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      中學(xué)歷史小組合作學(xué)習(xí)的探索

      2012-03-01 08:29:32黃雪珍
      關(guān)鍵詞:組內(nèi)全班組員

      黃雪珍

      小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略,也是我國(guó)新課程改革積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。由于其實(shí)效顯著,被人們譽(yù)為近幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。筆者結(jié)合歷史科的實(shí)際情況,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索。

      一、優(yōu)化組合,準(zhǔn)備合作

      小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素是:關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、資源利用、親和力。如果組員知識(shí)水平高低分明,知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的“小霸王”;而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,參與的主動(dòng)性欠佳,思維的敏捷性、深刻性相對(duì)較差的學(xué)生,就會(huì)成為學(xué)習(xí)的“邊緣人物”,在合作中好像被剝奪了參與學(xué)習(xí)的權(quán)利一樣,失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的積極性與機(jī)會(huì)。如果組員之間興趣不同,就會(huì)出現(xiàn)各說(shuō)各的,誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的現(xiàn)象,這樣的小組合作根本不具備小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素,學(xué)習(xí)效果很難有效,更不用說(shuō)高效。因此能否科學(xué)分組直接影響合作探究的效果。

      在教學(xué)實(shí)踐中,筆者在尊重學(xué)生自愿的原則上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)等不同,進(jìn)行交叉結(jié)組,一般2~6人為一組,也就是平時(shí)說(shuō)的異質(zhì)結(jié)組。每個(gè)小組都有優(yōu)等生(1名或2名)、中等生(2名)和學(xué)困生(1名或2名)組成,讓他們主動(dòng)參與,互教互學(xué),合作探究。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理優(yōu)化地組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下,利用小組合作學(xué)習(xí)的五大基本元素對(duì)組員進(jìn)行訓(xùn)練。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠進(jìn)行了。具體要求如下:

      1.分工合作

      組長(zhǎng):負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。記錄員:負(fù)責(zé)記錄成員討論的意見(jiàn)。發(fā)言人:代表本組匯報(bào)。聲控員:控制本組討論的聲音,不要干擾到其他組。

      2.合作要點(diǎn)

      小組討論:小點(diǎn)聲。既要讓本組的同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn),又不能影響到其他組的同學(xué)。記錄員:迅速點(diǎn)。記錄本組的學(xué)習(xí)成果時(shí),一定要又快又準(zhǔn)確。發(fā)言人:大聲點(diǎn)。要有效發(fā)言,讓全班都聽(tīng)得見(jiàn)。合作時(shí):快樂(lè)點(diǎn)。要相互關(guān)照,相互幫助。

      二、專(zhuān)心合作,實(shí)現(xiàn)共贏

      小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程大致可分為:明確學(xué)習(xí)任務(wù)—合作探究—交流學(xué)習(xí)—反饋結(jié)果—教師精講。

      1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      小組合作的第一步是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù):即將進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)將圍繞著什么主題進(jìn)行,合作學(xué)習(xí)將采用什么方式進(jìn)行,最后達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等問(wèn)題。學(xué)習(xí)任務(wù)是教師在課前精心設(shè)計(jì),有梯度的、有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的問(wèn)題。

      例如復(fù)習(xí)八上《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí),給出了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):①為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始?②如果你是毛澤東你會(huì)不會(huì)冒險(xiǎn)去重慶談判?③為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)就由弱變強(qiáng),打敗了國(guó)民黨?學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題一路合作探究下來(lái),能夠幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展學(xué)生的多向度思維,使各種程度的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

      2.小組合作探究

      確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后,全班進(jìn)行分工,各小組再通過(guò)研究學(xué)習(xí)目標(biāo),明確主攻方向和需要解決的問(wèn)題,根據(jù)組員特點(diǎn),分工合作。方法如下:①在組內(nèi)交流之前,每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考(有的還要求學(xué)生寫(xiě)出思考的要點(diǎn)),然后再進(jìn)行組內(nèi)交流。②組內(nèi)交流方式要多樣化,主要方式可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等??傊屆總€(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。③小組合作學(xué)習(xí)討論,相互展示資料,學(xué)生通過(guò)小組展示資料,讓學(xué)生充分交流。期間教師要在組間巡視,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)加以引導(dǎo)。

      3.全班交流學(xué)習(xí)

      小組成員通過(guò)探究,闡述各自觀點(diǎn),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行集體研究,再在全班匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生聽(tīng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行“打假”即提問(wèn),防止個(gè)別同學(xué)假聽(tīng)。對(duì)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題或完成得不完整的,可以提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫助解決或進(jìn)行補(bǔ)充。

      4.反饋結(jié)果

      通過(guò)小組間的交流探討,教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),得出結(jié)論,并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。特別是課堂上出現(xiàn)的創(chuàng)新行為或獨(dú)到見(jiàn)解,教師要善于發(fā)現(xiàn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣,既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,又讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)是他們自主學(xué)習(xí)探究出來(lái)的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了良好的教學(xué)效果。

      5.教師精講

      學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,教師針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精講,檢測(cè)強(qiáng)化。在精講的時(shí)候,不要啰嗦重復(fù),只講學(xué)生講不到講不透或需提升、拓展之處。

      “獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?!笔聦?shí)上,最有效的幫助來(lái)源于同伴的幫助,合作才能共贏。這種幫助不僅來(lái)自課內(nèi),還包括課外,它不僅是學(xué)業(yè)上的,還包括生活上的,是全方位、呈輻射狀的。因此,要充分發(fā)揮小組合作的作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,2001.

      [2]孟照彬.MS—EEPO有效教育[M].昆明:云南人民教育出版社.

      (責(zé)任編輯 龐丹丹)

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