對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治興趣的探討

朱海濱

當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課有一同感，那就是思想政治課概念、原理抽象、枯燥、乏味難理解，再有上課教師講空道理、交代知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候比較多，學(xué)生沒(méi)興趣聽，于是在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡或是干脆學(xué)習(xí)其他科目的情況。如何才能扭轉(zhuǎn)這一局面？怎樣才能提高學(xué)生聽課的興趣？本人認(rèn)為，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身業(yè)務(wù)水平之外，應(yīng)講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。為此，學(xué)生興趣的培養(yǎng)就顯得非常必要了。

一、思想政治課教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣必要性的主要體現(xiàn)

1.中學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不易持久的特點(diǎn)，這就要求思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣

在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的容易理解的概念、原理。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念、原理時(shí)，他們?nèi)匀恍枰唧w形象的解說(shuō)，否則他們往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念、原理，這就要求教師在講課時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

2.在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法是時(shí)代發(fā)展的迫切要求

當(dāng)代青年學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為此我們要以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而為他們將來(lái)走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)常常創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從現(xiàn)代思維科學(xué)的角度看，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)生疑（設(shè)疑）—質(zhì)疑—釋疑—再生疑的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)疑，巧布疑陣，激起學(xué)生思維的浪花，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生智力潛能，從而促使他們積極思考，主動(dòng)探究。

2.以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漫畫一般具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性，作者通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?。漫畫直觀形象、寓意深刻，以漫畫為載體進(jìn)行政治課教學(xué)符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)適時(shí)適度引用漫畫，不僅能使抽象的概念、原理形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力。

3.以藝術(shù)性的語(yǔ)言教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家季米良捷夫說(shuō)過(guò)：“教師不是傳話筒，把書本的東西傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來(lái)，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！闭慰颇康母拍?、原理比較抽象，理論性比較強(qiáng)，中學(xué)生科學(xué)思維能力較弱，對(duì)掌握知識(shí)有一定的難度。為此，教師在教學(xué)中要避免照本宣科或用抽象的語(yǔ)言講解抽象的概念、原理，要把抽象的理論具體化、形象化，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。一方面語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。著名歌唱家李雙江之所以能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，除了因?yàn)樗哂姓Z(yǔ)音純正的良好素質(zhì)外，還有一個(gè)重要的原因，是他能嚴(yán)格按照作曲家譜寫的曲調(diào)和歌曲本身表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏鮮明的思想感情進(jìn)行演唱。那么，進(jìn)行富有節(jié)奏感的政治教學(xué)，也會(huì)給學(xué)生以音樂(lè)美的藝術(shù)享受，使學(xué)生的思維能隨著教師聲音的高低、強(qiáng)弱、音速的變化進(jìn)行聽課，從而讓課堂“活”起來(lái)。另一方面語(yǔ)言要風(fēng)趣，富有幽默感。著名的相聲演員馬季，之所以一出場(chǎng)表演，就令人捧腹大笑，博得觀眾的熱烈掌聲，這其中的原因，除了馬季本身的相貌惹人發(fā)笑之外，更主要的是他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使人很感興趣。因此，在政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是很有必要的。

4.運(yùn)用參與式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

參與式教學(xué)方式是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在師生平等的前提下，積極、主動(dòng)地介入到教學(xué)過(guò)程中，與教師共同開展教學(xué)活動(dòng)的具體方法和活動(dòng)方式。這種方式注重營(yíng)造民主、寬容的課堂環(huán)境，創(chuàng)造和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，它特別強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）