好以后提前交付實習學校，以便實習學校盡早了解實習的具體任務，將實習教學工作、課外活動的組織與管理工作（包含室內教學）、運動隊的訓練工作（可以進行助理教練的工作）、運動競賽工作等進行量的規(guī)定和質的要求，形成實習工作具體的任務體系，再把這些任務細化、量化、具體化，交付并引導相關人員一一完成.實習學校負責《實習任務書》各項條款的具體實施，帶隊教師負責實施情況檢查和內容解釋，做到實習管理雙方對實習任務的一致認識和協(xié)調管理.

2）明確實習學校和肇慶學院在實習管理工作中的具體職責，做到每一項實習任務都有具體的責任分工，特別是要解決好學院帶隊教師的工作職責和任務.對帶隊教師管理事項進行切合實際的規(guī)定，要充分考慮到帶隊教師的實際情況，客觀地規(guī)定帶隊教師的具體職責，把帶隊教師和實習學校相關人員的職責具體化、明確化和客觀化，使得實習生管理切實可行地進行.

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]《體育教育實習指導》編寫組.體育教育實習指導[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2004.