景竹華

一、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及就業(yè)現(xiàn)狀

改革開放以來，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，取得了長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了不少專業(yè)技術(shù)人才。近幾年隨著生源不斷減少，職業(yè)學(xué)校招生困難的情況日益凸現(xiàn)，每年招生時初中學(xué)生及其家長最關(guān)心的就是畢業(yè)后所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，學(xué)生能否順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)已然成為衡量學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。要想在競爭激烈的環(huán)境里求得更好的生存，職校就必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，拓寬辦學(xué)思路，以適應(yīng)社會的發(fā)展。值得欣慰的是，隨著社會的進(jìn)步和人們審美水平的提高，社會對美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷加大，這就為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，在國家文化深化體制改革的規(guī)劃中明確指出要重點(diǎn)發(fā)展美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這些都是很好的現(xiàn)象，可為什么這個專業(yè)的畢業(yè)生的對口就業(yè)渠道卻一直不順暢呢？這只能說明職業(yè)學(xué)校在調(diào)研市場需求、加強(qiáng)校企合作方面尚存在著諸多疏漏。在這么多的職校專業(yè)里，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一直是一個不起眼的小專業(yè)，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生所學(xué)的知識往往很難適應(yīng)崗位的需要，導(dǎo)致用人單位的滿意度低，使之喪失了應(yīng)有的活力和潛在的良好前景。

二、改變現(xiàn)狀的幾點(diǎn)想法

1.創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)模式

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大多參照高職，所開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科近二十門，而絕大部分學(xué)生根本沒有美術(shù)基礎(chǔ)，加上從進(jìn)校到就業(yè)不足兩年的時間，實(shí)際教學(xué)效果可想而知。因此，筆者認(rèn)為職校應(yīng)瞄準(zhǔn)市場需求，并兼顧學(xué)生的實(shí)際，對原有的課程設(shè)置作一定的調(diào)整，精簡部分理論課程，適當(dāng)增加一些技能訓(xùn)練的課程。比如根據(jù)市場上對室內(nèi)裝修的需要，及時增添CAD、3DMAX等課程，就既讓學(xué)生喜愛，又讓市場滿意，教學(xué)效果肯定不錯。

職校生的學(xué)習(xí)能力和自覺性都比較欠缺，如果我們教師采用機(jī)械死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式——先講理論再上技能課，就很難有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。為此，筆者覺得我們應(yīng)該在課程內(nèi)容已確定的前提下，理清課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙地將理論講授與技能融合起來，以最大限度地調(diào)動學(xué)生主動探究新知的積極性。在教學(xué)過程中，筆者遵循教育家陶行知倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”的理念，認(rèn)真研究教育對象，摸索出了“先做后學(xué)”“邊做邊學(xué)”的教學(xué)模式，有意識地將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個具體的可操作的任務(wù)，然后陪伴、引導(dǎo)他們?nèi)ヒ灰煌瓿?，結(jié)果課堂狀況大為改觀，學(xué)生的動手能力也明顯增強(qiáng)了。

2.專業(yè)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練兩手抓

在歷年的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招聘會上經(jīng)常可以看到這樣的情形：有些學(xué)生懂設(shè)計(jì)理念卻缺乏操作能力，有些學(xué)生能熟練操作專業(yè)軟件卻缺乏設(shè)計(jì)理念，最終他們都與好的單位擦肩而過。在平時的教學(xué)過程中,筆者也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心態(tài)浮躁,不重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，一心只想學(xué)軟件，認(rèn)為只要學(xué)會軟件操作的程序,掌握了有關(guān)軟件,就可以做出好的作品，殊不知早在“包豪斯”時代，有識之士就提出了“藝術(shù)與技術(shù)合二為一”的美術(shù)設(shè)計(jì)思想，所以在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中必須實(shí)行兩手抓。所謂“兩手抓”即一手抓美術(shù)基礎(chǔ)課,一手抓專業(yè)技能操作。前者涉及的素描、色彩、構(gòu)成等,均是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，是鍛煉學(xué)生造型藝術(shù)的重要形式和手段，離開了它們就不可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。至于后者，則是將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的必要載體，沒有它，一切再美好的設(shè)想都只能停留在空想階段。通過“兩手抓”，學(xué)生才能既懂得欣賞美又懂得如何創(chuàng)造美。

3.加強(qiáng)校企人才培養(yǎng)的合作

企業(yè)需要招聘合格的技術(shù)人員，學(xué)校培養(yǎng)的正是這類人才，所以校企合作成為職業(yè)教育的重要體制形式是必然的。事實(shí)證明，加強(qiáng)校企合作的好處是多方面的。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，可初步了解未來崗位的工作內(nèi)容和要求，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新的科技發(fā)展和技術(shù)裝備情況；通過實(shí)習(xí)可親身感受到企業(yè)與學(xué)校的不同，體會到工作的不易、家長的艱辛和學(xué)好專業(yè)課的重要性；通過實(shí)習(xí)可培養(yǎng)吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，擇業(yè)觀念也會趨于現(xiàn)實(shí)化。同樣，企業(yè)通過接納實(shí)習(xí)生，也可不斷發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲備易被企業(yè)文化塑造、易對企業(yè)產(chǎn)生忠誠感和信任感的人才，為企業(yè)自身的發(fā)展注入新的活力。

4.加大師資力量的建設(shè)

美術(shù)設(shè)計(jì)是一個競爭力強(qiáng)、變化快、創(chuàng)新要求高的專業(yè)，這就要求平時很少接觸社會的教師必須能及時了解最新的行業(yè)信息、行業(yè)動態(tài)以及技能要求。加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員的交流，不失為一個好的解決問題的方法。學(xué)?？蛇x擇幾個企業(yè)作為美術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動的技能培訓(xùn)基地，也可請合作單位選派一些精通工作流程的技術(shù)骨干來校擔(dān)任兼職教師，通過這兩種途徑，學(xué)生就能及時掌握外界的信息，不斷獲得學(xué)習(xí)本專業(yè)的動力和勝任未來崗位的信心。

（責(zé)任編輯 袁 妮）