■李樹林

學(xué)校是人類文明成果的傳承之所，是人類知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之地。學(xué)校更是學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的驛站。在助推學(xué)生成長(zhǎng)的諸多因素中，學(xué)校德育工作起著舉足輕重的作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校德育工作中仍普遍存在著教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，教育形式陳舊僵化，忽視道德情感、道德意志的影響等現(xiàn)象，造成德育工作倍受冷遇，德育效果大打折扣。

在今天這個(gè)“以人為本”“崇尚和諧”的時(shí)代，將生態(tài)理念融入德育工作中，實(shí)施“生態(tài)德育”，不失為一種有益的嘗試。作為“生態(tài)教育”的重要組成部分，“生態(tài)德育”是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺(jué)養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、思想覺(jué)悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣的具體的生態(tài)教育活動(dòng)。它著眼于受教育者全體，追求的是人與自然、人與校園文化、人與家庭和社會(huì)的和諧統(tǒng)一。在實(shí)施“生態(tài)德育”上，我校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、更新觀念，營(yíng)造氛圍，注重思想引領(lǐng)

實(shí)施“生態(tài)德育”的一個(gè)重要前提就是讓校園中的每個(gè)成員都了解并擁有生態(tài)理念，明確學(xué)校實(shí)施“生態(tài)德育”的主題和目標(biāo)，即“以學(xué)生為本，尊重生態(tài)規(guī)律，激發(fā)生命活力，追求師生和諧共進(jìn)”。我校首先從全體教職員工培訓(xùn)入手，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)對(duì)教師特別是班主任老師的培訓(xùn)工作。通過(guò)組織“生態(tài)教育特色建設(shè)項(xiàng)目”開題論證會(huì)和啟動(dòng)儀式以及舉辦專家講座等方式，讓廣大教師完成從被動(dòng)接受生態(tài)教育理念到將這種理念自然融入日常工作中的過(guò)渡。同時(shí)，通過(guò)升旗講話、校會(huì)和校園電視臺(tái)、教室板報(bào)等途徑，向師生傳遞“生態(tài)教育”、“生態(tài)德育”等方面的信息。班主任通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生理解什么是“生態(tài)教育”，實(shí)施“生態(tài)德育”對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際意義等。這種思想的引領(lǐng)和校園氛圍的營(yíng)造，不僅有利于學(xué)生感知“生態(tài)教育”“生態(tài)德育”，而且有利于校園和諧人際關(guān)系的形成，進(jìn)而使學(xué)生自覺(jué)服從管理，并助推學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。

二、立足本校，美化校園，體現(xiàn)環(huán)境育人

布局合理、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注定會(huì)產(chǎn)生積極影響。為此，在不破壞學(xué)校整體規(guī)劃和建筑特點(diǎn)的前提下，我校對(duì)校園環(huán)境和校舍內(nèi)陳設(shè)布局進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、裝飾和美化。

校園內(nèi)，除了圍繞著操場(chǎng)墻壁制作“生態(tài)教育，特色發(fā)展”的文化墻和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目造型以外，學(xué)校還用花草植被進(jìn)一步綠化和美化校園環(huán)境，體現(xiàn)著以人為本的生態(tài)理念，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。學(xué)生自行車整齊擺放，也實(shí)現(xiàn)了自我教育。

教學(xué)樓里，我們“讓墻壁說(shuō)話”，精心打造樓道文化。一樓大廳里，學(xué)校將?；铡⑿Ｓ?xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓廣大師生在感受優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，加深對(duì)墻壁展示內(nèi)容的理解。還有反映高一年級(jí)師生豐富多彩的校園生活的展牌。二樓樓道墻壁上則懸掛中外名人畫像，有展示優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采的宣傳櫥窗，還有諸如“紀(jì)念辛亥革命100 周年”歷史圖片展等思想教育專欄等。在三樓樓道墻壁上，不僅有中外知名大學(xué)的圖片介紹，更有年級(jí)組主辦的“高考與人生”等勵(lì)志內(nèi)容的宣傳欄。

教室中，班主任與學(xué)生積極營(yíng)造生態(tài)、和諧、文明的學(xué)習(xí)生活空間，爭(zhēng)創(chuàng)“生態(tài)班集體”。墻壁上那彰顯班級(jí)特色的班徽、班訓(xùn)和體現(xiàn)集體智慧的板報(bào)內(nèi)容、窗臺(tái)上充滿生機(jī)活力的花草，凸顯學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中的“人文”思想和“生態(tài)”理念，有利于提升學(xué)生的審美品位，激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃的活力。

三、依托教學(xué)，把握課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透

“生態(tài)德育”從根本上說(shuō)是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的素質(zhì)教育，而課堂是實(shí)施“生態(tài)德育”的主渠道。學(xué)校要求教師關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)并巧妙地將之引入課堂。如，針對(duì)學(xué)生在教室里、校園內(nèi)亂扔廢紙等現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可適時(shí)指出問(wèn)題，班主任可組織學(xué)生搞一次清掃活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

“生態(tài)德育”應(yīng)貫穿整個(gè)教育的始終，輻射各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。如，歷史教師在講到戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)朝代更替、國(guó)家的統(tǒng)一所起的作用，同時(shí)也要分析戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)、自然所帶來(lái)的巨大破壞。通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和破壞性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類而努力奮斗的熱情。這樣的學(xué)科滲透，可謂“科科有內(nèi)容，人人有責(zé)任”，只有在學(xué)生深刻理解并掌握生態(tài)、環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能有效地應(yīng)用于實(shí)踐并自覺(jué)規(guī)范自己的行為。

四、以人為本，搭設(shè)舞臺(tái)，力求活動(dòng)育人

實(shí)現(xiàn)“生態(tài)德育”目標(biāo)的途徑和方法有很多，但活動(dòng)育人應(yīng)該是最有效的。我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)籌劃和組織形式多樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，感受成長(zhǎng)。

首先，以重大節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，寓“生態(tài)德育”于活動(dòng)中。三月份，學(xué)校結(jié)合“學(xué)雷鋒月”開展“學(xué)雷鋒、樹美德，創(chuàng)建生態(tài)文明”等系列活動(dòng)。除了專題升旗儀式、主題校會(huì)和班會(huì)外，學(xué)校還組織師生開展“愛(ài)我校園，美化環(huán)境”的衛(wèi)生清整活動(dòng)，與街道社區(qū)聯(lián)手開展“共創(chuàng)生態(tài)文明”的大型公益活動(dòng)等。四五月份，學(xué)校以清明節(jié)、五四青年節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為主線，通過(guò)18 歲成人儀式、“弘揚(yáng)五四精神”主題演講大賽以及寫給母親的一封信等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的教育以及尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德教育。結(jié)合“七一”、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，學(xué)校還常常以學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、慰問(wèn)軍烈屬、走訪老教師以及“黨在我心中”有獎(jiǎng)?wù)魑牡然顒?dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的深刻內(nèi)涵，逐步樹立為中華之崛起而拼搏進(jìn)取的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教師節(jié)時(shí)，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊師愛(ài)師的同時(shí)，也要求教師擁有正確的育人觀，視學(xué)生為“財(cái)富”，以“敬畏生命”的情懷，承擔(dān)起“教書育人”的神圣使命?？傊?，內(nèi)涵豐富、情感真摯的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的日常生活，更重要的是起到了陶冶情操和凈化心靈的作用。

第二，立足常規(guī)，關(guān)注心理，寓“生態(tài)德育”于活動(dòng)中。在德育管理中，體現(xiàn)“以人為本”固然重要，但狠抓細(xì)節(jié)、關(guān)注常規(guī)、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律更是實(shí)施“生態(tài)德育”的關(guān)鍵所在。我校制定了《漢沽一中學(xué)生課堂行為規(guī)范》，各班也根據(jù)本班具體情況制定了班規(guī)。德育處每年都會(huì)對(duì)新高一學(xué)生進(jìn)行集中的入學(xué)教育，使學(xué)生在入學(xué)后就得到了一次“規(guī)范個(gè)人行為，爭(zhēng)做文明‘一中人’”的系統(tǒng)培訓(xùn)。另外，針對(duì)一些學(xué)生行為、心理等方面的問(wèn)題，學(xué)校除了實(shí)施“導(dǎo)師制”，建立心理健康工作室外，還通過(guò)班主任組織特色班級(jí)活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、團(tuán)結(jié)合作教育以及心理健康教育等。

第三，加強(qiáng)學(xué)校文化、班級(jí)文化建設(shè)，寓“生態(tài)德育”于活動(dòng)中。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“培育年輕生命、塑造美好未來(lái)”的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校文化、班級(jí)文化建設(shè)是一種非常有效的途徑。我校一方面通過(guò)設(shè)計(jì)布置文化墻、擴(kuò)大校園綠化面積等方式滲透“生態(tài)德育”理念，營(yíng)造校園文化氛圍，另一方面通過(guò)開展活動(dòng)達(dá)到教育目的。通過(guò)宣傳欄、電子屏幕和校園電視臺(tái)，以文字介紹和放影像的形式，向?qū)W生傳遞各種健康有益的文化信息，特別是學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校和班級(jí)開展的豐富多彩的活動(dòng)以及在各級(jí)各類交流和比賽中師生所取得的成績(jī)等信息，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，而且有利于全面加強(qiáng)良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)校還在每年的體育節(jié)、讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)上下工夫，拓寬思路，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。師生同場(chǎng)競(jìng)技，同臺(tái)獻(xiàn)藝，在展示師生才華的同時(shí)，營(yíng)造了和諧的育人氛圍和彰顯了“一中人”良好的精神風(fēng)貌，并使之凝結(jié)成珍貴的學(xué)校文化。而學(xué)生參與其中，感受到的是情操的陶冶和生命的成長(zhǎng)；通過(guò)組織各班制定班訓(xùn)，設(shè)計(jì)班徽，美化班級(jí)環(huán)境，讓班級(jí)目標(biāo)更符合學(xué)生發(fā)展的需要，讓班集體成為感染人、教育人的生態(tài)班集體等?？傊?，由于學(xué)校組織開展了豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擁有了豐富多彩的內(nèi)心世界。

“生態(tài)德育”的實(shí)施，可謂任重道遠(yuǎn)。但我們會(huì)為達(dá)到“增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)”這一目標(biāo)而不懈努力，上下求索。